ESECS - Mestrado em Utilização Pedagógica das TIC
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Percorrer ESECS - Mestrado em Utilização Pedagógica das TIC por Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) "10:Reduzir as Desigualdades"
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- A colaboração entre escola e família na construção de livros na plataforma super autor: um estudo com turmas do 1º ao 5º ano na escola joão lemos ribeiroPublication . Silva, Juliane Vitor Lemos; Barreto, Maria Antónia Belchior FerreiraEste estudo investiga o impacto da colaboração entre professores, alunos e famílias no desenvolvimento da escrita por meio da criação de livros na plataforma Super Autor. A pesquisa foi realizada com turmas do 1º ao 5º ano do ensino fundamental da Escola João Lemos Ribeiro, analisando como a participação ativa dos pais e o suporte dos professores influenciam o processo de alfabetização e a criatividade dos estudantes. A metodologia adotada envolveu observações em sala de aula, entrevistas com professores e responsáveis, bem como a análise dos livros produzidos. Os resultados indicam que o envolvimento dos pais fortalece a motivação dos alunos, enquanto o suporte pedagógico contribui para a construção de textos mais coesos e organizados. O estudo reforça a importância da parceria entre escola e família no desenvolvimento das habilidades de leitura e escrita.
- As competências digitais dos professores e o impacto no processo de ensino e aprendizagem ativa e significativa: um estudo de caso em uma escola da rede pública estadual de alagoas.Publication . Silva, Antonio Marcos Alves da; Santos, Filipe Alexandre da SilvaEste estudo examinou as competências digitais dos professores e seu impacto no processo de ensino-aprendizagem em uma escola pública em Alagoas, Brasil. A pesquisa visou investigar o nível de letramento digital entre professores, suas práticas pedagógicas e os efeitos nos resultados de aprendizagem dos alunos. Uma abordagem de estudo de caso de métodos mistos foi empregada, combinando métodos quantitativos e qualitativos de coleta e análise de dados. A relevância do estudo é ressaltada pela necessidade de integrar a tecnologia ao ambiente educacional, alinhando-se com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) brasileira e os desafios contemporâneos da formação de professores. Os objetivos centrais incluíram investigar as competências digitais dos professores, identificar barreiras ao seu desenvolvimento e analisar o impacto das Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) na aprendizagem ativa. O modelo PICRAT, que avalia o comportamento dos alunos em relação à tecnologia e o papel pedagógico do professor, apoiou a análise de dados. Os resultados mostraram que as competências digitais dos professores são cruciais para melhorar o processo de ensino-aprendizagem, facilitando a integração da tecnologia, promovendo o engajamento dos alunos e aprimorando os resultados da aprendizagem. No entanto, o estudo também revelou que os professores enfrentaram desafios no desenvolvimento de suas competências digitais, incluindo falta de treinamento, infraestrutura inadequada e suporte insuficiente. As conclusões do estudo têm implicações para o treinamento e desenvolvimento profissional de professores, destacando a necessidade de formuladores de políticas e instituições educacionais investirem na alfabetização digital dos professores e fornecer suporte contínuo para integração eficaz da tecnologia na sala de aula.
- Competências digitais dos professores de matemática de duas escolas de ensino fundamental da rede municipal de maravilha-alPublication . Ramos, Jany Hele Barbosa da Silva; Cadima, Rita Alexandra DiasO presente estudo, tendo por tema “Competências digitais dos professores de matemática de duas escolas de Ensino Fundamental da rede Municipal de Maravilha – AL”, justifica-se diante dos avanços tecnológicos e das transformações sociais emergentes, sob a perspectiva pedagógica inerente ao processo de ensino-aprendizagem. Diante disto, surgem as questões investigativas desta pesquisa: Qual a perspectiva dos professores quanto a aplicabilidade das TIC? Os professores possuem o domínio de competências para manuseio desses recursos? Com que frequência são utilizados dentro de sala? Qual é a opinião dos professores acerca de como o processo formativo pode contribuir para a inserção da TIC dentro do contexto de sala de aula e interferir no resultado de uma aprendizagem significativa? Assim, tem-se por objetivo geral, identificar as situações de imersões tecnológicas envoltas ao processo de ensino da Matemática nos Anos Finais do Ensino Fundamental buscando averiguar a inserção das TIC como recursos tecnológicos de cunho pedagógico nas aulas dos sujeitos desta pesquisa, e assim, identificar as competências digitais dos educadores, por meio das diretrizes e parâmetros dos documentos nacionais do Brasil: Base Nacional Comum Curricular – BNCC e da Resolução CNE/CP nº 1, de 27 de outubro de 2020. E, do documento internacional: DigCompEdu – Quadro Europeu de Competência Digital para Educadores. Os participantes desta pesquisa são um grupo de 5 professores do componente curricular de Matemática, que lecionam nas turmas de 6 ao 9º ano, e 4 gestores escolares, que estão à frente das duas escolas campus de pesquisa. Por sua vez, as escolas campus, estão localizadas no interior do estado de Alagoas/Brasil, na cidade de Maravilha – Capital Alagoana da Paleontologia. Metodologicamente, optou-se por um estudo de caso, com abordagem qualitativa e quantitativa, desdobrando-se na aplicação dos instrumentos de recolha de dados: questionário Parte 1 – DigCompEdu acerca do questionário contido na ferramenta Check in, da plataforma Metared, em busca de coletar informações sobre o uso e competências das TIC, que foi introduzido aos educadores pela ferramenta do Google Forms; O questionário Parte 2 – que aborda acerca do processo de formação inicial e formação continuada dos educadores de matemática; Guião de entrevista 1 - Realizada com cinco professores que atendem o público da pesquisa, buscando analisar as concepções dos professores sobre a utilização das tecnologias em sala de aula e identificar as práticas mais comuns; Guião de entrevista 2 - Entrevista aos gestores escolares para levantamento de informações acerca da infraestrutura dos espaços escolares. Por fim, conclui-se que há a necessidade de desenvolver algumas competências digitais neste grupo de professores, bem como, a rede de ensino, juntamente com as escolas, necessita reforçar o apoio aos profissionais, intensificando seu processo formativo, de forma a viabilizar a projeção de diversas possibilidades tecnológicas metodológicas para serem levadas às suas salas de aula de forma intencional.
- Desenvolvimento de competências Pedagógicas na gestão escolar - utilização Da plataforma stepformaPublication . Silva, Adriana Nunes Paulino; Pereira, Maria Isabel Alves RodriguesEste estudo investiga as contribuições das Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) para o desenvolvimento das competências pedagógicas na gestão escolar, com foco na experiência da plataforma Stepforma no município de Maravilha, Alagoas. A pesquisa analisa o impacto da adoção dessa plataforma na otimização de processos administrativos, no planejamento pedagógico e na tomada de decisãobaseada em dados. Foram coletadas informações por meio de questionários aplicados a diretores e coordenadores pedagógicos, permitindo uma avaliação detalhada da utilização da plataforma e das barreiras enfrentadas pelos gestores. Os resultados indicam que, embora a Stepforma seja reconhecida como uma ferramenta essencial para a modernização da gestão escolar, sua adoção ainda encontra desafios relacionados à capacitação dos profissionais, à resistência à mudança e à infraestrutura tecnológica. A análise também destaca a necessidade de políticas públicas voltadas para a formação continuada e a ampliação do acesso às TICs na educação. Conclui-se que, com investimentos em treinamento e suporte técnico, a plataforma Stepforma podedesempenhar um papel estratégico na melhoria da gestão educacional e no fortalecimento das práticas pedagógicas no município.
- Jogos Digitais para a Alfabetização e Letramento no Contexto dos Anos IniciaisPublication . Oliveira, Joyce Rocha de; Freire, Carla Sofia CostaO objetivo deste trabalho é analisar o uso de jogos digitais para potencializar a alfabetização no contexto dos anos iniciais. A questão central da investigação é: como os jogos digitais podem contribuir para o processo de alfabetização? Quais são as perspectivas dos professores quanto ao uso de jogos digitais no processo de alfabetização das crianças do ensino fundamental I?A pesquisa escolhida foi a qualitativa, composta por observação dos participantes, gravação de entrevista, fotografias do uso de jogos digitais, notas de campo, guião de entrevista e questionário. O trabalho é composto pela exploração de diferentes conceitos relevantes para o estudo, apresentando os métodos de alfabetização e apresentando alguns jogos digitais educacionais. Foi realizado um estudo sobre como os jogos podem auxiliar na alfabetização, o que foi a base para a análise dos resultados. Dessa forma, a utilização dos jogos educativos é um meio de contribuir no engajamento e na aprendizagem, mas também oferecendo aos professores aulas mais envolventes cativando os alunos, auxiliando na gestão do tempo e assim adaptando e evoluindo sua prática.
- O professor e o seu domínio do uso das TIC na sua prática pedagógicaPublication . Lima, Marly Braz Neto; Santos, Filipe Alexandre da SilvaEste estudo investigou a utilização das Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) na prática pedagógica de professores do Ensino Fundamental da rede pública do município de Maravilha, Alagoas. A pesquisa teve como objetivos compreender o nível de letramento digital dos docentes, identificar desafios na aplicação das TIC no ensino e analisar suas percepções sobre o uso dessas ferramentas na prática educativa. Adotou-se uma abordagem qualitativa, por meio de um estudo de caso em três escolas, com aplicação de questionários e entrevistas semiestruturadas para coleta de dados. Os resultados indicaram que, apesar da presença de recursos tecnológicos nas escolas, a adoção efetiva das TIC ainda enfrenta obstáculos, como falta de capacitação docente, resistência a mudanças e limitações estruturais. Identificou-se também que, quando bem utilizadas, as TIC favorecem o ensino colaborativo, a interatividade e a aprendizagem autorregulada, contribuindo para um ambiente educacional mais dinâmico e eficiente. A análise destacou a necessidade de formação contínua e suporte institucional para garantir a integração eficaz das TIC no ensino- aprendizagem. O estudo contribui para a reflexão sobre o papel da tecnologia na educação e sugere estratégias para aprimorar sua implementação no contexto escolar.
- O uso das ferramentas digitais em sala de aula pelos professores e alunosPublication . Gomes, Maria Doriedna Assis; Cadima, Rita Alexandra DiasEste projeto de pesquisa teve como motivação a crescente importância das Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) no processo educacional, especialmente em um contexto de transformações ocasionadas pela pandemia de COVID-19. A necessidade de compreender como essas tecnologias estão sendo utilizadas por professores e alunos nas escolas da rede pública dos municípios de Pão de Açúcar e Belo Monte, Alagoas, impulsionou a investigação. Os principais objetivos do projeto foram: (1) analisar a utilização das TIC pelos docentes no processo de ensino-aprendizagem; (2) avaliar o acesso e a percepção dos alunos em relação a essas tecnologias; e (3) identificar os desafios e as oportunidades que surgem com a integração das TIC na educação. A pesquisa foi conduzida por meio de questionários aplicados a professores e alunos, coletando dados qualitativos e quantitativos sobre suas experiências e práticas. Os resultados preliminares indicaram que, embora muitos professores reconheçam o valor das TIC como ferramentas pedagógicas, ainda existem barreiras significativas, como a falta de infraestrutura e a necessidade de formação continuada. Por outro lado, os alunos apresentam um alto nível de interesse e engajamento com as tecnologias, estabelecendo que a integração efetiva poderia potencializar suas experiências de aprendizagem. Este estudo ressalta a urgência de iniciativas que promovam a capacitação dos docentes e a melhoria das condições tecnológicas nas escolas, evoluindo uma educação.
- O uso do kahoot na aprendizagem de matemáticaPublication . Lúcio, Kenya Tuane dos Santos; Cadima, Rita Alexandra DiasO uso de jogos educativos no ensino da matemática tem se mostrado uma estratégia eficaz para a compreensão de conteúdos considerados complexos. A matemática, frequentemente associada a dificuldades, pode gerar desinteresse e ansiedade nos alunos; nesse contexto, a gamificação, por meio da plataforma Kahoot, contribui para tornar o processo de ensino-aprendizagem mais lúdico, interativo e motivador. Este estudo teve como objetivo geral explorar o potencial do Kahoot como ferramenta inovadora no ensino da matemática, investigando sua acessibilidade como fator de engajamento e participação dos estudantes. Como objetivos específicos, buscou-se avaliar as condições tecnológicas para sua implementação, desenvolver atividades pedagógicas utilizando a plataforma e analisar os resultados de sua aplicação em uma turma do 4º ano do Ensino Fundamental. A metodologia baseou-se em uma análise exploratória, cujos resultados indicaram aumento do engajamento, da participação e melhora no desempenho acadêmico dos alunos. Conclui-se que o Kahoot é uma estratégia eficiente, desde que integrado a um planejamento pedagógico estruturado.
- O uso do podcast na sala de aula no ensino Fundamental IPublication . Santos, Silvania Petronilo; Barreto, Maria Antónia Belchior FerreiraO avanço da tecnologia digital promoveu transformações significativas na educação, impulsionando o surgimento de novas metodologias e recursos didáticos. Entre essas inovações, os podcasts destacaram-se como uma ferramenta promissora para tornar a aprendizagem mais dinâmica e acessível, especialmente no Ensino Fundamental I. Este estudo teve como objetivo investigar as percepções, expectativas e desafios apontados por professores de uma escola da zona rural em relação ao uso de podcasts como recurso pedagógico, mesmo sem experiência prévia com essa tecnologia. A pesquisa também discutiu o papel dos podcasts no contexto educacional contemporâneo, bem como os fatores que influenciaram sua adoção em ambientes com infraestrutura limitada. Os resultados buscaram contribuir para a reflexão sobre a integração de tecnologias digitais no ensino, oferecendo subsídios para o desenvolvimento de práticas pedagógicas mais inovadoras e inclusivas.
- Perceções dos Professores sobre a Integração da Inteligência Artificial na Educação: Desafios, Necessidades e Potencial PedagógicoPublication . Marto, Bárbara Michele Sumption; Santos, Filipe Alexandre da SilvaA presente investigação insere-se no âmbito do Mestrado em Utilização Pedagógica das TIC e tem como objetivo compreender as perceções dos professores portugueses sobre a integração da inteligência artificial (IA) na prática pedagógica. Partindo da experiência da autora como formadora e da sua trajetória profissional entre a engenharia e o ensino, esta tese procura explorar o potencial da IA como ferramenta educativa, bem como os desafios éticos, técnicos e pedagógicos que a sua adoção implica. A investigação adota uma abordagem qualitativa, recorrendo a um inquérito digital com professores do 3º ciclo e ensino secundário. Através destes métodos, pretende-se identificar as limitações sentidas pelos docentes, as suas necessidades formativas e as condições que consideram essenciais para uma utilização eficaz e consciente da IA em contexto educativo. A análise dos dados será complementada por um momento de acompanhamento, com vista à validação das interpretações e à recolha de feedback adicional. O enquadramento teórico aborda a evolução das TIC na educação, o impacto da IA na aprendizagem, os desafios éticos associados à sua utilização e as barreiras à sua integração. Os resultados esperados visam contribuir para uma reflexão crítica sobre a transformação digital da educação, valorizando o papel do professor como agente de mudança e promotor de inovação pedagógica. Esta tese pretende, assim, oferecer um contributo relevante para o debate sobre a utilização pedagógica das tecnologias emergentes, promovendo uma educação mais inclusiva, personalizada e eticamente responsável. Palavras-chave