ESECS - Mestrado em Ciências da Educação, área de especialização em Educação e Desenvolvimento Comunitário
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- A escola como palco - O teatro na promoção da democracia e da cidadania em contexto escolarPublication . Pereira, Ana Sofia Simões; Sousa, Jenny GilAs rápidas transformações que a atualidade impõe aos/às jovens -pessoais, sociais, comunitárias e globais - levantam-lhes particulares desafios no que toca ao desenvolvimento da cidadania e dos valores democráticos. Assim, e tendo por base este pressuposto, a presente investigação procura analisar o potencial do teatro enquanto ferramenta artística educativa na formação de valores de jovens entre os 15 e os 18 anos. Partindo de uma abordagem ao desenvolvimento psicossocial do/a adolescente, é analisada a construção da identidade, bem como o papel do contexto escolar na transmissão de valores democráticos, através de práticas artísticas participativas. Nesta linha de pensamento, debruçamo-nos, ainda, na relação entre democracia, cidadania e direitos humanos, em Portugal e na Europa, evidenciando a relevância de programas como a Estratégia Nacional de Educação para a Cidadania (2017) e as Escolas Embaixadoras do Parlamento Europeu, nomeadamente o Projeto Transfronteiriço de Teatro de Escolas Embaixadoras do Parlamento Europeu. Metodologicamente, o estudo apresentado parte de uma metodologia qualitativa, materializada num estudo de caso, tendo sido utilizados como instrumentos de recolha de dados o focus group com os/as alunos/as e as entrevistas semiestruturadas com os/as alunos/as e as professoras participantes. Como técnica de análise de dados, foi utilizada a análise de conteúdo. Os resultados permitiram perceber que o teatro, ao desenvolver a capacidade de trabalhar coletivamente, de estimular o pensamento crítico, a opinião, a criatividade e de conceber múltiplas formas de expressão e linguagem, apresenta-se como um espaço privilegiado para a vivência democrática e a formação de cidadãos e cidadãs ativos/as, críticos/as e responsáveis.
- Integração académica e social dos estudantes Guineenses no ensino superior portuguêsPublication . Sissé, Malam; Santos, Filipe Alexandre da Silva; Barreto, Maria Antónia Belchior FerreiraEste estudo investigou a integração académica e social dos estudantes guineenses no Instituto Politécnico de Leiria, tendo como objetivo identificar os principais desafios enfrentados por estes estuantes no processo de integração no ensino superior português, tanto a nível académico quanto social. A investigação teve como base uma abordagem integrada, combinado entrevista semiestruturada com estudantes guineenses e aplicação de questionários a uma amostra representativa da população estudantil. Simultaneamente, foram reconhecidos mecanismos de resiliências, como a criação de redes de apoio entre colegas e a participação em associações estudantis, diferenças na metodologia de ensino, diferenças culturais e insuficiências de apoio social. As conclusões do estudo evidenciam a necessidade de políticas institucionais mais inclusivas e de programas de acompanhamento que promovam a integração académica e social, contribuindo para a melhoria do desempenho académico e bem-estar dos estuantes internacionais.
- Avaliação diagnóstica do Projeto Viva Educa e da Escola Serra do Papagaio: uma perspectiva sobre o (des)envolvimento comunitário e educação Em contexto rural brasileiroPublication . Pomar, Iara Maria Török; Santos, Rui Miguel DuarteEste trabalho tem como objetivo desenvolver um diagnóstico sobre os processos de construção e consolidação da Associação Viva EduCA e da Escola Serra do Papagaio, situadas na zona rural do município de Aiuruoca, Minas Gerais-Brasil , a partir da perspectiva do desenvolvimento comunitário. A pesquisa diagnóstica insere-se no campo da educação e desenvolvimento comunitário, propondo uma leitura crítica dos processos educativos enraizados no território, na coletividade e na diversidade cultural. A análise do contexto local parte da noção de ruralidade enquanto uma construção multifacetada, que abarca dimensões sociais, económicas, culturais, simbólicas e ambientais, o que permite compreender as especificidades e contradições do cotidiano da escola em seu território. Metodologicamente, este processo de investigação-ação ancora-se numa abordagem qualitativa, por estudo de caso, utilizando como técnicas de recolhas de dados a entrevista semiestruturada, a observação de campo e a análise documental. Os resultados revelam as múltiplas camadas que compõem a experiência da Escola Serra do Papagaio e da associação, identificando potencialidades e ameaças nos processos de gestão, na relação com o território local, na tomada de decisão e na percepção do setimento de pertença comunitário. Evidenciou-se, ainda, a presença de uma identidade coletiva em processo de construção, marcada por desafios organizacionais, disputas simbólicas e pela procura por uma pedagogia viva, autêntica e conectada com o cotidiano. Esta pesquisa oferece reflexões sobre os dados recolhidos na avaliação diagnóstica, de modo a que os participantes da ação possam (re)definir estratégias educativas, comunitárias e de gestão que permitam fortalecer o vínculo entre escola e comunidade. Conclui-se que as práticas educativas observadas, apresentam cuidado no estabelecimento de vínculos, na valorização da diversidade e na partilha de decisões, fortalecendo a autonomia das comunidades e impulsionando formas mais sustentáveis, justas e enraizadas de organização social e escolar neste contexto rural brasileiro.
- A importância do projeto “Gerações em 2 Pautas” e a sua valorização no possível decréscimo da solidão dos idosos residentes nos laresPublication . Dias, Inês Santos; Milhano, Sandrina Diniz FernandesEste projeto incide sobre a problemática da solidão dos idosos institucionalizados em lares. Foca-se, especialmente, na compreensão dos contributos de programas de intervenção assentes no uso de estratégias promotoras de experiências artísticas e culturais na redução da solidão nesta população. Assim, tendo em conta a natureza do projeto “Gerações em 2 Pautas”, procurou-se compreender os seus contributos na redução da solidão dos idosos residentes nos lares, nomeadamente institucionalizados do Centro Social Paroquial da Caranguejeira, Lar São Cristóvão e do Centro Paroquial de Santa Catarina da Serra. Através da análise do projeto, de pesquisa documental, do resultado da análise de entrevistas semiestruturadas individuais e em pequenos grupos junto dos agentes envolvidos nas instituições participantes , traçam-se os âmbitos de ação do projeto “Gerações em 2 Pautas”; procura-se perceber como foi percecionado pelos seus participantes, compreender a importância do recurso a estratégias do domínio das artes e da cultura na diminuição da solidão nos idosos institucionalizados, entender a importância desses processos de partilha de experiências e vivências de aprendizagem entre diferentes gerações. Na perspetiva dos entrevistados, este projeto contribuiu para a redução da diminuição dos idosos institucionalizados através das oportunidades proporcionadas para a sua valorização enquanto ser individual e coletivo. Os resultados sugerem, ainda, o contributo destas vivências artísticas e culturais para a sensação de maior inclusão dos idosos institucionalizados na sociedade, maior respeito e valorização das suas vozes, que ficaram mais ativas através das partilhas das suas histórias e vivências. Assim, as experiências artísticas e culturais proporcionadas pelo projeto desempenharam um papel performativo, mediador, inclusivo, capaz de esbater barreiras sociais, (re)criando, deste modo, laços e novas experiências através de aprendizagens, partilhas e dinâmicas criativas.
- A METODOLOGIA DO TRABALHO DE PROJETO: principais contributos para o envolvimento das crianças no seu processo de aprendizagemPublication . Paiva, Carolina Evaristo; Vicente, José António DuqueAo longo dos anos, tem-se assistido a um avanço significativo na filosofia de base dos processos educativos em Portugal, tornando-os em geral mais flexíveis tendo em conta as diferentes necessidades dos alunos. Apesar destas transformações, poucas as escolas se afastam do ensino/currículo tradicional. No entanto, alguns estudos apresentam vantagens nas metodologias de ensino mais práticas que valorizam a transmissão de conhecimento através da interação dos alunos com a realidade social. A metodologia de trabalho de projeto é um modelo de ensino que promove um ensino-aprendizagem centrado na resolução de problemas, nas necessidades e interesses dos alunos e na possibilidade de os alunos terem um papel ativo na sua aprendizagem. Este trabalho é fruto de uma Investigação realizada numa instituição que nas suas práticas educativas implementa a Metodologia de Trabalho de Projeto. Este estudo teve como principais objetivos compreender de que modo a Metodologia de Trabalho de Projeto contribui para o desenvolvimento integral da criança e para o envolvimento das crianças no seu processo de aprendizagem. Ao longo do estudo adotou-se uma abordagem qualitativa e interpretativa, recorrendo a diferentes instrumentos de recolha de dados: a observação direta, a recolha documental e as entrevistas semiestruturadas realizadas a Educadoras que colocam na prática esta metodologia de ensino. Para analisar os dados recorreu-se ao método de análise de conteúdo tal como articulado por Laurence Bardin. Da análise dos resultados obtidos, foi possívelsaber que esta metodologia educativa apresenta vários benefícios para o ao nível das aprendizagens e do rendimento académico e desenvolvimento psicossocial da criança.
- As Campanhas de Comunicação para a Mudança Social e Comportamental na promoção da Educação para o Desenvolvimento e a Cidadania Global em PortugalPublication . Silva, Mónica Santos Loureiro da; Barreto, Maria Antónia Belchior Ferreira; Sousa, Jenny GilPerante as transformações impulsionadas pela globalização, cresce a perceção da importância de uma cidadania ativa e crítica, que permita a compreensão dos principais desafios que hoje enfrentamos. Da erradicação da pobreza à educação de qualidade; das alterações climáticas à promoção da paz, são múltiplos e interligados os temas globais com que nos confrontamos e que fazem parte da Agenda 2030 para o Desenvolvimento Sustentável. A Agenda 2030 está alicerçada em 17 Objetivos de Desenvolvimento Sustentável que constituem um plano de ação para um mundo mais justo, mais digno e mais sustentável. É perante um sistema internacional cada vez mais complexo, que surge a importância da participação ativa dos cidadãos no alcance do Desenvolvimento Sustentável, sobretudos dos jovens, e que se apresentam as Campanhas de Comunicação para a Mudança Social e Comportamental (CCMSC) como uma estratégia para promover a Educação para o Desenvolvimento e a Cidadania Global (EDCG) e assegurar a sensibilização e mobilização necessárias à concretização da justiça social e do bem comum. A investigação que aqui se apresenta explora como as CCMSC podem contribuir para a Educação para o Desenvolvimento e Cidadania Global (EDCG), tendo como estudo de caso, a Campanha #ClimateofChange em Portugal. O estudo qualitativo divide-se em uma parte teórica, que aborda a importância das CCMSC e a evolução da EDCG, e uma parte empírica, que inclui a análise dos dados recolhidos através das entrevistas e análise documental. Conclui que os objetivos da pesquisa foram atingidos, destacando o impacto das CCMSC na mobilização dos jovens para uma cidadania ativa, crítica e consciente.
- MALA DE CENASPublication . Fouto, Inês Ferreira da Conceição; Sousa, Jenny Gil; Proença, Ana Paula Coelho de PinaO presente trabalho de investigação incidiu no estudo dos diferentes modos de utilização da Mala de Cenas, enquanto estratégia de educação artística na formação profissional do animador sociocultural, em dois contextos distintos de formação: - o contexto de formação em sala de aula e no contexto de formação em ambiente de trabalho. Num primeiro momento a Mala de Cenas foi aplicada em sala de aula numa perspetiva de descoberta e interação com o dispositivo teatral, com o objetivo de produzir conteúdos teatrais, num segundo momento, numa outra perspetiva - de que fossem os próprios alunos a aplicar a mala com o público-alvo e a produzirem os seus recursos artísticos. A Mala de Cenas, é um dispositivo de mediação teatral, educativo e cultural, que recorre a diversas formas animadas, como marionetes de luva, de boca, de sombra, entre outros formas animadas, com o fito de criar espetáculos. Aliando mecanismos de aprendizagem através da arte, aos diferentes contextos de mediação do animador sociocultural, esta investigação-ação pretendeu explorar novas estratégias de educação artística, através do conceito da mala pedagógica de teatro, aqui denominada Mala de Cenas, e compreender, através de uma avaliação sistemática e contínua, de que forma o projeto influenciou a aprendizagem dos estudantes do curso profissional de animador sociocultural, assim como o impacto que a dinamização das atividades com a Mala de Cenas teve nos alunos, que desenvolveram a sua formação em contexto de trabalho. Os resultados obtidos, através da análise dos dois momentos de formação revelam as potencialidades da Mala de Cenas enquanto objeto mediador, concretizam os seus contributos para a formação do animador sociocultural e identificam diferentes modos de dinamização da Mala de Cenas.
- Atividades socioeducativas e intergeracionais no CATL da Vila, proposta de intervençãoPublication . Elias, Carolina; Lopes, Sara MónicoOs centros de atividades de tempos livres desempenham um papel fundamental no desenvolvimento das crianças, no apoio às famílias, escola e comunidade onde se inserem. Neste sentido, este trabalho de projeto teve como objetivo geral compreender os benefícios que as atividades socioeducativas de cariz cultural e intergeracional, dinamizadas por um Centro de Atividades de Tempos Livres, situado num concelho da região centro de Portugal, distrito de Leiria, poderão ter para os seus participantes. Seguindo uma abordagem qualitativa, com recurso ao método de investigação ação, o estudo desenvolveu-se em duas grandes etapas, a do diagnóstico e da intervenção. Os instrumentos de recolha de dados foram a pesquisa documental, a observação direta e a entrevista semiestruturada. Participaram 48 crianças que frequentavam o CATL, o Coordenador e alguns membros da comunidade pertencentes a duas estruturas residenciais para pessoas idosas da Vila. A partir dos dados da fase do diagnóstico, que apontavam para a necessidade de diversificar a oferta de atividades do CATL, muito focadas na realização dos trabalhos de casa, propõe-se um projeto de intervenção - Guia de Acolhimento Intergeracional – elaborado em conjunto com as crianças do CATL. Concluiu-se que durante a implementação do projeto de intervenção, as crianças evidenciaram um nível de satisfação, empenho e entusiasmo elevados, tornando evidente a importância do brincar e da sua voz no desenvolvimento da sua autonomia e responsabilidade.
- Mediação Socioeducativa e Intercultural: Desafios e Práticas em Contexto EscolarPublication . Gomes, Arlete Maria Correia; Madureira, Cristiana de Sousa Pizarro BravoNa sociedade atual, marcada pela riqueza da diversidade cultural, a mediação desempenha um papel importante, não apenas como uma ferramenta de apoio à resolução de conflitos, mas também como função preventiva e transformativa. Neste sentido, as instituições educativas ganham especial importância, pois refletem a complexidade social e incluem uma capacidade transformadora. Assim, se a Mediação Socioeducativa e Intercultural é essencial para a sociedade em geral, também se torna indispensável no contexto educativo. A escola enquanto organização educativa é considerada um local privilegiado de aprendizagem social, assumindo cada vez mais um papel central na transformação dos indivíduos e dos contextos, na prevenção da violência e de comportamentos menos assertivos, através do desenvolvimento de práticas de mediação que promovam o diálogo e fortaleçam os laços entre os membros da comunidade educativa. Este projeto de investigação-ação, intitulado “Mediação Socioeducativa e Intercultural: Desafios e Práticas no Contexto Escolar”, visou compreender e refletir sobre as perceções da comunidade educativa sobre a importância da Mediação Socioeducativa e Intercultural em contexto escolar, com vista à co-construção de um Gabinete de Mediação Socioeducativa e Intercultural, no sentido do desenvolvimento comunitário. É de extrema importância explorar a forma pela qual a mediação poderá desempenhar um papel fundamental na promoção do sucesso e inclusão escolar, bem como contribuir para a convivência pacífica e o bem-estar de toda a comunidade. A metodologia utilizada foi a investigação-ação no sentido de construirmos em e na comunidade um gabinete de mediação que fosse ao encontro das necessidades e fragilidades do Agrupamento de Escolas, no sentido da valorização da multiculturalidade e da promoção do diálogo intercultural.
- A RELAÇÃO PEDAGÓGICA NO PROCESSO EDUCATIVO COM MIGRANTESPublication . Pereira, Ana Sofia Trindade; Santos, Rui Miguel DuarteNo âmbito da temática educação e migração é urgente integrar e incluir os migrantes no país de acolhimento. A educação, aprendizagem e orientação ao longo da vida torna-se a ponte na rede da integração e inclusão dos adultos migrantes. Esta temática é, assim, pertinente, dado que é orientada para observar e percecionar os aspetos relacionais da prática com migrantes, enquanto alunos, num contexto formativo. Logo, este estudo pretende analisar e compreender o desenvolvimento da relação pedagógica com a população migrante, sob a perceção de diferentes intervenientes, objetivando identificar os fatores potenciadores desta relação e a construção de um perfil específico de formador/ educador. Em suma, esta investigação objetiva conhecer e compreender as perspetivas de formadores e formandos migrantes, buscando respostas de melhoria para a relação pedagógica no processo educativo com migrantes. No referente à metodologia, salienta-se o paradigma interpretativo e o tipo de estudo qualitativo, as técnicas e instrumentos de recolha e análise de dados empregados, especificamente Focus Group e análise de conteúdo. Pelos resultados obtidos, evidencia-se a necessidade de implementar e usar estratégias de mediação e/ou negociação com os migrantes, harmonizando culturas, favorecendo mutuamente a empatia e um acompanhamento mais humanizado, particularmente em situações de maior conflito ou risco. O estudo apresentado mostra resultados de melhoria na relação pedagógica com migrantes, se se atender ao fator emocional, na vertente humana da relação, reforçando o bem-estar holístico e o elo pedagógico em contexto formativo, dando especial relevo aos aspetos sociais, psicológicos, afetivos e educativos, singulares e intrínsecos de cada elemento do grupo formativo, potenciando o desenvolvimento comunitário.