ESECS - Mestrado em Utilização Pedagógica das TIC
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Browsing ESECS - Mestrado em Utilização Pedagógica das TIC by Field of Science and Technology (FOS) "Humanidades"
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- Aplicación de la metodologia aula invertida en la asignatura de ingles para el aprendizaje de gramatica y vocabulario en los estudiantes de 10mos. Años del instituto nacional mejia en la ciudad de quito - ecuadorPublication . Calderón Delgado, Elena Isabel; Freire, Carla Sofia CostaEl presente trabajo de investigación descriptiva - comparativa se enfoca en conocer, en que medida la aplicación de la metodología Aula Invertida puede ayudar a fortalecer el aprendizaje de gramática y vocabulario en la asignatura de Inglés, en los estudiantes de 10mos. años en el Instituto Nacional Mejía en la ciudad de Quito – Ecuador. Además de analizar su efectividad y enunciar ventajas y desventajas. Para iniciar el proyecto, se aplicó una encuesta antes de iniciar la aplicación para saber el nivel de predisposición y motivación por parte de los estudiantes al enfrentarse a un nuevo proceso de enseñanza aprendizaje del Inglés. Es importante recalcar que se trabajó con dos cursos el uno donde se aplicó la metodología Aula Invertida y el otro donde se impartió la clase de manera tradicional para poder remarcar diferencias. Los estudiantes estuvieron inmersos en el proceso desde enero hasta junio del año 2018 y al finalizar la aplicación se tomó la prueba final para poder medir el nivel de aprendizaje de los estudiantes en cuanto a vocabulario y gramática en los dos cursos. Este trabajo de investigación tiene muchas virtudes y provee de suficientes y diversas fuentes bibliográficas para poder sustentar el mismo.
- El uso de Excel en la formación de profesionales de contabilidadPublication . Guillen Pinargote, Angélica Victoria; Sousa, Marlene Filipa da Natividade e; Cedeño, Angelica Beatriz RuizLa educación superior enfrenta cambios paradigmáticos, conforme la tecnología y las necesidades del individuo con la sociedad al tener que adaptarse a las corrientes tecnológicas, sociales, económicas y culturales. Conforme a ello, el presente estudio está enfocado a las carencias de aproximar el uso de herramientas informáticas en los procesos de enseñanza aprendizaje, en especial del programa Excel con el fin de mejorar las competencias y habilidades de los estudiantes. Visto de esta forma la investigación va a conducir al análisis del uso de Excel en la formación de profesionales contables. Ahora bien, el actual proyecto en la primera parte se muestra el estudio del arte con las principales teorías que parten de los antecedentes de las TIC en la educación superior, las competencias y habilidades del perfil contable, seguida del uso de Excel, las ventajas y los beneficios que brinda. Posterior a ello se expone la metodología aplicada; la muestra, los instrumentos y técnicas de recolección de datos, además de la planificación e implementación de tareas para valorar el tiempo empleado, las respuestas correctas y el desempeño de los estudiantes al usar y no usar el Excel en el aula clase, además del análisis y presentación de los datos, con el fin de analizar el uso de Excel en la formación de profesionales de contabilidad y así emitir las conclusiones. Cabe considerar que la investigación tendrá lugar en las instalaciones de la Universidad Técnica de Manabí del Ecuador en el periodo académico 2017-2018.
- La utilización de tecnologías “tablets” con la aplicación “tiny tap” en la sala de Actividades, con niños y niñas de 5 a 6 años de edad, en un colegio privado de la ciudad de QuitoPublication . Vintimilla Garcia, Maria Jose; Barreto, Maria Antónia Belchior FerreiraEsta investigación, tiene como objetivo analizar una propuesta de introducción de las Tecnologías de la Información y Comunicación (tablets) para para fortalecer el proceso de enseñanza – aprendizaje de habilidades cognitivas (atención) y motrices finas, dentro de dos salones de clases de niños de 5 a 6 años edad, de un colegio privado de la ciudad de Quito y en donde se imparte la metodología de centros de aprendizaje. El enfoque metodológico es cualitativo de tipo reflexivo, Se realizó la recopilación de datos en la institución educativa, mediante dos entrevistas realizadas a las docentes. Los resultados más importantes muestran que el uso de tablets, con juegos específicos para la edad de los niños y en este caso abordados desde la temática de centros de aprendizaje, apoyan a que las destrezas de atención y motricidad fina sean desarrolladas de una manera lúdica, creativa, innovadora y personalizada con cada alumno. La utilización de tablets en el aula es de gran apoyo al personal docente por ser juegos que permiten tener una evaluación automática de ensayo error sin la necesidad de que sea el docente quien indica lo que está realizando incorrectamente. Los juegos implementados fueron un apoyo al proceso de enseñanza-aprendizaje de modo directo, haciendo que las docentes tengan una herramienta más de trabajo en el aula y desarrollando destrezas cognitivas y motoras de una manera lúdica, siguiendo los principios de un currículo parvulario y educativo en cada actividad previamente planificada. No obstante, las docentes enfrentaron algunas dificultades con cierto material tangible tal como las sillas y mesas las cuales no resultaron ser ergonómicos. Se concluye que la implementación de esta propuesta tecnológica es necesaria dentro de las aulas de clases al poseer actividades pedagógicas en donde se generan experiencias vivenciales al alumno, apoyando a su capacidad intelectual generando seres reflexivos y analíticos.
- Los mapas mentales como estrategia de comprensión lectora y recurso tecnológico de apoyoPublication . Guzmán Larrea, Roxana Isabel; Freire, Carla Sofia CostaEl valor de la lectura en la sociedad de la información es imprescindible, leer, es una de las destrezas que necesitamos para desenvolvernos responsable y libremente, sin embargo, la información excesiva y superficial a la que estamos expuestos, nos puede llevar a una desinformación real y profunda, es por esto, que es obligatorio fomentar la lectura en todas sus formas y en todos los niveles de instrucción. El incentivo de hábitos lectores lúdicos que generen interés y gusto en los niños, incrementa los niveles de comprensión lectora, a través de suscitar familiaridad y confianza en la aproximación a los textos que producen emociones, recuerdos y que impulsan el uso de la imaginación. Es muy importante organizar la información de lo leído, implementando el uso de los mapas mentales, se puede estructurar ideas, aprender de manera comprensiva y elaborar esquemas visuales significativos. La manera como se desarrolla un mapa mental de forma intuitiva, colorida, gráfica y fluida, lo convierte en una herramienta didáctica ideal, ya que por medio de la naturaleza de nuestra estructura de pensamiento, podemos relacionar y asociar ideas, personajes y situaciones; esta herramienta apoyada en recursos tecnológicos adecuados fomenta el gusto por el desarrollo del pensamiento y el sentido crítico. El presente proyecto de investigación procura analizar en qué medida influye la elaboración de mapas mentales en la comprensión lectora de niños de 7 a 10 años del Club de Lectura del Colegio Liceo Internacional a través del uso de la herramienta tecnológica iMindMapKids®. Se plantea para esta investigación un estudio combinado, donde se utiliza el enfoque cualitativo para interpretar el contexto donde se desarrolla el estudio y un enfoque cuantitativo para la medición de la variación de la comprensión lectora al usar mapas mentales, a través de la recolección de datos y su respectivo análisis apoyado en la medición numérica. El trabajo diario con los niños se convirtió en el punto de partida de esta investigación, que integró la lectura y los organizadores gráficos en su rutina de actividades, influyendo positivamente en el incremento de los niveles de comprensión lectora y permitiendo que los niños interioricen el significado del texto, comprendiendo los eventos que forman parte del mismo. Se pudo evidenciar también el gusto de los niños por el uso del recurso tecnológico, la motivación por utilizar la aplicación fue un factor importante que permitió conseguir resultados favorables en la investigación.
- Promoción de habilidades sociales en niños y niñas de 1ero de básica utilizando juegos digitalesPublication . Coba Cisneros, Gabriela Estefanía; Pereira, Maria Isabel Alves RodriguesLa aplicación de softwares educativos para el desarrollo de habilidades sociales es concebida como una gran estrategia educativa para el desarrollo de diferentes habilidades dentro del ámbito educativo. Una de estas habilidades sociales es el aprendizaje cooperativo que lleva a los niños y niñas hacia un mejor desarrollo de su área socio-emocional y a una adquisición de conocimientos más lúdica, motivadora y significativa, importante dentro de su desarrollo y de su vida misma. Con base en este marco teórico fueron utilizados los juegos digitales “Árbol abc” y “Mundo primario” (donde se escogió actividades de aprendizaje cooperativo) en una clase de 25 educandos, de 1ero de básica, en la asignatura de lógico-matemático. Esta investigación busca conocer la relación entre el desarrollo de habilidades sociales y el uso de dos juegos digitales utilizados en un aula del 1ero de básica del Colegio San Gabriel, en Quito, Ecuador. Para ello se planteó el siguiente problema de investigación: ¿De qué forma el uso de los juegos digitales “Árbol abc” y “Mundo primaria” pueden promover la cooperación la comunicación en niños y niñas de 5 años? Se utilizó una metodología mixta en la recogida y análisis de datos. Los resultados muestran un incremento del aprendizaje, obtenidos al usar dichas herramientas en cuanto al desarrollo de capacidades de cooperación. También se registró una mejor capacidad de comunicación de ideas, por lo que se puede concluir que el uso adecuado de softwares, por niños del 1er de básica trae beneficios en el desarrollo de competencias sociales y es una ventaja para el desarrollo de los niños. Así, es importante incluir este tipo de metodología dentro del currículo y planificaciones en el área inicial.
- Realidad virtual en la educación artística: un camino para la innocación educativaPublication . Duque Vanegas, Maria Belen; Pereira, Maria Isabel Alves Rodrigues; Dias, Maria Isabel Pinto SimõesLa Educación Artística tiene el desafío de descubrir métodos y herramientas innovadoras para generar el interés en los educandos cuyas competencias digitales van en aumento al nacer y desarrollarse en una era inminentemente tecnológica. La Realidad Virtual constituye un espacio tridimensional donde se puede explorar, vivenciar y construir el conocimiento. Propone un mundo interesante e interactivo que permite a los niños ser protagonistas de su proceso educativo y adquirir destrezas para la resolución de problemas reales, logrando el aprendizaje significativo. Recursos como Google Cardboards creados con fines educativos dan la posibilidad de obtener los beneficios de esta tecnología de manera realmente accesible debido al bajo costo de sus componentes, la utilización de smartphones y a la variedad de aplicaciones tecnológicas existentes en el mercado. La presente investigación pretende conocer de qué forma la Realidad Virtual puede ser utilizada en la asignatura de Educación Artística en la Unidad Educativa Colegio San Gabriel de Quito. Es de carácter descriptivo y exploratorio, permitirá reflexionar sobre la aplicación de las tecnologías en la enseñanza del arte en cuatro grupos de 25 estudiantes de Séptimo de Básica Media, 102 en total, de entre once y doce años de edad, que trabajaron de forma colaborativa. Los alumnos exploraron y se relacionen con el espacio de Realidad Virtual, como una herramienta pedagógica debido al interés que genera en ellos. Experimentaron con varias plataformas que les dieron la posibilidad de conocer sobre diferentes temas relacionados al mundo del arte. Al ser un estudio cualitativo los datos se obtuvieron a través de cuestionarios, diarios de trabajo y rutinas de pensamiento vinculadas al desarrollo de la metacognición, con los que se evidenciaron las impresiones, comentarios, opiniones, reacciones, vivencias y reflexiones que tuvieron en cada una de las tareas. De lo que se pudo concluir que la Realidad Virtual es una herramienta que se puede introducir en el proceso enseñanza-aprendizaje debido a sus características y beneficios de aplicación, permite construir actividades que fomentan y generan conocimiento a partir de los intereses y motivaciones de los estudiantes. Constituye un camino interesante para la innovación educativa.
- A realidade sentidaPublication . Miguel, Filomena Lages; Pereira, Maria Isabel Alves RodriguesA escola do século XXI, enquanto promotora da aprendizagem e desenvolvimento de competências, tem forçosamente de se mobilizar e readaptar para conseguir acompanhar as exigências das mudanças sociais e tecnológicas que acontecem a um ritmo cada vez mais acelerado. Perante uma geração de alunos habituada à tecnologia, cabe ao professor compreender e acompanhar a evolução tecnológica e social e conseguir tirar partido de todo o potencial educativo das tecnologias que tem ao dispor, de maneira a otimizar o processo de ensino-aprendizagem dos seus alunos. O principal objetivo desta investigação foi analisar de que forma é que as aplicações de realidade virtual podem ser usadas como estratégia pedagógica com alunos do 3.º CEB. Participaram no estudo quatro professores, de quatro disciplinas diferentes (Geografia, História, Ciências Físico-Químicas e Ciências Naturais) e quatro turmas do 7.º, 8.º e 9.º ano. O estudo confirmou que a integração curricular de aplicações de realidade virtual no 3.º ciclo do ensino básico aparenta ser viável e reveste-se como um território à espera de ser explorado em contexto educativo. A análise dos dados permite constatar que o desconhecimento acerca da tecnologia de realidade virtual continua a aparecer como primeira opção de resposta por parte dos professores participantes no estudo como a razão para que não seja mais utilizada, algo que se consegue superar com algum apoio em termos de formação de professores.
- Utilización de cuentos interactivos en pantalla táctil, como estrategia para el desarrollo del aprendizaje de la preescritura en niños de primer año de educación básica del colegio san gabriel unidad educativaPublication . Fiallo Meza, Maria Cristina; Barreto, Maria Antónia Belchior FerreiraCon esta investigación se pretende dar respuesta al uso necesario e inteligente de la tecnología de la información y comunicación TIC en general y de la pantalla táctil en particular, utilizando cuentos interactivos como herramienta para el aprendizaje de la escritura para niños de 5 años de edad. Estas podrán usar estrategias pedagógicas basadas en la lúdica, como los juegos interactivos: crucigramas, rompecabezas, identificar y relacionar actividades específicas, con la finalidad de reforzar el aprendizaje de la escritura. El niño sabe que la escritura tiene un significado, sin embargo, el adulto oculta este significado detrás de los trazos y formas gráficas. Una forma de desarrollar la escritura es dando posibilidades a los niños de experimentar con ella y que mejor manera de motivarlos utilizando estrategias creativas e innovadoras, a través de las TIC. La investigación fue cualitativa, de nivel exploratorio y descriptivo. La investigación concluyó en que el aprendizaje como proceso cognitivo individual es diferente en cada una de las personas ya que aprenden dentro de un contexto variado. Se incluye a las TIC en el aprendizaje de los niños dentro de un proceso de enseñanza significativo, se revisan los objetivos del Sistema Educativo del Ecuador relacionados a la tecnología con los que trabaja la institución, enfocados en sus distintas metodologías. Se plantean actividades que refuerzan la motricidad fina y destrezas varias con el uso de cuentos interactivos en pantalla táctil.