CI&DEI - Artigos
Permanent URI for this collection
Browse
Browsing CI&DEI - Artigos by Title
Now showing 1 - 10 of 45
Results Per Page
Sort Options
- Active teaching-learning methodologies in Higher Education: a project with the communityPublication . Sousa, Jenny; Mangas, CatarinaActive teaching-learning methodologies are a reality at the School of Education and Social Sciences of the Polytechnic of Leiria (Portugal), namely through the articulation with institutions of the community. The qualitative research presented in this article intends to analyse the perception of the students who are attending the Higher Professional Technical Course in Sociocultural and Sports Intervention, specifically concerning the importance of these methodologies in a project carried out with the District Hospital of Leiria. During the development of this partnership, 42 students were challenged to collaborate throughout the training process and, at the end, they were asked to write a report, which was considered the data collection instrument. These individual reports include descriptions, analyses and reflections that were processed through content analysis, using categories, and adopting an exploratory approach. The results showed that the students considered that this methodology of teaching-learning allows them to acquire know-what, know-why and know-how competencies. Moreover, they admit that the articulation with external institutions contributes to a better acquisition and mobilisation of practical knowledge that they will be able to apply to different situations, spaces and times in their future professional lives.
- An exploratory analysis of internal communication in times of the COVID-19 pandemicPublication . Gomes, Patrícia; Santos, E.; Martins, EliseteCommunication is a key element for the success of any organization. The present study aims to construct and validate a scale of perception of internal communication. It is also intended to assess whether there are differences in internal communication between employees who are teleworking and those who are in-person work in times of the COVID-19 pandemic. The methodology used is quantitative in nature based on a questionnaire survey, with the sample consisting of 837 Portuguese individuals in a work context. The results show that the structure of the scale of perception of internal communication is composed of three factors: organizational information, communication with supervisors, and communication between colleagues. The perception of internal communication in the factor organizational information showed higher levels in workers who are in telecommuting situations. It is hoped that this work will enrich the academy and enable managers to use communication more effectively so that the organizations they manage become more competitive.
- Aprender participando: cruzamento de diferentes espaços para uma educação socioculturalPublication . Sousa, Jenny; Fontes, AnaEste trabalho apresenta uma experiência prática demonstrativa da importância da promoção de uma educação que abranja diferentes espaços da comunidade, não se cingindo somente às instituições escolares e às formas mais tradicionais de ensino. Dito de outro modo, defende-se neste trabalho a ideia de que à escola cabe não só promover aprendizagens e saberes académicos, como também desenvolver nos estudantes competências e habilidades cognitivas, metacognitivas, sociais e emocionais necessárias ao exercício de uma cidadania consciente e mais centrada na dignidade humana. Neste desiderato, revela-se de crucial importância a promoção da participação ativa dos estudantes e o seu envolvimento nos diferentes contextos socioculturais em que estão inseridos. Face ao exposto, cabe às Instituições de Ensino Superior promover metodologias ativas de ensino aprendizagem que permitam aos estudantes ser mais autónomos, criativos, comunicativos, cooperativos e construtores de relações humanas, quer nos contextos profissionais, quer pessoais. Tendo estes determinantes como pressuposto, desenvolveu-se uma experiência pedagógica com os estudantes do Curso Técnico Superior Profissional em Intervenção Sociocultural e Desportiva, da Escola Superior de Educação e Ciências Sociais do Instituto Politécnico de Leiria (Portugal). Esta experiência consistiu na realização de um conjunto de iniciativas integradas no projeto “Intervir. Humanizar. Contagiar”, que decorre da parceria com a Comissão de Humanização do Hospital de Leiria. As atividades, antecipadamente planificadas, alicerçaram-se em metodologias ativas de ensino aprendizagem e tiveram como principais objetivos fomentar relações mais humanizadas entre os envolvidos e contribuir para a formação de profissionais capazes de fomentar a integração social, o desenvolvimento cultural e a adoção de estilos de vida saudáveis. A realização de atividades práticas desenvolvidas em espaços de educação sociocultural que, neste caso concreto, se centraram em instituições hospitalares, revelaram ser experiências profícuas na promoção de uma panóplia de aprendizagens significativas, tanto a nível técnico e profissional, como a nível pessoal e social, que de outro modo não poderiam adquirir.
- Aprendizagem ativa no ensino superior: estratégias pedagógicas para um trabalho colaborativoPublication . Mangas, CatarinaIntrodução: O ensino superior está normalmente associado a uma formação mais tradicional/expositiva que não se enquadra com o atual processo de Bolonha, as características dos jovens estudantes ou as exigências que advêm das constantes transformações da sociedade. Hoje em dia, os estudantes devem estar preparados com um elevado nível de competências sociais e conhecimentos que são necessários num mercado de trabalho que se altera permanentemente. Objetivos: Descrever estratégias de aprendizagem cooperativas, desenvolvidas em grupos, aplicadas em cursos superiores nas áreas das ciências sociais e das ciências da educação. Métodos: A investigação desenvolvida é caracterizada como sendo qualitativa, sendo um estudo essencialmente descritivo, já que apresenta, de forma holística, estratégias específicas aplicadas junto de duas turmas de estudantes do ensino superior. Resultados: A investigação sugere que os estudantes aprendem melhor quando estão ativamente envolvidos em atividades onde o pensamento crítico e criativo é cultivado, resultando em melhores classificações, numa maior satisfação com o seu percurso académico e numa menor probabilidade de abandono. Conclusões: É essencial refletir sobre as práticas pedagógicas e, consequentemente, adotar novas estratégias desenvolvidas em ambientes de aprendizagem centrados nos estudantes, que aumentem a qualidade do ensino superior, tornando-o mais adequado à realidade laboral atual.
- ARTE E SUSTENTABILIDADE – EXPERIÊNCIAS DE CRIAÇÃO PLÁSTICA REALIZADAS POR PROFESSORES EM FORMAÇÃOPublication . Magueta, Lúcia GraveIntrodução: Na formação de professores, a abordagem à expressão plástica pode incidir sobre o conhecimento de materiais e a sua transformação e extensão de vida, o upcycling e a upcycled art, perspetivando práticas de educação para a sustentabilidade em diferentes contextos. Objetivo: Compreender em que medida as experiências de criação plástica através da reutilização criativa de materiais preparam os futuros professores para educarem para a sustentabilidade. Métodos: Investigação-ação, com os seguintes momentos e ações: 1. Diagnóstico – aplicação de um questionário inicial; 2. Planificação – planeamento das aulas práticas e dos recursos necessários; 3. Implementação – realização de aulas de experimentação e criação plástica; 4. Reflexão – aplicação de um questionário final. Posteriormente, procedeu-se à análise de conteúdo para tratamento dos dados recolhidos. Resultados: Emergiram as categorias «Aprendizagens no domínio das artes visuais», «Aprendizagens sobre desenvolvimento sustentável» e «Aprendizagens sobre práticas de educação para a sustentabilidade». Conclusão: Os estudantes evidenciaram aprendizagens no domínio das artes visuais; relativas à prática artística enquanto meio de reflexão sobre sustentabilidade, pelos materiais que se transformam e pelas mensagens veiculadas; e relativas à transferibilidade do processo vivenciado para diferentes contextos educativos.
- Artificial Intelligence in Teacher Education: Exploring Pre-Service Teachers’ Perspectives Through Creative Music Projects for Professional LearningPublication . Milhano, SandrinaThis study explores the integration of generative artificial intelligence (AI) into the initial training of pre-service teachers through creative music projects. As AI becomes increasingly embedded in educational practice, teacher education must address its pedagogical potential and limitations. Grounded in qualitative, interpretive, and exploratory methods, the research examines how pre-service teachers engage with AI-supported music creation by comparing experiences with and without the use of generative AI tools, using individual reflections and group e-portfolios for triangulation. Thematic analysis of individual reflections and group e-portfolios identified key opportunities and challenges associated with AI integration. Findings suggest that generative AI can broaden access to creative engagement by enhancing inclusivity, encouraging experimentation, and expanding musical expression. However, tensions also emerged concerning authorship, learner autonomy, and dependence on algorithmic output. The comparative structure of the learning experience enabled participants to reflect critically on the pedagogical implications of AI use. While non-AI processes demanded greater technical skill, they were associated with deeper collaboration, creative decision-making, and artistic ownership. This study contributes to current discussions on digital pedagogy and teacher education by highlighting the need for ethically informed, critically guided AI practice in creative disciplines. It emphasizes the importance of interdisciplinary, reflective practice in developing teacher agency, digital competence, and inclusive pedagogical approaches within higher education.
- Chat GPT in Foreign Language Learning: A Short Experiment With Tourism StudentsPublication . Chagas, LauraChatGPT presents significative potential as a versatile tool for foreign language learning, particularly for improving reading and writing skills, so in the context of higher education, it is important to find out how to take advantage of it, especially for argumentative writing, which involves a higher-order thinking skill. To explore the practicality and benefits of integrating ChatGPT into the pedagogical framework, a quantitative study was conducted involving 38 undergraduate Tourism students. The central focus of the investigation is to gauge their perceptions of ChatGPT as a supplementary tool for English language learning. This is assessed through their experiences engaging in discussions with the chatbot. The results of the study reveal that students not only find ChatGPT to be a valuable asset in their English language learning journey but also recommend its use within the classroom setting. The positive feedback underscores the potential of ChatGPT as an effective aid in language acquisition. Research shows that the use of Chat CPT can bring numerous advantages but requires careful consideration of ethical and academic principles, so a few suggestions are given in this context.
- A composição musical coletiva na formação de professores generalistas: uma abordagem qualitativa e interpretativaPublication . Milhano, SandrinaEste estudo de natureza qualitativa e cunho interpretativo, aborda o tema da criação/composição musical na formação de professores generalistas. Analisa as fases da composição musical coletiva desenvolvidas ao longo de um programa de formação à luz dos processos de construção do conhecimento e da aprendizagem profissional dos professores generalistas, no domínio da música. O modelo formativo priorizou uma proposta pedagógica assente em processos de aprendizagem cooperativa baseada num desafio compositivo realizado em pequenos grupos. A proposta desenvolvida teve como intuito criar um ambiente de aprendizagem seguro, potencialmente rico em significados e que permitisse aos futuros professores relacioná-la com a sua estrutura prévia de sentidos, interesses e preferências estéticas e musicais. A concretização deste planejamento permitiu coletar e analisar dados de 15 portefólios de grupo e 58 reflexões individuais. Dois principais enfoques de investigação integram o processo analítico deste trabalho: identificar e refletir sobre as características dos processos de criação/composição coletiva desenvolvidos e compreender o que representa esta abordagem pedagógica para a prática pedagógica dos futuros professores. As implicações deste estudo visam contribuir para a reflexão e discussão dos processos de construção do conhecimento e da aprendizagem profissional dos professores generalistas no âmbito da criação/composição em música.
- Contemporary challenges in foreign language learning in higher education: Rethinking the interactions between digital tools, cultural intelligence and cognitive load for a balanced active pedagogyPublication . Fidalgo, Susana; Delplancq, Véronique; Lopes, Ana Maria Costa; Pereira, José; Gillain, RomainThe use of digital tools in foreign language learning in higher education raises many pedagogical challenges, particularly in terms of the skills to be developed, vital for society and the labour world, while simultane ously managing the cognitive load of students. Based on the results of experiments carried out with undergraduate Media Studies students at the Escola Superior de Educação de Viseu(Portugal), the paper questions the effects of applying active pedagogies using digital tools upon the acquisition of these competences, with particular focus on cultural intelligence, while keeping students' cognitive load balanced. Results show that pedagogical activation can favour the development of diverse competences and cognitive processes, but presents risks, namely overload in the case of poorly planned activities. The article aims to contribute to the design of balanced, rich and cognitively sustainable pedagogical devices, contributing to an active pedagogy with the integration of the digital tools.
- Educação artística no ensino superior – cenários pedagógicos durante e após a pandemiaPublication . Magueta, Lúcia; Sousa, Jenny; Milhano, SandrinaEste texto apresenta um conjunto de práticas de formação para a educação artística ocorridas num contexto de ensino superior, partindo de um estudo de caso. São abordados conceitos relativos à edu cação artística e à sua importância para o desenvolvimento pessoal e social do indivíduo e descritos “cenários pedagógicos” de um contexto de formação de profissionais que atuam em diferentes espa ços educativos, sociais, artísticos e culturais. Através de uma abordagem interpretativa, procura-se contribuir para o conhecimento sobre inovação pedagógica relativa a práticas ocorridas em tempo de pandemia e em tempo de regresso ao cotidiano acadêmico.