Percorrer por data de Publicação, começado por "2025-12-17"
A mostrar 1 - 10 de 13
Resultados por página
Opções de ordenação
- O projeto de intervenção “Promoção da cultura Terras de Miranda”: uma análise dos grupos de música no combate ao insucesso e à desmotivação escolaresPublication . Dias, Ana Patrícia; Vieira, Ricardo Manuel das Neves; Magalhães, Fernando Paulo OliveiraEsta dissertação tem como objetivo compreender a eficácia do projeto de intervenção PIICIE na ação - “Promoção da Cultura Terras de Miranda”, desenvolvido nas escolas de Miranda do Douro, concretamente com alunos que no ano letivo de 2020/21, frequentaram o 6º ano da EB de Sendim e o 11º ano do ensino profissional de turismo na EBS de Miranda do Douro, de modo a avaliar as transformações e motivações que a música tradicional pôde induzir nos alunos e comunidade educativa em geral. Neste estudo avalia-se os efeitos desse projeto de intervenção socioeducativa, com a participação de alunos do ensino básico e secundário em grupos musicais, e de outros atores locais, nas transformações ocorridas, na motivação e envolvimento com a escola. Poderá a música local ser um elemento não só de união da comunidade, mas também de articulação intergeracional e contribuir para a motivação dos alunos e seu maior sucesso educativo? Essa era uma das intenções das medidas colaborativas entre a CIM-TTM (Comunidade Intermunicipal – Terras de Trás-os-Montes), Municípios e Agrupamentos de escolas – com Implementação do PIICIE (Plano Integrado e Inovador de Combate ao Insucesso Escolar). O projeto de intervenção, integrado no Plano (PIICIE), tinha como propósito chegar às famílias e comunidade escolar com intenção de melhorar os resultados no que diz respeito ao insucesso e abandono escolar. A dissertação agora apresentada, corresponde, de algum modo, ao que Peres Serrano (2008) define como etapa de avaliação dum projeto de intervenção social, projeto que adiante apresentarei.
- A perceção dos professores guineenses sobre a importância da língua portuguesa para o sucesso académico e profissional na Guiné- BissauPublication . Sanhá, Anastácio Fernandes; Barreto, Maria Antónia Belchior Ferreira; Barbeiro, Luís Filipe TomásEste trabalho investiga a perceção de professores guineenses sobre a relevância da língua portuguesa para o sucesso académico e profissional na Guiné-Bissau, destacando o seu papel na formação identitária, educativa e socioeconómica do país. De caráter qualitativo, a investigação baseou-se em entrevistas semiestruturadas realizadas a oito docentes guineenses de diferentes níveis de ensino, uns encontram-se em Portugal, não obstante, outros a viver na Guiné-Bissau, visando compreender como o domínio do português influencia as trajetórias escolares e as perspetivas profissionais dos estudantes.O estudo analisa a língua enquanto pilar do desenvolvimento, abordando conceitos como língua materna, segunda, nacional e oficial, e sublinhando a adoção histórica do português como língua oficial. Evidencia-se a sua função estratégica e os desafios decorrentes da diversidade linguística, sobretudo a influência do crioulo e das línguas étnicas no processo educativo. Apresenta-se ainda o panorama linguístico guineense, caracterizado pela coexistência do português com várias línguas nacionais e pela centralidade do crioulo como língua de comunicação quotidiana, embora não oficial. Discutem-se os efeitos das políticas coloniais, as dificuldades na implementação de alternativas linguísticas de ensino e a instabilidade sociopolítica que condiciona práticas educativas. No que respeita à formação docente, identificam-se lacunas significativas na preparação inicial e contínua, carência de recursos, insuficiente adoção de metodologias inovadoras e impacto dos contextos sociolinguísticos na prática pedagógica. Os professores reconhecem a centralidade do português para o êxito académico, a inserção profissional e a identidade nacional, mas destacam dificuldades ligadas a interferências linguísticas, falta de formação e ausência de políticas bilíngues eficazes. Conclui-se que o fortalecimento do ensino do português é indispensável para promover inclusão social e desenvolvimento económico, exigindo políticas educativas integradas, valorização das línguas locais como apoio pedagógico e reforço da formação docente. Recomenda-se ainda a realização de estudos futuros que integrem outros atores educativos e a análise de políticas públicas com vista a práticas mais equitativas e inclusivas.
- Refletindo sobre a prática pedagógica e investigando sobre o desenho como ferramenta para o conhecimento de siPublication . Dias, Beatriz da Silva; Rodrigues, Marina Vitória Valdez Faria; Magueta, Lúcia GraveO presente trabalho foi elaborado no âmbito do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico e está dividido em duas partes, a primeira é a dimensão reflexiva e a segunda a dimensão investigativa. No que que concerne à primeira parte, a dimensão reflexiva, esta está subdividida em três capítulos, que correspondem às reflexões em contexto de Creche, Jardim de Infância e em duas turmas de 1.º Ciclo do Ensino Básico. Ao longos das reflexões estão presentes vários temas que emergiram dos contextos e que foram motivo de reflexão, de pesquisa e de relacionamento com referências teóricas enquadradas na ação educativa. Estão presentes, ainda, evidências de aprendizagens, desafios e propostas implementadas que fomentaram o meu crescimento como profissional e pessoa. Relativamente à segunda parte, a dimensão investigativa, é apresentada a investigação desenvolvida com quatro crianças, de cinco anos, de um Jardim de Infância de cariz público. Esta incide sobre o tema do desenho e tem como pergunta de partida “Para a criança em idade préescolar, em que medida o desenho contribui para o conhecimento de si própria?”. Recorrendo a uma metodologia qualitativa e um estudo de caso múltiplo procurou-se analisar, ao longo de três sessões o impacto do desenho nas crianças. A análise dos dados revelou que as crianças na sua maioria não desenhavam partes do corpo apesar de as identificarem verbalmente e o mesmo ocorria na verbalização dos seus gostos. No entanto, o desenho ajudava-as a relembrar essas partes e os seus gostos. Estes resultados realçam a importância de estimular experiências com desenho, que estimulem a identidade, autoimagem e autoconceito das crianças, valorizando o papel que o educador tem como investigador da sua prática. Este relatório procura refleti um percurso em constante observação e reflexão, que são dois pilares essenciais para a aprendizagem e para a adequação de práticas profissionais.
- A fragilidade sentida pelos participantes da RUSCHaPublication . Guedes, Beatriz Alexandra Fonseca; Pocinho, Ricardo Filipe da SilvaO envelhecimento populacional constitui um dos maiores desafios sociais da atualidade, frequentemente associado ao risco de isolamento social e diminuição da qualidade de vida. Neste contexto, surgem medidas de intervenção que visam promover a inclusão e o bem-estar, como é o caso das Universidades seniores, que desempenham um papel central na promoção da socialização e da participação ativa dos mais velhos. Os municípios assumem, neste âmbito, uma responsabilidade acrescida na criação de condições de igualdade de acesso a este tipo de iniciativas. O presente estudo teve como objetivo avaliar a eficácia da interação proporcionada pela Rede de Universidades Seniores do Concelho da Chamusca (RUSCha) na percepção de fragilidade entre os participantes. Para a concretização dos objetivos, foi desenvolvido um estudo de natureza quantitativa, envolvendo uma amostra de 63 participantes. A recolha de dados foi realizada através de um questionário dividido em duas secções: a primeira destinada à caracterização sociodemográfica dos inquiridos e a segunda correspondente à aplicação da Escala de Fragilidade de Tilburg (TFI, Gobbens et al., 2010; Coelho et al., 2015). Foi igualmente garantido o carácter confidencial de todas as respostas fornecidas pelos participantes. Os resultados revelaram que a amostra se situa ligeiramente abaixo do ponto de corte estabelecido para a população portuguesa (8 pontos), sugerindo que, em média, os participantes não se encontravam no limiar de fragilidade. Contudo, verificou-se heterogeneidade nos dados, evidenciando a existência de subgrupos em maior risco de fragilidade.
- A Low-Cost Head-Controlled and Sip-and-Puff Mouse: System Design and Preliminary FindingsPublication . Duarte, Rodrigo; Lopes, Nuno Vieira; Coelho, Paulo JorgeThis work introduces a low-cost, wearable assistive mouse designed to support digital interaction for individuals with motor impairments. The system combines inertial sensing for head-movement tracking and a pressure-based interface for simulating mouse clicks via “sip-and-puff” actions. The device enables full mouse control (pointer movement, clicks, and double-clicks) without relying on hand mobility. Preliminary evaluations, conducted with input from occupational therapy professionals, demonstrated promising usability and functionality comparable to commercial devices. The proposed solution offers a cost-effective, open-source alternative to existing adaptive technologies, with future development aimed at broader testing and integration in rehabilitation settings. Future work will include usability testing with individuals presenting real motor impairments to validate clinical applicability.
- Literacia crítica e perceções de género no 2.º CEB - o papel do professorPublication . D´Oliveira, Luís Filipe Santos; Gamboa, Maria José Nascimento Silva; Alves, Dina Catarina DuarteOs desafios educativos que o mundo atual coloca aos professores, no âmbito das suas práticas de ensino-aprendizagem, são múltiplos e complexos. Face a esta complexidade, é desejável que cada aluno desenvolva diferentes competências, que os levem a se tornar cidadãos reflexivos e participantes na sociedade. Na primeira parte do relatório, relativa à dimensão reflexiva, foi analisado o percurso de formação profissional, realizado ao longo das diferentes Práticas Pedagógicas supervisionadas, permitindo uma reflexão contínua das estratégias didáticas adotadas pelo professor e da sua eficácia no desenvolvimento de aprendizagens essenciais. Dentro das aprendizagens com importância emergente em contexto escolar, encontra-se a literacia crítica, uma ferramenta comunicacional determinante para a expressão do pensamento crítico. Neste sentido, a segunda parte do relatório, que diz respeito à dimensão investigativa, procurou perspetivar e compreender de que forma o professor pode criar e desenvolver a literacia crítica em alunos do 6.º ano de escolaridade. O recurso a questionários individuais, no sentido de aferir as conceções dos alunos, e os momentos seguintes de análise iconográfica e de conteúdo das mensagens implícitas em anúncios publicitários, visaram estimular a consciência crítica dos mesmos face às representações de género nos media. Pretendeu-se, de igual forma, promover o questionamento e desconstrução de estereótipos e a reflexão sobre a evolução, ou persistência, de perceções sociais de género, partindo de uma realidade quotidiana nacional e recuando até ao século passado. A análise dos dados recolhidos revelou que, apesar das limitações identificadas, o potencial educativo destas práticas é identificável, assim como o papel do professor como mediador na formação de alunos em cidadãos críticos dos problemas que a sociedade enfrenta.
- As competências digitais dos professores e o impacto no processo de ensino e aprendizagem ativa e significativa: um estudo de caso em uma escola da rede pública estadual de alagoas.Publication . Silva, Antonio Marcos Alves da; Santos, Filipe Alexandre da SilvaEste estudo examinou as competências digitais dos professores e seu impacto no processo de ensino-aprendizagem em uma escola pública em Alagoas, Brasil. A pesquisa visou investigar o nível de letramento digital entre professores, suas práticas pedagógicas e os efeitos nos resultados de aprendizagem dos alunos. Uma abordagem de estudo de caso de métodos mistos foi empregada, combinando métodos quantitativos e qualitativos de coleta e análise de dados. A relevância do estudo é ressaltada pela necessidade de integrar a tecnologia ao ambiente educacional, alinhando-se com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) brasileira e os desafios contemporâneos da formação de professores. Os objetivos centrais incluíram investigar as competências digitais dos professores, identificar barreiras ao seu desenvolvimento e analisar o impacto das Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) na aprendizagem ativa. O modelo PICRAT, que avalia o comportamento dos alunos em relação à tecnologia e o papel pedagógico do professor, apoiou a análise de dados. Os resultados mostraram que as competências digitais dos professores são cruciais para melhorar o processo de ensino-aprendizagem, facilitando a integração da tecnologia, promovendo o engajamento dos alunos e aprimorando os resultados da aprendizagem. No entanto, o estudo também revelou que os professores enfrentaram desafios no desenvolvimento de suas competências digitais, incluindo falta de treinamento, infraestrutura inadequada e suporte insuficiente. As conclusões do estudo têm implicações para o treinamento e desenvolvimento profissional de professores, destacando a necessidade de formuladores de políticas e instituições educacionais investirem na alfabetização digital dos professores e fornecer suporte contínuo para integração eficaz da tecnologia na sala de aula.
- Teias da TerraPublication . Borges, Alice Vieira Albergaria Costa; Ferreira, Carla Maria d'Abreu Lobo Ferreira; Pires, Fernando Alípio BrízioA classificação atualizada das raças de ovelhas autóctones portuguesas revela que, em diferentes graus, todas se encontram ameaçadas de extinção. Apesar da sua relevância no equilíbrio dos ecossistemas, estas ovelhas têm pouco rendimento económico em comparação com raças estrangeiras. Utilizar a lã destas ovelhas significa valorizar um recurso já existente, que, apesar do seu potencial, é normalmente negligenciado. “Pano da terra” era o nome dado, durante a Idade Média, aos tecidos fabricados localmente a partir dos recursos locais. O projeto “Teias da Terra” foi organizado por teias (conjunto de fios longitudinais num tecido, que se montam no tear), desenvolvidas a partir das viagens de campo realizadas na primeira fase do projeto, procurando reunir, de forma tanto material como metafórica, os encontros com ovelhas, pessoas e plantas. Da recolha feita desenvolveram-se fios e amostras tecidas à mão, refletindo sobre a importância destes ofícios na atualidade como ação de resistência ao consumo rápido e superficial do têxtil. A lã foi procurada diretamente a criadores, interpretando os encontros e lugares. Procurou-se valorizar as cores naturais das lãs, além de fazer experiências de tingimento com corantes naturais a partir de plantas relacionadas com os respetivos territórios, considerando a biodiversidade e recursos disponíveis, respeitando os seus ciclos e ritmos naturais.
- A Obra como RastoPublication . Marques, Jorge Miguel Matias; Faria, Nuno Filipe Moreira Ribeiro; Bragança, Célia MeloO presente documento tem por objetivo refletir acerca de um conceito particular que identifiquei como sendo central à minha prática artística em gravura: o conceito de “rasto”. O termo “rasto” refere-se a um resto material deixado após uma ação. Assim, procuro estabelecer uma aproximação entre a prática da gravura e o conceito de rasto, ao delimitar um conjunto de caraterísticas comuns a ambos os processos, numa reflexão que articula os conceitos de aura e informe. Ao longo deste documento demonstrarei como rasto e gravura se assemelham nas caraterísticas materiais dos processos que englobam, bem como nos seus produtos e a forma particular como estes se significam. Em particular destacarei a forma como os seus processos compreendem a mesma conjuntura onde uma substância que agindo como matriz transfere as suas caraterísticas para uma superfície recetora.
- Reflexões sobre a Prática em Educação de Infância e no 1.ºCiclo do Ensino Básico e mediação leitora em crechePublication . Nascimento, Carolina Coelho Beato do; Oliveira, Luis Miguel Gonçalves de; Gamboa, Maria José Nascimento Silva; Rodrigues, Marina Vitória Valdez FariaO presente relatório foi elaborado no âmbito do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico da Escola Superior de Educação e Ciências Sociais do Politécnico de Leiria e pretende ilustrar o percurso vivenciado ao longo da Prática de Ensino Superviosonada Supervisionada nos anos letivos de 2023/2024 e 2024/2025. Sendo assim, o presente relatório encontra-se dividido em duas partes, sendo que a primeira se refere à dimensão reflexiva e a segunda à dimensão investigativa. Na primeira parte apresenta-se uma reflexão fundamentada e crítica referente ao percurso de aprendizagem vivenciado nas quatro Práticas Pedagógicas. Através das reflexões revelam-se as dificuldades inicialmente sentidas e que, ao longo de todo o processo vivenciado, se tornaram em aprendizagens significativas que conduziram à definição da minha identidade profissional, nomeadamente a importância da relação com as crianças e do trabalho em equipa. A segunda parte contempla a dimensão investigativa, um estudo-caso, desenvolvido em torno da exploração pedagógica do livro-objeto numa sala de berçário. Este estudo visou observar que tipo de interações estabelece o bebé quando explora o livro-objeto, tanto individualmente como com a mediação do adulto. De um modo geral, os resultados obtidos confirmam os dados da literatura, evidenciando o potencial e a importância da mediação leitora, contribuindo assim para a formação precoce de leitores apaixonados pelos livros.