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Evaluation of functional knee instability in sports: a bibliometric review of patient-reported outcome measures and their measurement properties
Publication . Oliveira, Ian Filipe Champier de; Duarte-Mendes, Pedro Alexandre; Monteiro, Diogo Manuel Teixeira
Enquadramento: A instabilidade do joelho é uma queixa clinicamente relevante no desporto; contudo, a avaliação dos outcomes recorre frequentemente a medidas de resultado reportadas pelo doente (patient-reported outcome measures — PROMs), cujos constructos podem não estar especificamente adaptados à instabilidade funcional em tarefas desportivas.
Objetivo: Identificar os PROMs mais influentes utilizados para avaliar a instabilidade funcional do joelho em contextos desportivos e descrever o seu perfil bibliométrico, juntamente com uma síntese das propriedades de medida reportadas, informada pela abordagem COSMIN.
Métodos: Foi realizada uma revisão bibliométrica nas bases de dados Web of Science, Scopus, PubMed e SportDiscus, desde a sua criação até agosto de 2025. Foram elegíveis estudos originais com atletas ou indivíduos fisicamente ativos em contexto desportivo que reportassem pelo menos um PROM específico do joelho como outcome. Os registos foram triados segundo critérios definidos a priori. A extração incluiu características da publicação, indicadores de citação, métricas das revistas, país do primeiro autor e características dos instrumentos. As propriedades de medida e o risco de viés foram avaliados através da abordagem COSMIN Risk of Bias.
Resultados: Dos 10 059 registos identificados, 20 documentos cumpriram os critérios de inclusão e foram publicados em 13 revistas, predominantemente nas áreas da ortopedia e medicina desportiva. A produção científica aumentou após 2017, com 17 dos 20 documentos publicados entre 2017 e 2025. A maioria das revistas era Q1, e o fator de impacto médio ponderado de 2024 foi 4,22. Onze países estiveram representados de acordo com a afiliação do primeiro autor; os Estados Unidos corresponderam à maior proporção de publicações (6/20) e ao maior número total de citações. A distribuição das citações concentrou-se num pequeno conjunto de PROMs: o IKDC-SKF foi o instrumento mais citado, com 160 citações, seguido pelo Lysholm e pelo KOS-SAS. Medidas que avaliam a exposição à atividade (Tegner) e a prontidão psicológica (ACL-RSI) também estiveram representadas, embora com menor proeminência. A fiabilidade foi a propriedade de medida mais consistentemente suportada, enquanto a evidência relativa à validade de conteúdo, erro de medição, validade transcultural e responsividade permaneceu limitada ou reportada de forma inconsistente.
Conclusão: A investigação sobre resultados relacionados com a instabilidade do joelho no desporto é bibliometricamente dominada por PROMs clássicos de função do joelho, particularmente o IKDC-SKF e o Lysholm, num corpus publicado sobretudo em revistas de elevado impacto e com um aumento marcado da produção científica após 2017. Contudo, a proeminência bibliométrica não implica necessariamente especificidade de constructo nem adequação psicométrica abrangente para a instabilidade funcional relacionada com o desporto. Estes resultados reforçam a necessidade de uma seleção criteriosa dos instrumentos e, quando apropriado, da utilização complementar de PROMs dirigidos à exposição à atividade, prontidão psicológica, impacto na qualidade de vida e exigências do retorno ao desporto.
Do brincar à aprendizagem: um olhar reflexivo relativo aos benefícios dos materiais de fim aberto na educação de infância
Publication . Tomás, Inês Silva; Milhano, Sandrina Diniz Fernandes; Bernardo, Joana Filipa da Costa
O presente relatório foi elaborado no âmbito do Mestrado em Educação Pré-Escolar e 1.º Ciclo de Educação Básica, realizado na Escola Superior de Educação e Ciências Sociais do Instituto Politécnico de Leiria.
O documento tem como principal objetivo refletir acerca das experiências e vivências realizadas nos contextos de Prática Pedagógica, e apresentar um estudo investigativo que recai sobre os benefícios do contacto e exploração do brincar com materiais de fim aberto.
Este relatório encontra-se dividido em duas partes. A primeira está dividida em quatro subtópicos, que incluem a dimensão reflexiva em contexto de Creche, Jardim de Infância, e as Práticas realizadas no 1.º Ciclo do Ensino Básico.
Foca-se a importância da observação, e do processo de adaptação, bem como o vínculo como base do crescimento e bem-estar das crianças. A parte reflexiva relativa ao primeiro ciclo inclui o ciclo interativo e a sua importância para o professor.
A segunda parte do relatório diz respeito à dimensão investigativa, uma vez que possibilita compreender quais os benefícios e aprendizagens que emergem do contacto do brincar com materiais de fim aberto.
A segunda parte encontra-se subdividida em três subtópicos distintos, nomeadamente o enquadramento teórico, a metodologia, a análise dos dados e conclusões e limitações do estudo.
O relatório termina com uma conclusão que sintetiza e destaca, de uma forma organizada, os principais pontos-chave e, as aprendizagens mais relevantes ao longo de todo o processo.
O labirinto burocrático: um estudo sobre as implicações da burocracia no funcionamento da organização escolar
Publication . Fontela, Marieta Gomes; Barreto, Maria Antónia Belchior Ferreira
A burocracia constitui um elemento estruturante da organização escolar. Ela regula, controla e garante que tudo segue as normas dentro do ambiente educativo. Nos últimos anos, o pendor burocrático tem vindo a intensificar-se e a impactar a forma como a gestão e a liderança acontecem no dia a dia. Este estudo procura entender como os Diretores das escolas públicas em Portugal compreendem, vivem e gerem a burocracia escolar, além de mapear os impactos da mesma tanto na organização da escola quanto no trabalho pedagógico. O trabalho adota uma abordagem interpretativa e qualitativa. A recolha de dados ocorreu por via de entrevistas semiestruturadas com seis Diretores de Agrupamentos de Escolas, seguindo-se a análise de conteúdo das mesmas. Esses resultados evidenciam que os Diretores consideram a burocracia necessária para que a escola funcione, mas não escondem o incómodo com o excesso de” papéis”, a fragmentação dos processos e o afastamento das verdadeiras metas educativas. Os participantes identificam constrangimentos ao nível da sobrecarga administrativa, de plataformas digitais que, segundo eles, só multiplicam tarefas, da falta de apoio jurídico e da centralização das políticas educativas. Os Diretores, não obstante aos desafios, implementam estratégias de mitigação, simplificando documentos, delegando tarefas e atuando pragmaticamente para responder ao seu contexto. Torna-se clara a necessidade de repensar tanto as práticas de gestão quanto as políticas educativas, procurando uma administração escolar mais integrada, eficiente e alinhada à missão pedagógica da escola.
A Expressão Dramática/Teatro enquanto Estratégia Pedagógica no Desenvolvimento de Competências Socioemocionais em Alunos com Perturbação do Desenvolvimento Intelectual
Publication . Ruivo, Elsa Sofia Martinho; Proença, Ana Paula Coelho Pina
A presente investigação insere-se no relatório de projeto do Mestrado em Educação Especial - Domínio Cognitivo e Motor e enquadra-se no âmbito da educação inclusiva, destacando desta forma, a necessidade de práticas pedagógicas que valorizem a diversidade e promovam o desenvolvimento integral de todos os alunos, em particular dos jovens com Perturbação do Desenvolvimento Intelectual (PID)*. Neste contexto, o estudo centra-se na promoção das competências socioemocionais, reconhecidas como fundamentais para a autonomia, o bem-estar e a integração social destes alunos. Partindo do enquadramento teórico do modelo de Social and Emotional Learning (SEL), que organiza as competências socioemocionais em cinco domínios — autoconsciência, autorregulação, consciência social, competências de relacionamento e tomada de decisão responsável —, esta investigação explora o potencial da Expressão Dramática/Teatro enquanto estratégia pedagógica promotora dessas competências. Considerando as dificuldades frequentemente apresentadas pelos alunos com Dificuldades Intelectuais e de Desenvolvimento (DID) ao nível da comunicação, interação social e regulação emocional, a utilização de metodologias ativas e artísticas revela-se particularmente pertinente. O estudo desenvolve-se através de uma abordagem de investigação-ação, assente num estudo de caso realizado com um grupo de jovens integrados no ensino público e abrangidos por Programas Educativos Individuais, ao abrigo do Decreto-Lei n.º 54/2018. A intervenção pedagógica, implementada como área substitutiva do currículo, baseou-se em atividades de expressão dramática, incluindo jogos dramáticos, improvisação e dramatização, visando a promoção intencional das competências socioemocionais. Os resultados obtidos evidenciam contributos positivos da intervenção ao nível do desenvolvimento socioemocional dos participantes, reforçando o papel da expressão dramática como instrumento facilitador da aprendizagem e da inclusão. O estudo sublinha ainda a importância da integração das artes no currículo como estratégia para a construção de práticas educativas flexíveis e significativas. Embora se reconheçam limitações inerentes ao contexto e à natureza do estudo, conclui-se que a Expressão Dramática/Teatro enquanto estratégia educativa constitui uma ferramenta pedagógica eficaz na promoção das competências socioemocionais em alunos com Dificuldades Intelectuais e de Desenvolvimento, contribuindo para o seu desenvolvimento global e para a concretização de uma escola verdadeiramente inclusiva.
A Gestão Escolar nas Terras de Sicó: Desafios e Estratégias da Direção em Contexto de Baixa Densidade Populacional
Publication . Dinis, Catarina Sofia Araújo Viseu; Barreto, Maria Antónia Belchior Ferreira
A evolução da gestão escolar em Portugal tem sido marcada por reformas legislativas que redefiniram o papel das lideranças educativas e a organização das escolas. Este estudo incide sobre os Agrupamentos de Escolas das Terras de Sicó, analisando de que forma essas transformaçõesinfluenciaram o perfil dos diretores e as dinâmicas institucionais num contexto territorial específico.
Com base num enquadramento teórico centrado nas teorias da liderança e nas abordagens organizacionais, analisa-se a transição para a liderança unipessoal, consagrada pelo Decreto-Lei n.º 75/2008, bem como os efeitos da descentralização e da municipalização. A investigação segue uma abordagem qualitativa, sustentada em entrevistas semiestruturadas a diretores, permitindo compreender as suas perceções face às mudanças legislativas e às exigências da função. Os resultados evidenciam que a liderança escolar nas Terras de Sicó é condicionada por fatores como a baixa densidade populacional, o envelhecimento
demográfico e a escassez de recursos, exigindo competências de adaptação, gestão estratégica e articulação comunitária.
Conclui-se que o perfil do diretor evoluiu para uma liderança mais profissionalizada, estratégica e relacional, sendo essencial considerar as especificidades territoriais na definição de políticas educativas ajustadas aos contextos locais.