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Desenvolvimento e Implementação de sistema para conversão de caixa de velocidades com seleção em "H" para seleção sequencial
Publication . Gouveia, Daniel Vasconcelos; Pereira, João Francisco Romeiro da Fonseca
O presente projeto visa o desenvolvimento, dimensionamento e implementação de um sistema para conversão de uma caixa de velocidades manual com padrão em “H” para um sistema de seleção sequencial. A proposta centra-se na otimização do processo de troca de mudanças, visando aumentar a rapidez, precisão e eficiência entre trocas, bem como proporcionar uma operação mais intuitiva e adequada no contexto da competição automóvel.
A caixa de velocidades em estudo corresponde ao modelo BMW ZF S5, amplamente reconhecida pela sua robustez e aplicação em veículos de tração traseira da marca BMW. A conversão contempla a substituição do sistema tradicional de seleção por um mecanismo sequencial, mantendo a estrutura base de transmissão, mas introduzindo alterações pouco significativas a nível de estrutura da caixa de velocidades, mas alterações significativas ao seu interior.
O projeto tem como uma base um conjunto de carretos do tipo dogbox (sistema crabots), fornecido pela empresa RMC Engrenagens, especializada no desenvolvimento e fabrico de componentes de transmissão de alto desempenho.
O estudo compreende uma análise detalhada dos princípios mecânicos envolvidos, incluindo cinemática do mecanismo de seleção, o desenvolvimento de componentes para a atuação sequencial e simultaneamente, a impressão em 3D de todos os componentes desenvolvidos, aplicando-os a uma caixa de velocidades de ensaio. Assim será permitido avaliar parâmetros como suavidade de operação, fiabilidade estrutural e comportamento sob carga.
Desta forma, o projeto visa demonstrar a viabilidade técnica da conversão de uma transmissão manual convencional em “H”, para um sistema sequencial.
As novas linguagens no ensino de História e Geografia de Portugal: o jogo como contributo para a consolidação das aprendizagens numa turma do 5.º ano
Publication . Fernandes, Beatriz Leal; Costa, Adriana Maria Lage da
O presente Relatório de Prática de Ensino Supervisionada foi elaborado no âmbito do Mestrado em Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico e de Português, História e Geografia de Portugal no 2.º Ciclo do Ensino Básico, da Escola Superior de Educação e Ciências Sociais do Instituto Politécnico de Leiria, tendo como principal objetivo refletir criticamente sobre o percurso formativo desenvolvido em contextos do 1.º e do 2.º Ciclos do Ensino Básico, bem como apresentar um estudo investigativo realizado no domínio da História e Geografia de Portugal.
O relatório organiza-se em duas dimensões complementares: a dimensão reflexiva e a dimensão investigativa. A dimensão reflexiva contempla a análise crítica das experiências pedagógicas vivenciadas ao longo das diferentes práticas educativas, incidindo sobre a caracterização dos contextos educativos, os desafios pedagógicos enfrentados e as estratégias de ensino-aprendizagem adotadas. Esta análise evidencia o contributo do trabalho cooperativo, da utilização de recursos lúdicos, visuais e digitais e da gestão intencional do ambiente de sala de aula na construção de aprendizagens significativas, bem como no desenvolvimento da identidade profissional docente, refletindo uma evolução sustentada a nível pessoal e profissional.
A dimensão investigativa centra-se num estudo de caso desenvolvido numa turma do 5.º ano do 2.º Ciclo do Ensino Básico, tendo como objetivo analisar o contributo do jogo enquanto estratégia pedagógica para a consolidação das aprendizagens em História e Geografia de Portugal. Metodologicamente, o estudo assume uma natureza mista, com predominância qualitativa, articulando dados qualitativos e quantitativos recolhidos através de questionários, observação direta e minitestes. A implementação de diferentes jogos didáticos permitiu analisar o impacto desta estratégia ao nível da consolidação dos conhecimentos históricos, da participação e do envolvimento dos alunos.
A análise dos resultados evidencia que a utilização do jogo em contexto educativo constitui uma estratégia pedagógica eficaz para promover a consolidação das aprendizagens, favorecer a motivação e estimular a participação ativa dos alunos, ainda que implique desafios relacionados com a gestão do tempo e a adequação dos recursos ao contexto. O estudo reforça, assim, a relevância da integração intencional de estratégias lúdico-pedagógicas no ensino da História e Geografia de Portugal, contribuindo para a construção de práticas pedagógicas mais significativas, contextualizadas e centradas na participação ativa dos alunos.
Effectiveness of Group Narrative Therapy Based on a Postmodern Psychotherapeutic Approach for Reducing Test Anxiety in Secondary School Students
Publication . Peker, Adem; Cengiz, Serkan; Laranjeira, Carlos; Yıldırım, Murat; Di Malta, Gina
Objective
This study aimed to evaluate the effectiveness of a narrative therapy (NT)–based psychoeducation programme in reducing test anxiety among eighth-grade students in Türkiye.
Methods
Using a quasi-experimental design and purposive sampling, 22 students (63.6% female) were assigned to either an experimental or control group (11 each). Participants completed the Turkish version of The Test Anxiety Scale (EXS). The six-week NT-based programme was applied to the experimental group. Data were analysed using single-factor ANCOVA.
Findings
The results showed that the test anxiety levels of the students in the experimental group were significantly lower than those in the control group (F = 6.23; p < 0.05).
Discussion
Research findings have shown that NT training programmes are effective in reducing test anxiety. These results suggest that incorporating NT principles and strategies can serve as an effective approach to addressing and alleviating test anxiety in students.
Inferential Statistics with Python: Learning Statistics Through Interactive Python Tools
Publication . Bedoya, Daniel Alexander Diaz; Felgueiras, Miguel Martins; Santos, Rui Filipe Vargas de Sousa
Na era dos dados, a aprendizagem da estatística inferencial continua a ser fundamental.
Este projeto apresenta uma aplicação de software de código aberto desenvolvida para
apoiar o ensino de conceitos estatísticos fundamentais através de Python. O sistema
organiza ferramentas essenciais em grandes módulos analíticos: diagnósticos de normalidade,
testes de médias, medianas e proporções para uma ou múltiplas populações,
tabelas de contingência e análise de correlação.
Desenvolvido com uma Interface Gráfica de Utilizador (GUI) intuitiva, o software
permite aos utilizadores avaliar conjuntos de dados CSV sem experiência em programação.
Para reforçar a aprendizagem, cada interação exibe o código subjacente em
tempo real, o que permite aos estudantes replicar a análise nos seus próprios ambientes.
A plataforma é distribuída como um executável pré-compilado para uma implementação
direta, sem necessidade de instalação. Este ambiente reduz as barreiras técnicas
enquanto mantém o rigor metodológico, oferecendo uma estrutura focada que liga a
teoria abstrata à prática computacional reprodutível.
Pós-Internet Romântica: em prol das poor images, do ruído, do erro e da falha
Publication . Correia, Joana Beatriz Carneiro; Pinto, João Carlos de Jesus; Ferreira, Célia Cristina Correia
Esta investigação examina as Poor Images — imagens de baixa qualidade, comprimidas e de livre circulação digital — bem como o ruído, o erro e a falha, enquanto formas de resistência criativa à estandardização visual contemporânea, dominada por imagens de alta definição geradas por Inteligência Artificial, aqui designadas Imagens Polidas.
O enquadramento teórico articula três referências centrais: o ensaio In Defense of the Poor Image (2009) de Hito Steyerl, a prática estética do glitch de Rosa Menkman, e o conceito de Pós-Internet introduzido por Marisa Olson em 2008, que designa toda a arte influenciada pela internet e pelos meios digitais. Da sua convergência emerge o conceito original da investigação — Pós-Internet Romântica —, que cruza as sensibilidades críticas e estéticas da era Pós-Internet com os princípios do pensamento Romântico: primazia da subjetividade, valorização da imperfeição e do processo criativo sobre o resultado final.
Este quadro conceptual foi aplicado e testado através de um workshop com estudantes do 2.º ano da Licenciatura em Design Gráfico e Multimédia da ESAD·CR, centrado na edição e criação coletiva de Poor Images. A análise qualitativa dos resultados sugere que a experimentação consciente do erro pode expandir o processo criativo em design, ainda que enfrente resistências culturais e pedagógicas associadas à valorização da perfeição técnica. O projeto culminou numa instalação/projeção coletiva que funciona simultaneamente como objeto artístico e demonstração visual do conceito.
Esta dissertação poderá funcionar como ponto de partida para investigações futuras sobre o erro, a falha e a imperfeição no processo criativo em design, num momento em que o crescente aumento da automatização da produção imagética torna esta discussão cada vez mais urgente.