ESECS - Livros
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- Gestão da Escola : Percursos investigativosPublication . Barreto, Maria Antónia; Barata, Clarinda; Rebelo, Isabel; Sousa, Marlene; Instituto Politécnico de Leiria; Escola Superior de Educação e Ciências SociaisO e-book Gestão da Escola - percursos investigativos, é uma publicação da iniciativa da Comissão Científica do Mestrado em Ciências da Educação – Gestão Escolar da Escola Superior de Educação e Ciências Sociais do Instituto Politécnico de Leiria. Neste 3.º volume, divulga-se mais um conjunto de quatro trabalhos de investigação desenvolvidos no âmbito dos projetos finais de mestrandos do Curso, que foram apresentados e discutidos em provas públicas. Mais uma vez, as versões em formato de resumo alargado, que constam deste e-book, foram igualmente sujeitas a um processo por revisão por pares, tendo sido para o efeito constituída uma comissão científica. Os trabalhos finais de mestrado que serviram de base aos textos incluídos no e-book, estão alojados no Repositório Institucional do Politécnico de Leiria (IC-online). Pretende-se com os presentes textos, continuar a contribuir para a divulgação da investigação realizada nesta Escola no âmbito do mestrado em Ciências da Educação – Gestão Escolar. Espera-se que a leitura dos trabalhos incluídos nesta publicação conduza a reflexões enriquecedoras e relevantes por parte de públicos interessados nas problemáticas em apreço, como por exemplo, outros estudantes ou investigadores, diretores de escolas e agrupamentos de escolas, professores desempenhando ou não cargos de liderança intermédia em escolas ou técnicos variados com responsabilidades na gestão educativa. Aos mestres, autores, que contribuíram com os resumos alargados dos seus trabalhos, e aos revisores, deixamos a nossa nota de agradecimento.
- Entre Brasil e Portugal: comparação lexicográfica da língua brasileira de sinais (libras) e da língua gestual portuguesa (lgp)Publication . Cabral, Alcione Costa de Aquino Pinto; Viana, Flávia Roldan; Sousa, Célia Maria; Bay, Rejane Andréa Matias AlvaresA luz do imperativo urgente do desenvolvimento inovador do intercâmbio da cultura científica do Ensino Superior entre Brasil e Portugal, nomeadamente através desta investigação tão urgente, é com muito agrado e jubiloso reconhecimento, que acolho e louvo este extraordinário trabalho de pesquisa e de reflexão, enriquecendo o património bibliográfico dos dois países irmãos. Os ambiciosos frutos desta investigação, para além de outros factores não menos importantes, que não cabe compreensivelmente, aqui, enunciar, poderão oferecer oportunidades excecionais para a partilha de proximidade de experiências e saberes entre as comunidades das Pessoas Surdas do Brasil e de Portugal, cujos Governos subscreveram, neste século XXI, a Convenção Internacional sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência da Organização das Nações Unidas. Mais ainda, convoca para a interligação entre as comunidades educativas e de formação das crianças e dos /as jovens com surdez, na perspetiva da afirmação e defesa das suas línguas maternas e culturas, bem como no sentido da sua cidadania plena, em todos os âmbitos da vida em sociedade. Aliás, todos os trabalhos da comunidade científica, na minha opinião, devem oferecer contributos sólidos e relevantes para a melhoria das políticas públicas da educação inclusiva e da cultura da participação plena de todos os cidadãos e cidadãs, e com maior incidência, nesta área da nossa ciência cidadã para as Pessoas Surdas e suas famílias. Daqui, decorre a obrigação da maior visibilidade e debates com referência a esta obra científica, que consubstancia o trabalho extraordinário dos seus Autores/as, nomeadamente do Instituto Politécnico de Leiria, na Pessoa da Senhora Professora Doutora Célia Sousa, de modo a incentivar as novas gerações nesta exaltante tarefa de continuar a aprofundar técnica e cientificamente estas matérias. Em Portugal, a nossa metodologia de trabalho, designadamente na construção do Primeiro GESTUÁRIO de Língua Gestual Portuguesa (LGP), através de um acordo de cooperação entre o Ministério da Educação e o Ministériodo Trabalho, Solidariedade e Segurança Social, contou, desde o início, com a mais elevada prioridade e imprescindível participação das Pessoas Surdas, organizações representativas dos seus interesses, Intérpretes de Língua Gestual Portuguesa, Casa Pia de Lisboa e Educadores e Professores, além da cooperação excecional da Faculdade de Letras da Universidade de Lisboa. Uma das mais importantes consequências do GESTUÁRIO, consubstanciou- se no reconhecimento da LGP, na Constituição da República Portuguesa, como uma reivindicação da comunidade das Pessoas Surdas Portuguesas, bem como no desenvolvimento de projetos bilíngues. Por exigência ética - “NADA SOBRE NÓS, SEM NÓS” Por fim e agradecendo esta oportunidade de participação, estou cada vez mais convicto que, no universo dos Direitos Humanos e da Ciência Cidadã, a cultura de cooperação entre as comunidades da Investigação e da Ciência, entre Portugal e o Brasil, continua e continuará a ter um papel indispensável, como se comprova com esta obra científica tão estimulante e inspiradora. Ainda mais, no âmbito das questões das línguas maternas das Pessoas Surdas de Portugal e do Brasil.
- Quem é a criança que vemos? Histórias de uma experiência formativa em contexto de crechePublication . Leal, Rita; Dias, Maria Isabel; Lopes Correia, Sónia Cristina; Esperança, Ana; Marques, Margarida; Gamboa, Maria José; Rodrigues, Marina; Oliveira, MiguelEsta obra, redigida a várias mãos, revela um conjunto de experiências vividas em contexto de creche, nomeadamente, no âmbito da unidade curricular de Didática da Educação de Infância – Creche (Mestrado em Educação Pré-Escolar e Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico, da Escola Superior de Educação e Ciências Sociais/IPLeiria). Este livro, organizado em capítulos nomeados em forma de questão, vai despertando a curiosidade do leitor. Cada questionamento faz emergir uma história que enquadra as histórias vividas pelos estudantes em formação inicial nos seus contextos de prática pedagógica em creche. Valorizando as histórias (casos) enquanto recurso educativo, o GPC foi convidado a: i) partilhar as suas histórias1 e consequentes diálogos e reflexões com os estudantes em formação e ii) a revisitar as histórias dos estudantes à luz da sua experiência. Este olhar distanciado ao narrado, e sem uma interação face-a-face com os autores, foi realizado com seriedade e com sentido de autenticidade formativa. Este contato com as histórias de Outros suscitou em nós dúvidas (surpresa, espanto, sorrisos!) que foram sendo atenuadas quando se colocavam em comum, no seio do nosso Grupo.
- Estratégias Didáticas para a Inclusão Curricular de Alunos de Origem MigrantePublication . Caels, Fausto; Alexandre, Marta; Mangas, Catarina; Malheiro, S. F. Q.Propõe-se, neste livro, um conjunto de estratégias integradas de conteúdo e de língua para potenciar a Aquisição de conteúdos curriculares e de competências comunicativas em português, por parte de alunos de origem migrante que não têm o português como primeira língua. Cada uma das estratégias é objeto de um capítulo distinto. Os capítulos são sucintos e diretos, incluindo uma breve contextualização, uma definição da estratégia e vários exemplos de concretização. Na parte final do livro, apresenta-se também um exemplo de sequência didática de ciências naturais (3.º ciclo do ensino básico), que convoca várias estratégias, em diferentes momentos-chave. Propõe-se, ainda, uma articulação entre o trabalho a realizar na disciplina em foco (neste caso, ciências naturais) e a disciplina de plnm. O livro resulta da implementação de um programa de capacitação de professores de diversas áreas disciplinares dos agrupamentos de escolas de Arganil e de Oliveira do hospital nos anos letivos de 2023-2024 e 2024-2025.
- Bê-á-bá Digital: Descobrindo o TelemóvelPublication . Bonetti, Giovana Diniz de Oliveira; Bica, Cláudia; Margarido, Cristóvão Adelino Fonseca Franco Ribeiro; Santos, Rui Miguel DuarteA tecnologia tornou-se uma ferramenta indispensável para a comunicação, para aprender e realizar tarefas cotidianas. A inclusão digital para a “geração grisalha” significa participação plena na sociedade moderna, onde a conectividade e as habilidades digitais são fundamentais. O livro tem como objetivo promover a inclusão digital dos idosos, oferecendo uma abordagem ilustrada e cuidadosamente elaborada. Ao desmistificar o uso do telemóvel e da Internet, procuramos não apenas facilitar o acesso às ferramentas digitais, como também fortalecer a autonomia e o sentimento de pertença.
- Formas de Federalismo e o Tratado de Lisboa: Confederação, Federação e Integração EuropeiaPublication . Barata, Mário SimõesA obra Formas de Federalismo e o Tratado de Lisboa analisa o federalismo enquanto ideia político‑constitucional e técnica de organização do poder, aplicando‑o ao processo de integração europeia após o Tratado de Lisboa. Partindo de uma abordagem teórica geral do federalismo, o autor procede à análise das suas diferentes formas — confederação, federação e integração federal — nas estruturas, funções e procedimentos das constituições federais, em especial a Constituição americana, e no ordenamento jurídico da União Europeia. O estudo culmina na apreciação da natureza jurídica da União Europeia, sustentando que esta não configura nem uma confederação clássica nem um Estado federal, mas uma forma original de integração federal, dotada de características próprias, resultantes da conjugação entre Estados‑Membros e cidadãos.
- O antifederalismo americano como linguagem político‑constitucional alternativaPublication . Barata, Mário SimõesA presente obra analisa o antifederalismo americano no contexto do processo de ratificação da Constituição dos Estados Unidos de 1787, propondo a sua reinterpretação enquanto linguagem político‑constitucional autónoma e coerente. Partindo de um enquadramento histórico e doutrinário, o autor examina a plataforma política dos antifederalistas, as suas críticas ao federalismo emergente e a conceção alternativa de soberania, representação e limitação do poder por estes defendida. O estudo demonstra que o antifederalismo não constitui uma mera reação conservadora ou circunstancial ao projeto constitucional vencedor, mas antes uma matriz constitucional dotada de valor normativo próprio, centrada na democracia participativa, na proximidade entre governantes e governados e na proteção das liberdades. A obra contribui, assim, para uma compreensão plural do constitucionalismo moderno, evidenciando a relevância teórica e histórica do antifederalismo no debate constitucional contemporâneo.
- O(s) quotidiano(s) da(s) criança(s): integrando saberes sobre pedagogia com a 1.ª infância (0 aos 3 anos)Publication . Dias, Maria Isabel; Lopes Correia, Sónia CristinaEsta obra, desenvolvida no âmbito do Grupo Projeto Creche, retrata o quotidiano da criança como contexto de desenvolvimento e aprendizagem nos primeiros três anos de vida. A partir de situações vividas com crianças, em diferentes contextos — espaços exteriores, interiores de creches, comunidade e casa —, as autoras refletem sobre a pedagogia na primeira infância (0–3 anos), (re)descobrindo e evidenciando, nesta escrita, como o processo educativo acontece no seio das relações humanas, nos pequenos gestos e nas experiências do dia a dia. Organizado em cinco capítulos, um dos quais da autoria de uma colega brasileira, o livro oferece um olhar sensível e fundamentado sobre a prática educativa, articulando reflexão e teoria, e destina-se a educadores de infância, profissionais da infância, investigadores, famílias e a todos os que se interessam pelo desenvolvimento e bem-estar da criança.
- Géneros textuais, oralidade e escrita no discurso académico: Conceptualizações e contextosPublication . Barbeiro, Luís Filipe; Caels, Fausto; Marrengula, Emília; Alexandre, Marta; Silva, Paulo Nunes da; Marques, Carla; Faquir, Osvaldo; Sitoe, MartaEste livro reúne reflexões teóricas e análises práticas sobre os géneros textuais, a oralidade e a escrita no discurso académico, articulando conceptualizações linguísticas com propostas didáticas aplicadas. Na primeira parte, a obra explora as abordagens teóricas da Linguística Sistémico-Funcional e do Interacionismo Sociodiscur sivo em relação ao conceito de género, conceptualiza a abordagem da oralidade e investiga a projeção discursiva na escrita académica, evidenciando estratégias que favorecem a clareza e a eficácia comunicativa. Na segunda parte, é dada atenção ao ensino dos géneros textuais no contexto específico de Moçambique, um contexto multilingue e multicultural, analisando-se políticas educativas, práticas pedagógicas e desafios sociolinguísticos. Ao valorizar a conceptualização como base para a ação didática, o livro propõe caminhos para o desenvolvimento de competências de oralidade e escrita e para a formação de professores, promovendo uma pedagogia de géneros que respeita os contextos específicos. Trata-se de uma contribuição relevante para docentes e investigadores da educação linguística
- Elaboração, implementação e validação de recursos didáticos de Português como Língua GlobalPublication . Caels, Fausto; Castro, Catarina; Mangas, CatarinaEsta obra nasce da perceção de que o ensino de Português Língua Não Materna (PLNM) se desenvolve hoje em contextos diversos e exigentes — universidades, escolas, espaços profissionais, territórios de fronteira e ambientes plurilingues — que desafiam modelos uniformes e soluções padronizadas. Os sete estudos reunidos evidenciam a complexidade das situações em que o português é ensinado e aprendido, mostrando que as decisões pedagógicas dependem dos percursos dos estudantes, dos seus repertórios linguísticos e das finalidades da aprendizagem. Cada contexto exige escolhas próprias e atenção às dimensões culturais, sociais e institucionais que moldam o uso da língua. O ensino de PLNM ultrapassa o treino linguístico, podendo promover o acesso ao currículo, a participação em géneros académicos e profissionais e a construção da identidade, bem como a mediação intercultural. Envolve o trabalho com textos, mas também com imagens, esquemas e outros recursos que apoiam a compreensão e estruturam o pensamento. Implica ainda reconhecer o plurilinguismo como potencial. Ao colocar estes contributos em diálogo, a obra destaca convergências entre práticas e perspetivas, abrindo espaço à reflexão sobre os caminhos do ensino de PLNM e as suas possibilidades futuras.