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Percorrer Mestrados da ESECS por Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) "04:Educação de Qualidade"
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- A brincar aprendemos a incluir: o papel dos Jogos motores na promoção da inclusão no pré- EscolarPublication . Oliveira, Cristiana Gameiro; Antunes, Raúl de Sousa NogueiraO presente projeto aborda a inclusão de crianças em idade préescolar, com foco na implementação de um programa de intervenção baseado em jogos motores. O objetivo foi avaliar o impacto dessa intervenção (inclusão inversa) na competência motora, nas atitudes de inclusão e na perceção de competências de crianças com deficiência no contexto da educação pré-escolar. Foi desenvolvido um programa de 8 sessões (45 minutos), ao longo de 4 semanas, com a participação de 18 crianças (5 anos), pertencentes a uma Instituição Particular de Solidariedade Social (IPSS) no concelho da Figueira da Foz. As crianças participaram em jogos adaptados que simulavam limitações sensoriais e motoras, promovendo assim a inclusão inversa. O projeto também utilizou quadras temáticas sobre diferentes deficiências, facilitando a compreensão das crianças sobre essas condições. Para avaliar atitudes de inclusão e perceção de competências, foi aplicado um questionário (em processo de validação), previamente utilizado para esta faixa etária (Sales et al., 2024). A competência motora foi avaliada através da bateria de testes Motor Competence Assessment MCA (Rodrigues et al., 2022). A satisfação com as atividades foi igualmente avaliada. Cada criança recebia um cartão branco para colocar numa caixa representando final do programa, o questionário inicial foi reaplicado, permitindo comparação entre os dois momentos. Os resultados revelaram melhorias significativas na perceção de competências e na competência motora, sobretudo nos testes de transferência de plataformas, saltos laterais, salto horizontal a pés juntos e shuttle run. Verificou-se também uma elevada taxa de O estudo evidencia que intervenções com jogos motores adaptados favorecem aprendizagens importantes sobre inclusão e promovem o desenvolvimento da competência motora. O jardim de infância tem um papel essencial na promoção de valores inclusivos desde cedo. Conclui-se que trabalhar o tema da inclusão de forma precoce e contínua contribui para a formação de crianças mais empáticas, conscientes e preparadas para viver em sociedade.
- A cobertura jornalística da Inteligência Artificial na imprensa portuguesa: a evolução da narrativa com o surgimento do ChatGPTPublication . Seguro, João Pedro Silva; Gomes, Marco José Marques Gomes AlvesAs potencialidades das aplicações de inteligência artificial não param de crescer, pelo que esta tecnologia se encontra no centro de grandes debates e expetativas, ao mesmo tempo que desperta alarmes em vários setores da sociedade. A forma como os media abordam a IA é crucial para a formação da opinião pública e para a compreensão das implicações éticas, sociais, económicas e culturais desta tecnologia. Esta pesquisa tem como objetivo geral analisar alguns padrões da cobertura jornalística da imprensa de referência portuguesa sobre a inteligência artificial, tendo como ponto de partida o lançamento mundial da aplicação de software designada por ChatGPT. Procura-se, deste modo, compreender qual o tom conferido ao tema pelas edições online dos jornais Público, Expresso e Observador, perceber quem ocupa o espaço público disponibilizado por esses meios e quais os temas associados ao assunto IA. As perguntas de investigação podem-se enunciar da seguinte forma: Como se caracteriza a cobertura jornalística sobre o lançamento do ChatGPT realizada pela imprensa de referência portuguesa? Qual o tom conferido ao tema? Quem ocupou o espaço público? Quais os temas prevalentes? O tom geral das peças jornalísticas analisadas demonstra que a cobertura assumiu, em geral, um tom equilibrado, refletindo uma tentativa de apresentar a IA de forma imparcial – pelo menos uma certa harmonia entre os pontos positivos e aqueles negativos – ou tendencialmente mais positivo do que negativo.
- A colaboração entre escola e família na construção de livros na plataforma super autor: um estudo com turmas do 1º ao 5º ano na escola joão lemos ribeiroPublication . Silva, Juliane Vitor Lemos; Barreto, Maria Antónia Belchior FerreiraEste estudo investiga o impacto da colaboração entre professores, alunos e famílias no desenvolvimento da escrita por meio da criação de livros na plataforma Super Autor. A pesquisa foi realizada com turmas do 1º ao 5º ano do ensino fundamental da Escola João Lemos Ribeiro, analisando como a participação ativa dos pais e o suporte dos professores influenciam o processo de alfabetização e a criatividade dos estudantes. A metodologia adotada envolveu observações em sala de aula, entrevistas com professores e responsáveis, bem como a análise dos livros produzidos. Os resultados indicam que o envolvimento dos pais fortalece a motivação dos alunos, enquanto o suporte pedagógico contribui para a construção de textos mais coesos e organizados. O estudo reforça a importância da parceria entre escola e família no desenvolvimento das habilidades de leitura e escrita.
- A educação de infância: experiências, desafios e as Curtas-metragens como janelas para a construção Da identidadePublication . Ferreira, Ana Filipa Martins; Leal, Rita Alexandra BettencourtO presente relatório de Prática de Ensino Supervisionada foi elaborado no âmbito do Mestrado em Educação Pré-Escolar, da Escola Superior de Educação e Ciências Sociais do Instituto Politécnico de Leiria, nos anos letivos 2023/2024 e 2024/2025. O relatório está organizado em duas partes fundamentais. A primeira parte corresponde à dimensão reflexiva que está dividida em três capítulos que retratam o meu percurso realizado ao longo da Prática Pedagógica. O primeiro capítulo corresponde ao contexto de creche, o segundo ao contexto de jardim de infância I e o terceiro corresponde ao jardim de infância II. Com uma análise crítica, exponho as aprendizagens, experiências e os desafios vividos ao longo da minha jornada. A segunda parte comtempla a dimensão investigativa, que parte da questão de investigação: “De que forma a visualização de curtasmetragens na Educação Pré-Escolar potencia aprendizagens quanto ao processo de construção da Identidade das crianças?”. Através da seleção e visualização de três curtas-metragens (The Present, Pip e Hair Love), e com recurso à observação, entrevista e análise documental, conversou-se com um grupo de vinte e uma crianças, entre os 3 e os 6 anos, sobre vários aspetos inerentes à sua identidade a partir das características das personagens das curtas-metragens e dos enredos vividos. Os resultados obtidos permitiram concluir que as curtasmetragens relevam ser eficazes para estimular o diálogo, reflexão e expressão, promovendo o interesse e envolvimento das crianças. Além disso, contribuíram para trabalhar aspetos relacionados com a identidade, como a aceitação de si e dos outros, e o respeito pelas diferenças, reforçando o seu potencial como ferramenta pedagógica.
- A escola como palco - O teatro na promoção da democracia e da cidadania em contexto escolarPublication . Pereira, Ana Sofia Simões; Sousa, Jenny GilAs rápidas transformações que a atualidade impõe aos/às jovens -pessoais, sociais, comunitárias e globais - levantam-lhes particulares desafios no que toca ao desenvolvimento da cidadania e dos valores democráticos. Assim, e tendo por base este pressuposto, a presente investigação procura analisar o potencial do teatro enquanto ferramenta artística educativa na formação de valores de jovens entre os 15 e os 18 anos. Partindo de uma abordagem ao desenvolvimento psicossocial do/a adolescente, é analisada a construção da identidade, bem como o papel do contexto escolar na transmissão de valores democráticos, através de práticas artísticas participativas. Nesta linha de pensamento, debruçamo-nos, ainda, na relação entre democracia, cidadania e direitos humanos, em Portugal e na Europa, evidenciando a relevância de programas como a Estratégia Nacional de Educação para a Cidadania (2017) e as Escolas Embaixadoras do Parlamento Europeu, nomeadamente o Projeto Transfronteiriço de Teatro de Escolas Embaixadoras do Parlamento Europeu. Metodologicamente, o estudo apresentado parte de uma metodologia qualitativa, materializada num estudo de caso, tendo sido utilizados como instrumentos de recolha de dados o focus group com os/as alunos/as e as entrevistas semiestruturadas com os/as alunos/as e as professoras participantes. Como técnica de análise de dados, foi utilizada a análise de conteúdo. Os resultados permitiram perceber que o teatro, ao desenvolver a capacidade de trabalhar coletivamente, de estimular o pensamento crítico, a opinião, a criatividade e de conceber múltiplas formas de expressão e linguagem, apresenta-se como um espaço privilegiado para a vivência democrática e a formação de cidadãos e cidadãs ativos/as, críticos/as e responsáveis.
- A Expressão Dramática/Teatro enquanto Estratégia Pedagógica no Desenvolvimento de Competências Socioemocionais em Alunos com Perturbação do Desenvolvimento IntelectualPublication . Ruivo, Elsa Sofia Martinho; Proença, Ana Paula Coelho PinaA presente investigação insere-se no relatório de projeto do Mestrado em Educação Especial - Domínio Cognitivo e Motor e enquadra-se no âmbito da educação inclusiva, destacando desta forma, a necessidade de práticas pedagógicas que valorizem a diversidade e promovam o desenvolvimento integral de todos os alunos, em particular dos jovens com Perturbação do Desenvolvimento Intelectual (PID)*. Neste contexto, o estudo centra-se na promoção das competências socioemocionais, reconhecidas como fundamentais para a autonomia, o bem-estar e a integração social destes alunos. Partindo do enquadramento teórico do modelo de Social and Emotional Learning (SEL), que organiza as competências socioemocionais em cinco domínios — autoconsciência, autorregulação, consciência social, competências de relacionamento e tomada de decisão responsável —, esta investigação explora o potencial da Expressão Dramática/Teatro enquanto estratégia pedagógica promotora dessas competências. Considerando as dificuldades frequentemente apresentadas pelos alunos com Dificuldades Intelectuais e de Desenvolvimento (DID) ao nível da comunicação, interação social e regulação emocional, a utilização de metodologias ativas e artísticas revela-se particularmente pertinente. O estudo desenvolve-se através de uma abordagem de investigação-ação, assente num estudo de caso realizado com um grupo de jovens integrados no ensino público e abrangidos por Programas Educativos Individuais, ao abrigo do Decreto-Lei n.º 54/2018. A intervenção pedagógica, implementada como área substitutiva do currículo, baseou-se em atividades de expressão dramática, incluindo jogos dramáticos, improvisação e dramatização, visando a promoção intencional das competências socioemocionais. Os resultados obtidos evidenciam contributos positivos da intervenção ao nível do desenvolvimento socioemocional dos participantes, reforçando o papel da expressão dramática como instrumento facilitador da aprendizagem e da inclusão. O estudo sublinha ainda a importância da integração das artes no currículo como estratégia para a construção de práticas educativas flexíveis e significativas. Embora se reconheçam limitações inerentes ao contexto e à natureza do estudo, conclui-se que a Expressão Dramática/Teatro enquanto estratégia educativa constitui uma ferramenta pedagógica eficaz na promoção das competências socioemocionais em alunos com Dificuldades Intelectuais e de Desenvolvimento, contribuindo para o seu desenvolvimento global e para a concretização de uma escola verdadeiramente inclusiva.
- A fragilidade sentida pelos participantes da RUSCHaPublication . Guedes, Beatriz Alexandra Fonseca; Pocinho, Ricardo Filipe da SilvaO envelhecimento populacional constitui um dos maiores desafios sociais da atualidade, frequentemente associado ao risco de isolamento social e diminuição da qualidade de vida. Neste contexto, surgem medidas de intervenção que visam promover a inclusão e o bem-estar, como é o caso das Universidades seniores, que desempenham um papel central na promoção da socialização e da participação ativa dos mais velhos. Os municípios assumem, neste âmbito, uma responsabilidade acrescida na criação de condições de igualdade de acesso a este tipo de iniciativas. O presente estudo teve como objetivo avaliar a eficácia da interação proporcionada pela Rede de Universidades Seniores do Concelho da Chamusca (RUSCha) na percepção de fragilidade entre os participantes. Para a concretização dos objetivos, foi desenvolvido um estudo de natureza quantitativa, envolvendo uma amostra de 63 participantes. A recolha de dados foi realizada através de um questionário dividido em duas secções: a primeira destinada à caracterização sociodemográfica dos inquiridos e a segunda correspondente à aplicação da Escala de Fragilidade de Tilburg (TFI, Gobbens et al., 2010; Coelho et al., 2015). Foi igualmente garantido o carácter confidencial de todas as respostas fornecidas pelos participantes. Os resultados revelaram que a amostra se situa ligeiramente abaixo do ponto de corte estabelecido para a população portuguesa (8 pontos), sugerindo que, em média, os participantes não se encontravam no limiar de fragilidade. Contudo, verificou-se heterogeneidade nos dados, evidenciando a existência de subgrupos em maior risco de fragilidade.
- A Gestão Escolar nas Terras de Sicó: Desafios e Estratégias da Direção em Contexto de Baixa Densidade PopulacionalPublication . Dinis, Catarina Sofia Araújo Viseu; Barreto, Maria Antónia Belchior FerreiraA evolução da gestão escolar em Portugal tem sido marcada por reformas legislativas que redefiniram o papel das lideranças educativas e a organização das escolas. Este estudo incide sobre os Agrupamentos de Escolas das Terras de Sicó, analisando de que forma essas transformaçõesinfluenciaram o perfil dos diretores e as dinâmicas institucionais num contexto territorial específico. Com base num enquadramento teórico centrado nas teorias da liderança e nas abordagens organizacionais, analisa-se a transição para a liderança unipessoal, consagrada pelo Decreto-Lei n.º 75/2008, bem como os efeitos da descentralização e da municipalização. A investigação segue uma abordagem qualitativa, sustentada em entrevistas semiestruturadas a diretores, permitindo compreender as suas perceções face às mudanças legislativas e às exigências da função. Os resultados evidenciam que a liderança escolar nas Terras de Sicó é condicionada por fatores como a baixa densidade populacional, o envelhecimento demográfico e a escassez de recursos, exigindo competências de adaptação, gestão estratégica e articulação comunitária. Conclui-se que o perfil do diretor evoluiu para uma liderança mais profissionalizada, estratégica e relacional, sendo essencial considerar as especificidades territoriais na definição de políticas educativas ajustadas aos contextos locais.
- A MATEMÁTICA E OS JOGOS TRADICIONAIS PORTUGUESES E BRASILEIROS: Uma proposta de intervenção inclusiva no 1.º CEBPublication . Barbosa, Márcio Soares; Oliveira, Ana Margarida Fernandes de; Antunes, Raúl de Sousa NogueiraEste relatório de Mestrado em Educação Especial visou a apresentação de uma proposta de intervenção como ferramenta pedagógica que integra conceitos matemáticos em jogos tradicionais portugueses e brasileiros. O objetivo central deste trabalho visou estudar a adaptação desses jogos para aumentar o interesse das crianças nas aprendizagens matemáticas, trabalhando, em conjunto, elementos que possam garantir a acessibilidade de todos, independentemente de suas particularidades. Após a revisão de literatura sobre o tema, foram identificados jogos e possíveis adaptações aos mesmos, de forma a poderem trabalhar os conteúdos pretendidos e identificados. Foi levada a cabo uma Sessão Piloto com uma turma do 3º ano do 1º Ciclo do Ensino Básico, com 21 alunos entre 8 e 9 anos de idade (13 meninos e 8 meninas, sendo 4 alunos com necessidades educativas específicas). A sessão piloto correu de forma muito positiva, destacando-se por validar a proposta como ferramenta pedagógica e inclusiva, adequada para agregar os jogos tradicionais ao ambiente escolar de maneira dinâmica e envolvente. Além disso, procurou-se testar a sua viabilidade e adequação para os alunos, analisando o nível de satisfação da turma com as atividades. Assim, este trabalho buscou demonstrar que a matemática pode ser ensinada de forma atrativa e acessível, desconstruindo paradigmas tradicionais de ensino, compreendendo que este pode ser algo atrativo e interessante tanto para alunos quanto para professores.
- A METODOLOGIA DO TRABALHO DE PROJETO: principais contributos para o envolvimento das crianças no seu processo de aprendizagemPublication . Paiva, Carolina Evaristo; Vicente, José António DuqueAo longo dos anos, tem-se assistido a um avanço significativo na filosofia de base dos processos educativos em Portugal, tornando-os em geral mais flexíveis tendo em conta as diferentes necessidades dos alunos. Apesar destas transformações, poucas as escolas se afastam do ensino/currículo tradicional. No entanto, alguns estudos apresentam vantagens nas metodologias de ensino mais práticas que valorizam a transmissão de conhecimento através da interação dos alunos com a realidade social. A metodologia de trabalho de projeto é um modelo de ensino que promove um ensino-aprendizagem centrado na resolução de problemas, nas necessidades e interesses dos alunos e na possibilidade de os alunos terem um papel ativo na sua aprendizagem. Este trabalho é fruto de uma Investigação realizada numa instituição que nas suas práticas educativas implementa a Metodologia de Trabalho de Projeto. Este estudo teve como principais objetivos compreender de que modo a Metodologia de Trabalho de Projeto contribui para o desenvolvimento integral da criança e para o envolvimento das crianças no seu processo de aprendizagem. Ao longo do estudo adotou-se uma abordagem qualitativa e interpretativa, recorrendo a diferentes instrumentos de recolha de dados: a observação direta, a recolha documental e as entrevistas semiestruturadas realizadas a Educadoras que colocam na prática esta metodologia de ensino. Para analisar os dados recorreu-se ao método de análise de conteúdo tal como articulado por Laurence Bardin. Da análise dos resultados obtidos, foi possívelsaber que esta metodologia educativa apresenta vários benefícios para o ao nível das aprendizagens e do rendimento académico e desenvolvimento psicossocial da criança.