CI&DEI - Artigos
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Recent Submissions
- Formar para Intervir: reflexões sobre trabalho colaborativo a partir de metodologias ativas de aprendizagem no Ensino SuperiorPublication . Mónico Lopes, Sara; Sousa, JennyO presente trabalho analisa a utilização de metodologias ativas de aprendizagem no Ensino Superior, com foco no trabalho colaborativo desenvolvido nas unidades curriculares de Métodos e Técnicas de Investigação Social e de Serviço Social de Casos, Grupos e Comunidades, da licenciatura em Serviço Social de uma universidade portuguesa. Centradas na participação ativa dos estudantes, as unidades curriculares assentam em metodologias promotoras da construção coletiva do conhecimento, do pensamento crítico e da interligação entre teoria e prática. Este artigo pretende analisar e discutir a perceção dos estudantes inscritos nestas duas Unidades Curriculares relativamente ao trabalho colaborativo realizado com recurso a metodologias ativas de aprendizagem, bem como identificar as competências por eles adquiridas e a importância que atribuem a estas experiências para a sua formação académica. A abordagem metodológica consistiu num estudo de caso descritivo-exploratório, privilegiando-se o inquérito por questionário como instrumento mais adequado para a recolha de dados. Foram obtidas informações quantitativas, analisadas estatisticamente, e dados mais descritivos e textuais(n=20), recorrendo-se a uma interpretação do seu conteúdo. Os resultados demonstram que o trabalho colaborativo entre Unidades Curriculares que utilizam metodologias ativas de aprendizagem favorece, por um lado, o desenvolvimento de competências fundamentais para a prática profissional,como a comunicação com públicos diferenciados, a adaptabilidade e flexibilidade,e por outro, estimula a reflexão crítica e o exercício de práticas investigativas e interventivas desde a formação inicial. Conclui-se que a utilização deste tipo de metodologia, especialmente no campo do Serviço Social, fortalece a aprendizagem significativa e prepara os estudantes para os desafios da prática profissional na sociedade atual.
- ARTE E SUSTENTABILIDADE – EXPERIÊNCIAS DE CRIAÇÃO PLÁSTICA REALIZADAS POR PROFESSORES EM FORMAÇÃOPublication . Magueta, Lúcia GraveIntrodução: Na formação de professores, a abordagem à expressão plástica pode incidir sobre o conhecimento de materiais e a sua transformação e extensão de vida, o upcycling e a upcycled art, perspetivando práticas de educação para a sustentabilidade em diferentes contextos. Objetivo: Compreender em que medida as experiências de criação plástica através da reutilização criativa de materiais preparam os futuros professores para educarem para a sustentabilidade. Métodos: Investigação-ação, com os seguintes momentos e ações: 1. Diagnóstico – aplicação de um questionário inicial; 2. Planificação – planeamento das aulas práticas e dos recursos necessários; 3. Implementação – realização de aulas de experimentação e criação plástica; 4. Reflexão – aplicação de um questionário final. Posteriormente, procedeu-se à análise de conteúdo para tratamento dos dados recolhidos. Resultados: Emergiram as categorias «Aprendizagens no domínio das artes visuais», «Aprendizagens sobre desenvolvimento sustentável» e «Aprendizagens sobre práticas de educação para a sustentabilidade». Conclusão: Os estudantes evidenciaram aprendizagens no domínio das artes visuais; relativas à prática artística enquanto meio de reflexão sobre sustentabilidade, pelos materiais que se transformam e pelas mensagens veiculadas; e relativas à transferibilidade do processo vivenciado para diferentes contextos educativos.
- Promoting social network awareness: A social network monitoring systemPublication . Cadima, Rita; Ferreira, Carlos; Monguet, Josep; Ojeda, Jordi; Fernandez, JoaquinTo increase communication and collaboration opportunities, members of a community must be aware of the social networks that exist within that community. This paper describes a social network monitoring system - the KIWI system - that enables users to register their interactions and visualize their social networks. The system was implemented in a distributed research community and the results have shown that KIWI facilitates collecting information about social interactions. Furthermore, the visualization of the social networks, given as feedback, appeared to have a positive impact on the group, augmenting their social network awareness.
- Artificial Intelligence in Teacher Education: Exploring Pre-Service Teachers’ Perspectives Through Creative Music Projects for Professional LearningPublication . Milhano, SandrinaThis study explores the integration of generative artificial intelligence (AI) into the initial training of pre-service teachers through creative music projects. As AI becomes increasingly embedded in educational practice, teacher education must address its pedagogical potential and limitations. Grounded in qualitative, interpretive, and exploratory methods, the research examines how pre-service teachers engage with AI-supported music creation by comparing experiences with and without the use of generative AI tools, using individual reflections and group e-portfolios for triangulation. Thematic analysis of individual reflections and group e-portfolios identified key opportunities and challenges associated with AI integration. Findings suggest that generative AI can broaden access to creative engagement by enhancing inclusivity, encouraging experimentation, and expanding musical expression. However, tensions also emerged concerning authorship, learner autonomy, and dependence on algorithmic output. The comparative structure of the learning experience enabled participants to reflect critically on the pedagogical implications of AI use. While non-AI processes demanded greater technical skill, they were associated with deeper collaboration, creative decision-making, and artistic ownership. This study contributes to current discussions on digital pedagogy and teacher education by highlighting the need for ethically informed, critically guided AI practice in creative disciplines. It emphasizes the importance of interdisciplinary, reflective practice in developing teacher agency, digital competence, and inclusive pedagogical approaches within higher education.
- Contemporary challenges in foreign language learning in higher education: Rethinking the interactions between digital tools, cultural intelligence and cognitive load for a balanced active pedagogyPublication . Fidalgo, Susana; Delplancq, Véronique; Lopes, Ana Maria Costa; Pereira, José; Gillain, RomainThe use of digital tools in foreign language learning in higher education raises many pedagogical challenges, particularly in terms of the skills to be developed, vital for society and the labour world, while simultane ously managing the cognitive load of students. Based on the results of experiments carried out with undergraduate Media Studies students at the Escola Superior de Educação de Viseu(Portugal), the paper questions the effects of applying active pedagogies using digital tools upon the acquisition of these competences, with particular focus on cultural intelligence, while keeping students' cognitive load balanced. Results show that pedagogical activation can favour the development of diverse competences and cognitive processes, but presents risks, namely overload in the case of poorly planned activities. The article aims to contribute to the design of balanced, rich and cognitively sustainable pedagogical devices, contributing to an active pedagogy with the integration of the digital tools.
- Perspectiva meta: integração e colocação em foco das unidades linguísticasPublication . Barbeiro, Luís FilipeA Leitura Detalhada (LD) constitui uma atividade do programa Ler para Aprender, que coloca em foco unidades linguísticas selecionadas, solicitando a sua identificação e aprofundando o conhecimento sobre elas e as relações que estabelecem. O objetivo do presente estudo é caracterizar a atividade em relação à ativação e ao aprofundamento do conhecimento metalinguístico. O enquadramento teórico é constituído pela perspectiva que atribui à consciência metalinguística um papel relevante para o desenvolvimento linguístico. A consciência das escolhas e do seu alcance semiótico pode emergir na interação discursiva que ocorre durante a LD. Nessa interação, as unidades linguísticas podem ser referidas e caracterizadas quanto às suas propriedades sistémicas e funcionais, mobilizando o conhecimento metalinguístico. Metodologicamente, registrou-se a interação entre professor e alunos (5.º ano de escolaridade) e efetuou-se a sua análise quanto à referência metalinguística, aos termos utilizados e às propriedades explicitadas pelos professores e alunos. Os resultados mostram que a LD apresenta um grau elevado de atividade metalinguística, a qual pode ser orientada para a aprendizagem do conhecimento metalinguístico, para além das potencialidades em relação à consciencialização dos reflexos da escolha de recursos linguísticos específicos para a construção do significado, habitualmente associadas à LD.
- Aprendizagem ativa no ensino superior: estratégias pedagógicas para um trabalho colaborativoPublication . Mangas, CatarinaIntrodução: O ensino superior está normalmente associado a uma formação mais tradicional/expositiva que não se enquadra com o atual processo de Bolonha, as características dos jovens estudantes ou as exigências que advêm das constantes transformações da sociedade. Hoje em dia, os estudantes devem estar preparados com um elevado nível de competências sociais e conhecimentos que são necessários num mercado de trabalho que se altera permanentemente. Objetivos: Descrever estratégias de aprendizagem cooperativas, desenvolvidas em grupos, aplicadas em cursos superiores nas áreas das ciências sociais e das ciências da educação. Métodos: A investigação desenvolvida é caracterizada como sendo qualitativa, sendo um estudo essencialmente descritivo, já que apresenta, de forma holística, estratégias específicas aplicadas junto de duas turmas de estudantes do ensino superior. Resultados: A investigação sugere que os estudantes aprendem melhor quando estão ativamente envolvidos em atividades onde o pensamento crítico e criativo é cultivado, resultando em melhores classificações, numa maior satisfação com o seu percurso académico e numa menor probabilidade de abandono. Conclusões: É essencial refletir sobre as práticas pedagógicas e, consequentemente, adotar novas estratégias desenvolvidas em ambientes de aprendizagem centrados nos estudantes, que aumentem a qualidade do ensino superior, tornando-o mais adequado à realidade laboral atual.
- Active teaching-learning methodologies in Higher Education: a project with the communityPublication . Sousa, Jenny; Mangas, CatarinaActive teaching-learning methodologies are a reality at the School of Education and Social Sciences of the Polytechnic of Leiria (Portugal), namely through the articulation with institutions of the community. The qualitative research presented in this article intends to analyse the perception of the students who are attending the Higher Professional Technical Course in Sociocultural and Sports Intervention, specifically concerning the importance of these methodologies in a project carried out with the District Hospital of Leiria. During the development of this partnership, 42 students were challenged to collaborate throughout the training process and, at the end, they were asked to write a report, which was considered the data collection instrument. These individual reports include descriptions, analyses and reflections that were processed through content analysis, using categories, and adopting an exploratory approach. The results showed that the students considered that this methodology of teaching-learning allows them to acquire know-what, know-why and know-how competencies. Moreover, they admit that the articulation with external institutions contributes to a better acquisition and mobilisation of practical knowledge that they will be able to apply to different situations, spaces and times in their future professional lives.
- The Language of Cultural Studies and the Arts: A digital mapping of entanglements and trends based on the digital humanitiesPublication . Cantú, William Afonso; Sousa, JennyThis study explores the intersection between Cultural Studies and the Arts, highlighting their theoretical, methodological and epistemological links. Culture, as a site of symbolic disputes and the production of meanings, plays a central role in this intersection, closely intertwined with the construction of identity and material representation. In this context, the Arts emerge as human representation, functioning as aesthetic expressions and discursive practices that relate to social, political and historical processes. The integration of Digital Humanities into this process has contributed to these analyses, introducing methods of analysis that combine traditional humanities methods with technological tools to map citation networks and theoretical trends. This research uses bibliometric analysis to identify fundamental theoretical nuclei and emerging patterns at the intersection of Cultural Studies and the Arts. The results reveal a growing interdisciplinary articulation between these fields, particularly around themes related to identity, representation, power and symbolic mediation. The study provides an epistemological cartography that improves understanding of the theoretical synergies in Cultural Studies and demonstrates the relevance of digital methodologies for cultural research, reinforcing the transformative potential of interdisciplinary approaches. Through the methodology and results, this research contributes to broadening the analytical scope of Cultural Studies and encourages further research into artistic production, cultural criticism and evolving methodologies in the humanities.
- Multimodal creativity at the service of foreign language teaching in higher education in Portugal: the Jasm ProjectPublication . Delplancq, Véronique; Costa, Ana Maria; Costa, Cristina Amaro; Coutinho, Emília; Oliveira, Isabel; Pereira, José Manuel de Almeida; Delplancq, Véronique.; Gillain, Romain; Relvas, Susana; Fidalgo, Susana; Amante, SusanaThe JASM project used the Korsakow6 platform to produce Storytelling in foreign languages (FL), by students of the Media Studies degree course (Higher Education-HE) of the Escola Superior de Educação de Viseu (ESEV, Portugal). Objective: Look into the impact of non-linear digital narratives upon FL learning in HE, assessing the role of multimodal tools in fostering linguistic, cultural, and technological skills. Theoretical Framework: The study was grounded in active methodologies with a focus on integrating intercultural skills. Using new technologies is a catalyst for enhancing student motivation and autonomy. Method: The project, developed within the context of French and English, involved 25 voluntarily participating students attending the first year. Following language level tests, each group gathered information about the nationality and culture of migrants living in Viseu. Students conducted interviews and documented migrants’ life stories, traditions, using digital narratives. Final outputs included short films, social media posts, exhibitions, and an e-book. Results and Discussion: Students enhanced cognitive, emotional and aesthetic skills within collaborative environments, integrating experiences from multilingual and multicultural contexts with creative and multimodal abilities and increased autonomy and initiative. Challenges were identified, highlighting the need for ongoing teacher training. Research Implications: This project showed how digital and active pedagogies can foster the development of FL and intercultural competencies in HE students. Originality/Value: This study provides for an innovative approach relying on multimodal technologies for teaching FL in HE. The transformative potential of digital narratives as an impactful pedagogical tool is highlighted.