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- A complementaridade de pais e de profissionais na avaliação em Intervenção PrecocePublication . Pereira, Ana Paula Da Silva; Jurdi, Andréa Perosa Saigh; Reis, Helena I. S.O estudo teve por objetivo analisar a convergência entre pais e profissionais relativamente à avaliação da área da interação social em crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA), entre três e seis anos, apoiadas pelo sistema de intervenção precoce em Portugal.
- Preschool children’s attitudes towards their peers with special needsPublication . Reis, Helena; Silva, Alexandra; Simões, Bruna; Moreira, Joana; Dias, Patrícia; Dixe, Maria dos AnjosThis study explores children’s attitudes towards their peers with special needs (SN) at a preschool level. A total of 151 children were examined using the Acceptance Scale for Kindergarteners – Revised and social demographic questionnaires to collect information from parents and educators. The research included preschool children (5 years old) attending private preschools in a city of Portugal- Leiria-as well as their corresponding parents and educators. Further, 10 classrooms within preschools participated in the study, with a sample of 151 children, 149 parents, and 14 educators. Internal consistency was calculated, and the Cronbach’s α coefficient for the complete scale was .688. Results revealed that the average score associated with children’s attitudes was 18.78 (DP = 5.88). Children have more positive attitudes if they are in contact with peers with special needs regardless of the location (p < .05). Although children who have contact with peers with special needs in classroom have positive attitudes (p < .01) those who have contact in the preschool (outside classroom) have much more (p < .01). The results of this study provide insights into children’s attitudes and reveal that closer contact with children with special needs benefits peer attitudes.
- Evaluate and Intervene in Sensory Processing Disorders by Occupational Therapists in Early Intervention Teams of the North of PortugalPublication . Patriota Araújo, Aline; Pereira, Ana Paula Da Silva; Reis, Helena I. S.Background: The National Early Childhood Intervention System of Portugal is an organized set of services under the responsibility of the Ministries of Health, Labor, and Social Security and Education aimed to support children between 0 and 6 years old and their families, and its mission is to ensure Early Childhood Intervention. At present, there is no research to support the extent of the use of sensory interventions in early intervention teams of Portugal. Aims: This study aims to analyze and understand the role of occupational therapists who support children with Sensory Processing Dysfunction and their families in local Early Intervention Teams. Methods: A qualitative and descriptive research was developed using semi-structured interviews. The interviews were conducted with ten occupational therapists who have worked in Early Intervention Teams in the North of Portugal for at least one year. Results: Modulation and Praxis were the categories of Sensory Processing Dysfunction most identified. Families consider that Sensory Processing Dysfunctions interfere with children's performance in activities of daily living and playing. Early childhood educators report that Sensory Processing Dysfunctions influence the child's participation in food, playing, and in more structured and directed activities. To transfer skills, occupational therapists organize training for professionals, families, and early childhood educators. Conclusion: The importance of collaborative work between professionals and the child's family is evident, and the support they provide in the natural environment and daily routines.
- Semantic, conceptual, experiential and idiomatic equivalence of sensory processing measure for preschoolersPublication . Reis, Helena I. S.; Gomes, Maria Dulce; Dixe, Maria dos AnjosExpert Committee is the stage IV for the process of cross cultural adaptation. The expert committee’s role is to consolidate all the versions of the questionnaire and develop what would be considered the prefinal version of the questionnaire for field testing.
- Desenvolvimento de uma app para regulação das crianças com PEA entre os 3-6 anos de idade, em contexto de casaPublication . Reis, Helena; Eusébio, Inês; Sousa, Margarida; Ferreira, Mariana; Pereira, RaquelIntrodução: Crianças com PEA são caracterizadas por apresentarem respostas atípicas aos estímulos sensoriais, tendo impacto no envolvimento e na participação funcional. O presente estudo descreve o processo de desenvolvimento de uma app com o intuito de ajudar as famílias a regular as crianças com PEA, entre os 3-6 anos, através da aplicação de estratégias sensoriais, para melhorar a participação nas rotinas diárias em contexto de casa. Material e Métodos: Para o estudo foi selecionado um focus group composto por quatro terapeutas ocupacionais com vários anos de experiência em trabalhar com crianças com PEA e com formação especializada na área da Integração Sensorial, de forma a desenvolver e a analisar o conteúdo da app. Estabeleceu-se uma colaboração com o Departamento de Engenharia Informática, e através de reuniões quinzenais conjuntas, foi possível desenvolver toda a configuração e programação da app de forma articulada. Resultados: “Regul-A” foi o nome atribuído à app, uma vez que apresenta como principal finalidade ajudar na regulação de crianças com PEA. Os resultados abrangem as diversas estratégias sensoriais selecionadas pelo focus group, assim como, a estrutura da app, desenvolvida em colaboração com o Departamento de Engenharia Informática. Conclusões: Acredita-se que a app “Regul-A” venha a constituir-se uma potencial ferramenta para reunir, analisar e gerir dados da criança relativos ao seu desempenho ocupacional, facilitando a implementação de estratégias e a partilha de informação entre os pais e os terapeutas ocupacionais.
- Análise comparativa do "Evaluation on Ayres Sensory Integration" versus "Sensory Integration and Praxis Test"Publication . Reis, Helena I. S.; Almeida, Elsa; Marcelino, PatríciaDr. Ayres desenvolveu um método válido e confiável de avaliar as funções de integração sensorial - a Sensory Integration and Praxis Test. Contudo há a necessidade de um teste que seja de mais fácil acesso a terapeutas. Assim este projeto surgiu da necessidade de existir instrumentos de avaliação validados para a população infantil. Pretende-se, deste modo, verificar se existe correlação entre os testes táteis que constituem o Teste “Evaluation in Ayres Sensory Integration” (EASI) e os testes táteis que constituem a Sensory Integration and Praxis Test. O plano é recolher dados normativos de crianças entre os 3 e os 12 anos sem necessidades ou problemáticas identificadas, aplicando 3 sub- testes táteis da SIPT (Localização do estimulo táctil, grafestesia e Identificação do dedo) e 2 subtestes táteis da EASI –Perceção Tátil: Localização e Perceção Táctil: Desenho. A comparação do desempenho nos testes tácteis da EASI (PT:L e PT:D) e os testes táteis (LTS, GRA, FI) da SIPT, surge da necessidade de perceber se os testes tácteis da EASI podem ser utilizados para fornecer informação válida e confiável para avaliar funções da perceção táctil, na integração sensorial, que fundamentem a aprendizagem, comportamento e participação da criança. Este estudo poderá dar indicação se os testes da EASI, conseguem resultados tão fidedignos como os do SIPT, e podem ser usados pelos profissionais de forma a que as influências ou cultura, compreensão da linguagem e experiência prévia sejam minimizados.
- O processamento sensorial e a sua relação com o desempenho escolarPublication . Henriques, Andreia Simão; Silva, Cláudia Sofia Góis Ribeiro; Reis, Helena Isabel da SilvaO estudo pretende verificar se existe relação entre o processamento sensorial e o desempenho escolar. Constituiu-se uma amostra de 47 sujeitos que frequentavam o 2.º ano do 1.º Ciclo do Ensino Básico. Aplicou-se a Sensory Processing Measure (SPM) - Forma Casa e Forma Sala de Aula e a Bateria de Aptidões para a Aprendizagem Escolar (BAPAE), relacionando-as com as avaliações escolares. Observaram-se mais problemas no “Planeamento e Ideias” no contexto sala de aula do que em casa. Os resultados nas dimensões da BAPAE foram superiores, comparativamente com os valores de referência. Verifica-se uma correlação significativa, para p < 0,05, negativa entre a “Visão” da SPM - Forma Sala de Aula e os “Conceitos Quantitativos” da BAPAE (RPearson = 0,301, p = 0,039), o que significa que quanto maiores os resultados no item “Visão”, o que corresponde a um pior resultado, menores são os desempenhos na BAPAE. Confirma-se que existe relação entre o processamento sensorial e o desempenho escolar, verificando-se que quanto maior é o score nas dimensões da SPM descritas, mais baixas são as notas nas disciplinas.
- Terapia Ocupacional I: Abordagens utilizadas na intervenção à PEAPublication . Reis, HelenaO impacto de vários programas de intervenção junto de crianças com PEA em idades muito precoces tem sido foco de intensa investigação nos últimos anos. A importância de clarificar as diferentes abordagens de intervenção específicas para as PEA tem sido estudada no sentido de permitir uma opção mais fundamentada, por parte das famílias e profissionais, na escolha de um programa de intervenção.
- Dietary Factors Impact Developmental Trajectories in Young Autistic ChildrenPublication . Acosta, Alexander; Khokhlovich, Edward; Reis, Helena; Vyshedskiy, AndreyPurpose The purpose of this research was to investigate the impact of dietary factors on developmental trajectories in young autistic children. Methods A gluten-free and casein-free diets, as well as six types of food (meat and eggs, vegetables, uncooked vegetables, sweets, bread, and “white soft bread that never molds”) were investigated observationally for up to three years in 5,553 children 2 to 5 years of age via parent-report measures completed within a mobile application. Children had a parent-reported diagnosis of Autism Spectrum Disorder (ASD); 78% were males; the majority of participants resided in the USA. Outcome was monitored on five orthogonal subscales: Language Comprehension, Expressive Language, Sociability, Sensory Awareness, and Health, assessed by the Autism Treatment Evaluation Checklist (ATEC) (Rimland & Edelson, 1999) and Mental Synthesis Evaluation Checklist (MSEC) (Arnold & Vyshedskiy, 2022; Braverman et al., 2018). Results Consumption of fast-acting carbohydrates – sweets, bread, and “white soft bread that never molds” – was associated with a significant and a consistent Health subscale score decline. On the contrary, a gluten-free diet, as well as consumption of meat, eggs, and vegetables were associated with a significant and consistent improvement in the Language Comprehension score. Consumption of meat and eggs was also associated with a significant and consistent improvement in the Sensory Awareness score. Conclusion The results of this study demonstrate a strong correlation between a diet and developmental trajectories and suggest possible dietary interventions for young autistic children.
- Clinical practice in a prision: The ComuniTer ProjectPublication . Reis, Helena
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