ESECS - Mestrado em Utilização Pedagógica das TIC
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- As interações entre pares e adultos na utilização do software educativo "o meu baú dos brinquedos"Publication . Lamas, Sónia Margarida Paulo; Dias, Maria Isabel Pinto SimõesO presente trabalho surge no âmbito do mestrado em Ciências da Educação - Especialização em Utilização Pedagógica das Tecnologias da Informação e Comunicação, da Escola Superior e Ciências Sociais do Instituto Politécnico de Leiria, no ano lectivo 2013/2014. Seguindo uma metodologia qualitativa, de índole descritiva e exploratória, procurámos estudar as interações entre pares e adultos aquando da utilização do software educativo “O Meu Baú dos Brinquedos” (Faria, P. & Faria, C., 2001) – software vencedor do XI Concurso Nacional de Software Educacional, no âmbito do programa Nónio Século XXI. Para a realização deste estudo, contámos com a participação de duas crianças de 5 anos do Jardim de Infância da rede pública de Oliveira do Hospital que, ao longo de 2 sessões, interagiram entre si e com a investigadora aquando da utilização do software em análise. Recorrendo ao registo videográfico, sua transcrição e posterior análise de conteúdo foi possível inferir que o software em estudo poderá estimular a interação entre pares (principalmente através da comunicação não verbal), promovendo o desenvolvimento e a aprendizagem de crianças ao nível da área de comunicação e expressão do domínio da matemática (Ministério da Educação, 1997a), nomeadamente na discussão de atividades e na resolução de problemas. Estes dados, ainda que exploratórios, darão indicações sobre o potencial pedagógico dos videojogos / softwares educativos para a educação pré-escolar.
- O Google Earth na aprendizagem da “Tectónica de Placas”, numa turma de 7.º ano de escolaridadePublication . Ferreira, Raquel Catarina de Sousa; Cadima, Rita Alexandra Cainço DiasEste relatório, produzido no contexto do Mestrado em Ciências da Educação – Especialização em Utilização Pedagógica das TIC, apresenta um estudo desenvolvido numa turma do 7.º ano, no âmbito da lecionação do conteúdo “Tectónica de Placas”. A investigação teve por base a seguinte questão: Quais as potencialidades do Google Earth como recurso educativo? Procurando dar reposta a esta questão, foi construído um recurso educativo no Google Earth, implementando-o na aprendizagem da “Tectónica de Placas”, numa turma de 7.º ano de escolaridade. De modo a avaliar o sucesso da utilização deste recurso, delinearam-se os seguintes objetivos: analisar a eficácia e eficiência da utilização do recurso educativo concebido no Google Earth na aprendizagem da “Tectónica de Placas”; avaliar o grau de motivação e satisfação dos alunos ao utilizarem o Google Earth na aprendizagem da “Tectónica de Placas”; identificar dificuldades e desafios inerentes à utilização do Google Earth na aprendizagem da “Tectónica de Placas”, numa turma de 7.º ano de escolaridade. O estudo consubstancia uma investigação sobre a própria prática, seguindo uma metodologia de carácter exploratório de natureza mista. A professora constituiu o principal instrumento de recolha de dados, desempenhando simultaneamente os papéis de professora da turma e de investigadora. Para a recolha de dados foram privilegiados os diários de bordo, as grelhas de observação, o inquérito e as produções dos alunos. Da análise dos resultados, conclui-se que a utilização do Google Earth na lecionação do conteúdo “Tectónica de Placas” diversificou e potenciou as formas de interação na sala de aula. A gestão do tempo foi otimizada, cumprindo-se o planificado em menos tempo que o previsto. Durante a implementação da atividade, tornou-se visível um desenvolvimento progressivo da capacidade de autonomia dos alunos. Também a aprendizagem vi colaborativa conheceu um incremento muito significativo, ao mesmo tempo que o ritmo individual de aprendizagem dos alunos foi inteiramente respeitado. A generalidade dos alunos gostou de explorar o Google Earth e de concretizar as questões do guião de trabalho com recurso ao Google Earth. Em suma, os alunos tiveram um papel ativo na execução da atividade, revelaram-se motivados e satisfeitos com a mesma, manifestando vontade de repetir esta experiência de aprendizagem aplicada a outras temáticas. Dessa forma, a utilização do Google Earth revelou-se eficaz e eficiente no ensino e aprendizagem da “Tectónica de Placas”.
- Capacitación Docente en Gamificación: Un estudio en la Universidad Nacional de ChimborazoPublication . Fernández Armijos, Yessica Fernanda; Pereira, Maria Isabel Alves Rodrigues; Chacon Castro, JackelineEl presente proyecto de investigación tiene como objetivo general determinar la incidencia del uso de gamificación en la capacitación docente en la Universidad Nacional de Chimborazo. Para ello se realizó una revisión de literatura tomando en consideración las referencias de diversos autores expertos en este tema. Se planificó, implementó y evaluó un proceso de capacitacion docente, com los princípios de la gamificacion. Participaron treinta y dos docentes de la Facultad de Ciencias de la Educación y la Tecnología, de la Universidad Nacional de Chimborazo. El curso tuvo la duración de cerca de dos semanas, entre marzo y abril de 2017, contando con 40 horas de trabajo. En este estudio se utilizó un diseño transeccional descriptivo, debido a que se realizó el levantamiento de información en un único momento de tiempo en una población de docentes de eduación superior, que participaron en el proceso de capacitacion y lo evaluaron; tanto en lo relacionado con los contenidos y metodología por medio de un cuestionario, dirigido a determinar su percepción en relación a los contenidos, captación de información y aporte a sus conocimientos en general. También se analizaron las dinamicas de trabajo y la participación en la actividades disponibles en la plataforma Moodle. Los resultados obtenidos apuntan a una evaluación positiva. El curso tuvo un aporte significativo en los conocimientos de los docentes, en particular en nuevas estrategias pedagógicas para la educación superior. También fue, en sí mismo, un ejemplo de gamificación de contenidos para la enseñanza, que puede ser aplicado en las clases por los docentes participantes. Además, puede servir de referente para el resto de docentes dentro de las demás facultades de la universidad, ya que claramente se ha reflejado satisfacción sobre el curso por parte de los docentes. iv Como trabajo futuro interesa conocer si los docentes van usar la gamificación en sus clases y como lo hacen, si hay diferencias en su utilización en función de la edad, del género y años de experiencia docente.
- Programación con robot Cubetto: estudio con niños de pre-escolarPublication . Caguana Anzoátegui, Lucía Gabriela; Pereira, Maria Isabel Alves Rodrigues; Solís Jarrín, Mónica del CarmenLa presente investigación estudia el potencial lógico de niños de 4 a 5 años para crear estrategias de solución de problemas en un ámbito lúdico utilizando el lenguaje de programación del robot Cubetto, creado para el desarrollo del pensamiento computacional en niños de edades tempranas. A través de un abordaje mixto se realizó una investigación de tipo descriptivo con una predominancia de datos cuantitativos recolectados de la observación de una muestra de 21 estudiantes de 4 a 5 años de una unidad educativa particular de Ecuador. Entre los resultados más predominantes se reconoce que los participantes dentro de la programación utilizan estrategias de ensayo-error por lo que resulta más sencillo ejecutar códigos por separado, ver el resultado y corregirlo si es necesario; con esta estrategia los participantes resolvían las tareas planificadas con mayor eficiencia. Aplicando dos tareas distintas en forma individual y en parejas, de lo cual se puede mencionar que en la tarea 1 los participantes cometieron una cierta cantidad de errores mientras que en la tarea 2 la cantidad de equivocaciones disminuyó notablemente debido a que han desarrollado un aprendizaje involuntario de los códigos y su función para crear satisfactoriamente estrategias para solucionar problemas en su programación. Los resultados también demuestran una preferencia por el trabajo individual que por el trabajo en parejas, al ser Cubetto una herramienta atractiva para los participantes existió una barrera en las relaciones interpersonales entre los compañeros por utilizar la herramienta sin dar oportunidad al compañero. Como trabajo futuro se pretende trabajar con más instituciones educativas la programación en nivel inicial, dinamizando tareas con niños y capacitando a docentes, motivándolos a buscar nuevas destrezas y habilidades de desarrollo integral.
- Formación del profesorado para la aplicación pedagógica de las TIC en el diseño de material digital orientado a actividades de comprensión y expresión del lenguajePublication . Garrido Sacán, Johanna Elizabeth; Rebelo, Isabel Sofia Godinho da Silva; Tejada Sierra, Verónica BeatrizLa presente investigación relatada, se desarrolló en el contexto de educación infantil con el objetivo de conocer el uso de las TIC (Tecnologías de la Información y Comunicación), por parte de los profesores del Centro Infantil “Ludoteca”, en actividades orientadas a la comprensión y expresión del lenguaje, antes y después de frecuentar los talleres de formación del profesorado en el uso pedagógico de las TIC. En base a este objetivo se concibieron tres momentos que guiaron el estudio y a la vez permitieron dar respuesta a los objetivos específicos: diagnóstico del uso de TIC en profesores de preescolar, diseño y aplicación de talleres de formación del profesorado en TIC e identificación del resultado del taller de capacitación en el uso de las TIC, para crear material didáctico digital. El estudio en un principio envolvió a 10 profesores de educación infantil, posteriormente mediante un muestreo intencional, se optó por seleccionar a 3 profesores del área de inicial I, encargados de la educación de niños de 3 a 4 años. La metodología de investigación se asienta sobre un estudio de caso, teniendo un enfoque mixto. Los instrumentos aplicados para la recolección de información fueron: en un primer momento, un cuestionario, para diagnosticar la situación del uso de las TIC en profesores de preescolar, en el segundo momento, un cuestionario de satisfacción, orientada a los talleres y herramientas presentados en la capacitación y en el tercer momento, una guía de observación y una entrevista semiestructurada, orientada a analizar el uso y aplicación de las herramientas digitales para actividades de comprensión y expresión del lenguaje, después de frecuentar los talleres. Los resultados permitieron concluir que en un primer momento los profesores empleaban las TIC, para fines administrativos, y materiales iv didácticos digitales elaborados, como videos y cuentos, para desarrollar actividades de compresión y expresión del lenguaje, esto debido al desconocimiento, falta de tiempo y temor a dejar sus prácticas pedagógicas tradicionales. No obstante sentían motivación por conocer nuevas herramientas tecnológicas. Debido a este suceso se optó por planificar y aplicar talleres de formación en el uso de herramientas digitales. Durante su desarrollo los profesores sintieron motivación e interés resultando ser herramientas novedosas para adaptar, diseñar y crear contenidos educativos en formatos diferentes a los presentados en los libros y pizarrón. Posterior a la capacitación los profesores sintieron mayor confianza y dominio para integrar la tecnología y diseñar material didáctico digital, como complemento y apoyo en el desarrollo de contenidos pedagógicos dirigidos a actividades de comprensión y expresión del lenguaje permitiendo transformar sus prácticas educativas.
- Desarrollo de la conciencia fonológica: uso del software JCLIC con niños de preescolarPublication . Quilca Terán, María Soledad; Pereira, Maria Isabel Alves Rodrigues; Garces Alencastro, Alejandra CristinaLa conciencia fonológica es la capacidad de manipular los segmentos del habla, permitiendo que los niños tomen conciencia de los diferentes sonidos que tienen las palabras, para estructurar el lenguaje hablado. El objetivo principal de la investigación es analizar el uso del software educativo JClic para el desarrollo de la conciencia fonológica con niños de 4 años de la Unidad Educativa Particular “Jacinto Jijón y Caamaño”, ubicada en la parroquia de Amaguaña. El estudio tiene un diseño de investigación descriptiva y exploratoria, que permite observar y describir el comportamiento de los niños ante el uso del software educativo. A través de los instrumentos de recogida de información: ficha de observación, prueba de segmentación lingüística (PSL) y un cuestionario, se procedió a recolectar los datos sobre la interacción de los niños con las actividades del software, el conocimiento de las docentes sobre las tecnologías de información y comunicación (TIC) y el nivel de desarrollo de la conciencia fonológica en los niños. La evaluación aplicada a los niños se realizó en sesiones con una duración aproximada de 15 a 20 minutos para resolver y completar las actividades o tareas propuestas. Los resultados reflejaron que el trabajo en pares permitió la solución de dificultades de aplicación y redujo los errores de identificación, articulación y vocalización de fonemas. Las actividades fueron diseñadas con dificultad media para los niños, siendo el trabajo en parejas una ventaja para el desarrollo de la conciencia fonológica. Se concluye que es posible mejorar la conciencia fonológica mediante el software educativo JClic, el cual permite diseñar actividades interactivas y llamativas que faciliten la adquisición de aprendizajes significativos. Además, es una herramienta versátil que permite trabajar contenidos de interés y necesidad tanto para el docente como para los niños, promoviendo un contexto de aprendizaje positivo.
- Propuesta de Innovación Educativa para la Asignatura de Psicologia General en la Carrera de Educación Infantil de la Universidad de las Fuerzas Armsadas "ESPE".Publication . Flores Chuquimarca, Daysi Karina; Cadima, Rita Alexandra Cainço Dias; Bédon Bedón, Aída NoemyLa acción en el uso de las Tecnologías de Información y Comunicación “TIC” se han constituido en un catalizador de la educación debido a las diversas posibilidades que ofrecen para introducir nuevos escenarios de aprendizaje en los diversos niveles de formación y muy especialmente en el contexto universitario. En este sentido la presente investigación, es un estudio de caso que contiene una propuesta de innovación educativa, desarrollada en la Universidad de las Fuerzas Armadas “ESPE”, en la Carrera de Educación Infantil, en la asignatura de Psicología General. El principal objetivo es dinamizar el proceso formativo de la asignatura y el desarrollo de competencias en los estudiantes (competencia investigativa- autonomía del aprendizaje). Se integraron nuevos escenarios de aprendizaje sustentadas en el uso de las tecnologías con el enfoque del Diseño Universal del Aprendizaje y el paradigma constructivista. Es un estudio de caso único con una unidad de análisis, se aplicó diferentes técnicas e instrumentos cualitativos como cuantitativos que permitieron la triangulación de información para evaluar la propuesta. Los resultados reflejan que la experiencia en el uso de las tecnologías dinamizó el proceso formativo de la asignatura de Psicología General, esto se atribuyó al nuevo enfoque metodológico utilizado (DUA- TIC). Además se fortaleció el desarrollo de la competencia digital y la autonomía del aprendizaje en los estudiantes. Se resalta que la innovación gira en torno a las necesidades y requerimientos de los principales agentes educativos y sin duda es importante tomar como precedente las limitaciones que se presentaron, evitando caer en las mismas restricciones.
- Utilización Pedagógica de la Tecnologia para el Desarrollo del Sentido de Número de los niños de 5 a 6 añosPublication . Pillajo Tufiño, Mariela Alexandra; Menino, Hugo Alexandre Lopes; Garces Alencastro, Alejandra CristinaLa presente investigación se realizó con niños de 5 a 6 años de la Unidad Educativa “ISM Academy Quito” en Ecuador sobre la utilización pedagogía de las TIC en el desarrollo del sentido del número. La tecnología está presente de manera significativa en todos los niveles educativos, por ello es indispensable el conocimiento de las TIC y la implementación de herramientas tecnológicas en educación infantil. El objetivo de la investigación es describir la perspectiva de las profesoras al utilizar las herramientas tecnológicas en el salón de clase con los niños para el desarrollo del sentido de número. La metodología de la investigación es cualitativa de naturaleza interpretativa, pues permite observar y describir la perspectiva de las profesoras. A través de las entrevistas, la observación directa y las bitácoras de trabajo se logró recolectar datos sobre la utilización de herramientas tecnológicas en las planificaciones micro curriculares. Para el estudio se formó grupos de trabajo con los niños para utilizar las herramientas: Papelillos, Magic Destok y Familias Numéricas, posteriormente se realizó reuniones de trabajo colaborativo con las profesoras para evaluar la utilización de las herramientas tecnológicas en las planificaciones. Los resultados obtenidos en la investigación fueron divididos en categorías tales como: potencialidades, limitaciones y habilidades, para conocer la percepción sobre la utilización pedagógica de las TIC en el desarrollo del sentido del número. Concluyendo que las profesoras consideran que es importante la utilización de estos recursos tecnológicos con los niños para la enseñanza del sentido del número.
- A construção colaborativa de mapas mentais digitais nas aulas de ciências naturaisPublication . Caçador, Ana Carolina Ferreira; Santos, Filipe Alexandre da SilvaOs mapas mentais são uma ferramenta pedagógica importante no ensino/aprendizagens das Ciências Naturais e são muitos os professores que os usam, enquanto recurso, nas suas aulas. Neste estudo procurou-se investigar se a elaboração de mapas mentais com uma ferramenta digital, o Popplet, e enquadrada num cenário de aprendizagem socioconstrutivista, promove a aprendizagem de competências específicas no âmbito da disciplina de Ciências Naturais e de competências transversais, sobretudo a colaboração. A hipótese desta ferramenta ser promissora para estas aprendizagens deve-se, por um lado, à literatura que tem vindo a apontar algumas vantagens dos mapas mentais digitais sobre os tradicionais, como, por outro, das potencialidades do Popplet enquanto ferramenta específica, como o da edição colaborativa. Este estudo torna-se, assim, pertinente para o contexto atual do ensino/aprendizagem das CN, sobretudo à luz do novo referencial do “Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória” que enfatiza a colaboração como competência transversal a ser trabalhada e desenvolvida. Esta investigação foi operacionalizada num estudo de caso, no âmbito da disciplina de Ciências Naturais, com alunos do 9.º ano de escolaridade do Colégio Conciliar de Maria Imaculada, em Leiria. Em função dos objetivos do estudo e da natureza dos dados recolhidos, optou-se por uma metodologia integrando métodos qualitativos e métodos quantitativos. Os resultados sugerem que a estratégia pedagógica utilizada promoveu a aprendizagem colaborativa, o envolvimento ativo dos alunos na construção do conhecimento, e contribuiu para que os alunos adquirissem aprendizagens significativas dos conteúdos de Ciências Naturais.
- Utilización de la plataforma MOODLE en la asignatura de Ciencias Sociales – un estudio de caso en estudiantes de primero de bachillerato de la institución educativa “Lev Vygotsky”Publication . Back Hernandez, Sonia Margarita; Pereira, Maria Isabel Alves Rodrigues; Cahcon Castro, JackelineEsta investigación tiene por objetivo aplicar la plataforma MOODLE para fortalecer el proceso de enseñanza – aprendizaje de la asignatura de Ciencias Sociales, en estudiantes de primero de bachillerato de la institución educativa “Lev Vygotsky”. El método utilizado de investigación fue un estudio cualitativo y cuantitativo, a través del cual se consultó distintas fuentes bibliográficas y digitales desarrolladas en torno al tema de investigación, así como recopilación de datos en el lugar de los hechos, mediante una encuesta desarrollada a los estudiantes de primero de bachillerato de la institución educativa, y una entrevista realizada a los docentes y el director de esta entidad. Los resultados obtenidos muestran que inicialmente los docentes utilizaban recursos tecnológicos como redes sociales y correos electrónicos para fortalecer el proceso de enseñanza – aprendizaje de la asignatura de Ciencias Sociales, sin embargo al aplicar la plataforma MOODLE, se incrementó el grado de participación de los estudiantes, despertando su motivación para investigar por sí mismos y participar en debates virtuales sobre los contenidos expuestos en esta herramienta. No obstante los docentes enfrentaron algunas dificultades para manejar la plataforma debido al desconocimiento de su funcionamiento y las ventajas que se producen en el contexto educativo. Como conclusiones finales se establece que la implementación de ambientes virtuales es importante en la educación , ya que fortalece el proceso de enseñanza – aprendizaje, gracias a las actividades didácticas que se llevan a cabo entre estudiantes y docentes; pese a ello es importante capacitar a los maestros sobre estas herramientas para que puedan utilizarlas de forma correcta, y así aprovechar las ventajas en cuanto a la forma de presentar y analizar la información, generando un conocimiento reflexivo, que vincula la teoría que se genera en las aulas con los problemas que se suscitan en la realidad.