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- Effects of dignity therapy on dignity and spiritual well-being in people with advanced cancer: study protocol for a randomized controlled trialPublication . Yanez, Romel; Fernandes, Ana; Sousa, Maria de; Abreu, Cinara; Alcantara, Roberta de; Guimarães, Maria; Cunha, Meire da; Magalhães, Luciana; Brito, Amalia de; Gomes, Matheus; Medeiros, Natacha de; Castro, Régia; Sixsmith, Judith; Paiva, Bianca; Torres, Débora; Johnston, Bridget; Laranjeira, CarlosBackground Dignity Therapy is a person-centered psychotherapeutic intervention designed for people approaching the end of life, fostering reflection on meaningful aspects of life and creating a testimonial legacy. Since 2011, randomized trials have demonstrated its value in addressing psychospiritual needs and preserving dignity in palliative care. However, no controlled studies have been conducted in Latin America to assess its effectiveness within local cultural contexts. Methods This is a protocol for an exploratory, randomized, parallel-group clinical trial (1:1 allocation) with an open-label design. A total of 96 hospitalized individuals with advanced cancer will participate, all receiving care from the Palliative Care Service of a university hospital in Fortaleza, Brazil. The control group will receive usual palliative care, while the intervention group will receive the same care along with Dignity Therapy, delivered in three structured sessions. Assessments will be conducted at baseline (T1), at the end of the intervention (T2), and short-term follow-up (T3). The primary outcome will be the perceived dignity impact of the intervention, measured by the Dignity Impact Scale. Secondary outcomes will include spiritual well-being, hope, anxiety, depression, and distress. Perceptions of the intervention experience will also be collected from individuals in the intervention group. The primary analysis will be performed using linear mixed models. Discussion This trial will provide evidence on the feasibility and potential benefits of Dignity Therapy in supporting dignity and spiritual well-being among individuals with advanced cancer, while also examining how the intervention performs within distinct cultural contexts that may shape perceptions of dignity and end-of-life care. Trial registration Registro Brasileiro de Ensaios Clínicos (ReBEC), RBR-8r3vzw5. Registered on 13 October 2025.
- Efeito agudo de alongamento dinâmico na proprioceção do joelho em corredores recreacionaisPublication . Simões, Edgar Almeida; Saraiva, Marina Sofia Oliveira; Tavares, Nuno André dos Santos
- GESTÃO DA ANSIEDADE E PROMOÇÃO DO BEM-ESTAR SUBJETIVO DOS PROFISSIONAIS DE ENFERMAGEM DE UM SERVIÇO DE MEDICINA, ATRAVÉS DE TÉCNICAS DE 3ª GERAÇÃO (MINDFULNESS, ACEITAÇÃO E COMPROMISSO)Publication . Nascimento, Sara Catarina dos Santos Grilo; Tomás, Catarina CardosoO presente relatório foi desenvolvido no âmbito do Mestrado em Enfermagem de Saúde Mental e Psiquiátrica da Escola Superior de Saúde de Leiria, como parte integrante da Unidade Curricular de Estágio de Natureza Profissional. Encontra-se estruturado em três partes: a caracterização dos contextos de prática especializada; a análise crítico-reflexiva das atividades desenvolvidas, em conformidade com as competências comuns e específicas do Enfermeiro Especialista em Enfermagem de Saúde Mental e Psiquiátrica; e, por último a descrição do projeto de investigação realizado em contexto hospitalar, centrado na gestão da ansiedade e promoção do bem-estar subjetivo dos profissionais de enfermagem de um serviço de medicina, com recurso a técnicas de terceira geração (mindfulness, aceitação e compromisso). Os ensinos clínicos decorreram entre abril de 2024 e janeiro de 2025, tendo os mesmos ocorrido em diferentes contextos de aprendizagem que permitiram a aquisição e consolidação de competências técnicas, reflexivas e de investigação. As intervenções, foram desenvolvidas com base em evidência científica e enquadrada no ciclo de melhoria contínua da qualidade, o que permitiu identificar necessidades, formular intervenções de atuação e avaliar os resultados obtidos junto dos profissionais envolvidos. Os dados demonstraram a importância de implementar práticas de promoção da saúde mental em contexto laboral, evidenciando ganhos na regulação emocional, na perceção de bem-estar e na capacidade de gestão da ansiedade. Conclui-se que o desenvolvimento de competências do Enfermeiro Especialista em Saúde Mental e Psiquiátrica contribui de forma significativa para a melhoria da qualidade dos cuidados, a valorização da prática baseada na evidência e o reforço de estratégias de promoção da saúde mental dos profissionais de enfermagem.
- The role of physiotherapists in the management of pediatric asthmaPublication . Magro, Mónica Sofia Frangão; Cruz, Joana Patrícia dos Santos; Silva, Cândida Susana Gonçalves daAsthma is one of the most prevalent chronic diseases in childhood, associated with variable respiratory symptoms and airflow limitation. In Portugal, uncontrolled asthma accounts for an estimated annual cost of around 40 million euros, mainly due to increased use of emergency services. Although physiotherapy may contribute to improved lung function, inspiratory muscle strength, exercise tolerance, quality of life, and disease management, its role is not yet formally recommended by GINA guidelines. Furthermore, no published studies have explored the role of physiotherapists in the management of paediatric asthma in Portugal. The main aim of this study was to characterise the role of physiotherapists working in Portugal in managing asthma in children and adolescents, describing assessment criteria, intervention techniques/strategies, and educational approaches. As a secondary aim, the study sought to explore associations between these practices and factors such as asthma severity, follow-up phase, and professional experience. Methodology: This cross-sectional observational study was based on an online questionnaire. The survey was disseminated via social media and email to educational institutions, the Portuguese Order of Physiotherapists, and interest groups from the Portuguese Association of Physiotherapists. Data analysis included descriptive statistics and association tests (chi-square or Fisher’s exact test) between clinical practices and variables such as asthma severity, follow-up phase, and professional experience. Results: A total of 103 physiotherapists participated, most of whom had complementary training in paediatric respiratory physiotherapy (81.6%). In terms of assessment, 91.3% reported evaluating asthma symptom control, although using different criteria depending on disease severity and follow-up phase. Only one participant indicated assessing quality of life, without mentioning any specific scale, and 41.7% did not use standardised tools. Regarding intervention, respiratory control exercises stood out (95.1%), being more frequently used in moderate (p = 0.016) and severe (p = 0.035) asthma; aerobic exercise was reported by 63.1%, more frequently during the maintenance phase (p = 0.035), with considerable variability in the frequency, duration and intensity prescribed; inspiratory muscle training (34.0%) was associated with mild (p = 0.007) and moderate asthma (p = 0.048). Educational strategies were mainly directed at children/adolescents (97.1%) and parents/legal guardians (95.1%), with lower inclusion of formal caregivers/educators (47.6%). The most frequently reported discharge criteria were adequate symptom control (97.1%) and achievement of the intervention goals (69.9%). Statistically significant associations were also found between symptom control assessment, discharge criteria, and variables such as asthma severity, follow-up phase, and professional experience (p<0.05). Conclusion: The study revealed heterogeneous clinical practices in paediatric respiratory physiotherapy, influenced by asthma severity, follow-up phase, and professional experience. Weaknesses were identified in the use of standardised instruments, in aerobic exercise prescription, and in the inclusion of formal caregivers in educational strategies. These findings highlight the need to standardise practices and to integrate physiotherapy more effectively into school and community settings.
- A educação de infância: experiências, desafios e as Curtas-metragens como janelas para a construção Da identidadePublication . Ferreira, Ana Filipa Martins; Leal, Rita Alexandra BettencourtO presente relatório de Prática de Ensino Supervisionada foi elaborado no âmbito do Mestrado em Educação Pré-Escolar, da Escola Superior de Educação e Ciências Sociais do Instituto Politécnico de Leiria, nos anos letivos 2023/2024 e 2024/2025. O relatório está organizado em duas partes fundamentais. A primeira parte corresponde à dimensão reflexiva que está dividida em três capítulos que retratam o meu percurso realizado ao longo da Prática Pedagógica. O primeiro capítulo corresponde ao contexto de creche, o segundo ao contexto de jardim de infância I e o terceiro corresponde ao jardim de infância II. Com uma análise crítica, exponho as aprendizagens, experiências e os desafios vividos ao longo da minha jornada. A segunda parte comtempla a dimensão investigativa, que parte da questão de investigação: “De que forma a visualização de curtasmetragens na Educação Pré-Escolar potencia aprendizagens quanto ao processo de construção da Identidade das crianças?”. Através da seleção e visualização de três curtas-metragens (The Present, Pip e Hair Love), e com recurso à observação, entrevista e análise documental, conversou-se com um grupo de vinte e uma crianças, entre os 3 e os 6 anos, sobre vários aspetos inerentes à sua identidade a partir das características das personagens das curtas-metragens e dos enredos vividos. Os resultados obtidos permitiram concluir que as curtasmetragens relevam ser eficazes para estimular o diálogo, reflexão e expressão, promovendo o interesse e envolvimento das crianças. Além disso, contribuíram para trabalhar aspetos relacionados com a identidade, como a aceitação de si e dos outros, e o respeito pelas diferenças, reforçando o seu potencial como ferramenta pedagógica.
- Projeto de Intervenção “DigitalMENTE Consigo”Publication . Diogo, Ana Marques; Santos, Rui Miguel Duarte; Margarido, Emanuel João Fonseca Franco RibeiroO presente projeto de intervenção, “DigitalMente Consigo”, desenvolvido no âmbito do 2ºano do Mestrado em Direção e Gestão de Organizações de Intervenção Social do Instituto Politécnico de Leiria, tem como principal objetivo melhorar a qualidade dos serviços prestados no Serviço de Apoio Domiciliário (SAD) do Centro Social Paroquial de São Tiago da Guarda (CSPSTG), através da implementação de smartwatches para a monitorização de sinais vitais, localização, deteção de quedas, botão SOS e realização de chamadas. Assente numa metodologia qualitativa e participada, o diagnóstico envolveu a realização de entrevistas semiestruturadas com utentes, familiares e profissionais da instituição, este trabalho analisa as dificuldades e desafios do envelhecimento no contexto rural, destacando questões como o isolamento social e as limitações físicas e cognitivas associadas à população idosa. A intervenção do projeto assenta num modelo integrado e personalizado, considerando as dimensões físicas, emocionais, sociais e psicológicas do envelhecimento e envolvendo as famílias, profissionais, a comunidade e parceiros no processo. Os smartwatches, monitorizados a partir da instituição de referência, são uma ferramenta que permite melhorar a comunicação e a resposta a situações de emergência, enquanto promovem a autonomia, a sensação de segurança junto dos utentes e famílias e, sendo também, uma mais-valia ao nível da saúde, pois poderá ser usado como prevenção e para controlo através da monitorização dos sinais vitais. A avaliação do projeto “DigitalMente Consigo” evidencia como a integração de tecnologia adaptada às necessidades específicas da população idosa e às características dos serviços de proximidade, representando uma mais-valia para a sustentabilidade e inovação nas respostas sociais, contribui para o bem-estar da população idosa e para a sua manutenção em segurança em meio natural de vida.
- Refletindo e investigando o papel do professor no desenvolvimento do sentido das operações de adição e subtração, no contexto de ensino exploratórioPublication . Gomes, Camila Marceneiro; Oliveira, Luis Miguel Gonçalves de; Rebelo, Isabel Sofia Godinho da Silva; Vieira, Raquel Sofia AntunesO presente relatório insere-se no âmbito do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico (CEB), articulando prática pedagógica e investigação científica. O objetivo central desta investigação foi analisar a aplicação da abordagem de ensino exploratório com resolução de problemas no contexto do 1.º Ciclo, identificando os desafios enfrentados pelos alunos e pela professora em formação, assim como refletir sobre o impacto desta metodologia no processo de ensino-aprendizagem. Esta abordagem foi escolhida por promover autonomia, pensamento crítico e aprendizagem significativa, pilares essenciais para o desenvolvimento integral dos alunos. A prática decorreu numa turma do 1.º ano, em contexto de sala de aula, permitindo observar diretamente o comportamento dos alunos, a dinâmica de interação e a apropriação do conhecimento. A implementação do ensino exploratório consistiu na apresentação de tarefas matemáticas abertas, estimulando os alunos a investigar, formular hipóteses, testar soluções e partilhar conclusões. Foram elaboradas atividades diversificadas, com diferentes níveis de complexidade, de forma a atender às capacidades e ritmos individuais. Relativamente à professora investigadora, verificaram-se desafios na seleção das tarefas, antecipação das respostas possíveis e organização da ordem de apresentação dos trabalhos. Em síntese, este relatório evidencia que a abordagem de ensino exploratório constitui uma estratégia eficaz para o desenvolvimento de raciocínio e comunicação matemática. Contribuiu também para o crescimento profissional da mestranda, reforçando a relevância da reflexão crítica e da investigação aplicada como instrumentos de melhoria contínua no ensino básico.
- As Tecnologias de Informação e Comunicação na promoção da Educação Artística: Um estudo de caso com alunos do 6.ºano de escolaridade, inseridos em Território Educativo de Intervenção PrioritáriaPublication . Mestre, Ricardo Filipe Nunes Pires; Magueta, Lúcia GraveEste relatório apresenta um projeto interdisciplinar desenvolvido no âmbito do Mestrado em Utilização Pedagógica das TIC, implementado com oito turmas do 6.º ano de escolaridade, num agrupamento TEIP situado no concelho do Seixal. A intervenção, realizada ao longo de cinco sessões, integrou as disciplinas de Tecnologias de Informação e Comunicação, Educação Visual, Português, Inglês e Cidadania e Desenvolvimento, com o objetivo de explorar a articulação entre arte, tecnologia e pensamento crítico, através da criação de composições visuais digitais sobre temas socialmente relevantes para os alunos. A metodologia adotada baseou-se na a/r/cografia (arte / investigação / comunicação), assumida como abordagem que reconhece o processo criativo enquanto meio de investigação educativa e expressão pessoal. Esta perspetiva promoveu uma prática pedagógica centrada na subjetividade, na reflexão e na construção coletiva de sentido, permitindo aos alunos desenvolverem competências cognitivas, artísticas, tecnológicas e sociais de forma integrada. A análise dos dados, recolhidos por questionário e através dos produtos finais, revelou elevados níveis de participação e envolvimento, evidenciando a pertinência da a/r/cografia como abordagem promotora de aprendizagens significativas e do desenvolvimento do autorreconhecimento criativo. O projeto destaca o valor da interdisciplinaridade e da articulação entre arte e tecnologia no fortalecimento da autonomia dos alunos e na construção de uma escola mais inclusiva, crítica e humanizada.
- Promoção da Autonomia na Comunicação Digital de uma aluna com Perturbação do Desenvolvimento da Coordenação MotoraPublication . Marques, Susana Margarida da Horta; Santos, Filipe Alexandre da SilvaEste relatório descreve uma investigação centrada na utilização de Tecnologias de Apoio para promover a autonomia digital de uma aluna do 3.º ciclo com um perfil compatível com Perturbação do Desenvolvimento da Coordenação Motora em grau grave. Aproblemática identificada relaciona-se com as dificuldades significativas da aluna em realizar, de forma autónoma, tarefas digitais essenciais, como a escrita e o envio de emails, que exigem coordenação motora fina, raciocínio lógico e memória de trabalho. A investigação seguiu uma metodologia de investigação-ação, estruturada em ciclos de planificação, implementação, observação e reflexão. Foram utilizados diferentes instrumentos de recolha de dados, incluindo grelhas de observação, registos em vídeo e conversas com a professora de Educação Especial. Estes recursos permitiram identificar as principais barreiras enfrentadas pela aluna, nomeadamente a lentidão e imprecisão na digitação, as dificuldades no manuseamento do rato e os obstáculos cognitivos na estruturação da escrita. A intervenção pedagógica recorreu a um conjunto selecionado de Tecnologias de Apoio, experimentando aquelas que estavam disponíveis no contexto escolar (como softwares de previsão de palavras, teclados adaptados, tecnologias de varrimento e estratégias ergonómicas, por exemplo o uso de bases ergonómicas. Paralelamente, foram exploradas soluções de acessibilidade do Sistema Operativo Windows, como as “teclas presas”, bem como funcionalidades do Gmail, incluindo atalhos de teclado e opções de personalização. Importa sublinhar que, devido a constrangimentos de verba, algumas tecnologias identificadas na revisão teórica não puderam ser implementadas de forma prática, sendo consideradas apenas em termos de potencial aplicação. Os resultados evidenciam ganhos significativos na autonomia, rapidez e eficácia da aluna no processo de escrita e envio de emails, demonstrando o impacto positivo da combinação entre recursos digitais disponíveis e estratégias pedagógicas diferenciadas. Conclui-se que a integração de Tecnologias de Apoio, mesmo que parcial, não só contribui para ultrapassar barreiras motoras e cognitivas, como também potencia a inclusão e a participação ativa da aluna em contextos escolares e sociais. O estudo reforça a importância de uma abordagem interdisciplinar, articulando docentes de TIC, professores de Educação Especial e familiares, para garantir a implementação de soluções ajustadas às necessidades reais da aluna. Neste sentido, destaca-se o papel das Tecnologias de Apoio como ferramentas imprescindíveis na promoção da autonomia digital e no desenvolvimento de competências funcionais, essenciais para a plena inclusão escolar e social.