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A mediação intercultural em contexto escolar: da diferença como deficiência à diferença como ferramenta pedagógica e identitária
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| 1.15 MB | Adobe PDF |
Advisor(s)
Abstract(s)
Depois de apresentarmos uma caracterização geral da estrutura da população
estrangeira no concelho de Leiria (ponto 1), com recurso a dados do INE, e de
percebermos como ela se reflete num agrupamento de escolas da cidade de
Leiria, solicitámos informação sobre a heterogeneidade cultural do referido
agrupamento. Numa primeira resposta, a secretaria fez-nos chegar um documento
com todos os ciclos de ensino e, na frente, o n.º de imigrantes, sem
qualquer identificação de proveniência ou nacionalidade. Contudo, abriram
uma categoria para o grupo “etnia” e outro para as “NEE” (Necessidades Educativas
Especiais).
Só numa segunda abordagem, e sem utilizar quaisquer moralismos ou críticas
sociopedagógicas relativamente à arrumação da diversidade cultural efetuada
pelos serviços e direção do agrupamento, solicitámos que nos facultassem a distribuição por nacionalidades e grupos étnicos. As respostas são sistematizadas
em quadros no ponto 2 e mostram daltonismo cultural perante o que é
a diferença cultural e a diferença entre os filhos de imigrantes distintos. Por
outro lado, esse entendimento da diversidade cultural, algo controverso, alimenta
e gere projetos de trabalho social e mediação sociopedagógica que
consideramos patologizadores, na medida em que a diferença parece ser tratada
como deficiência (ponto 3, 4 e 5 do texto).
Description
Keywords
Pedagogical Context
Citation
VIEIRA, Ana Maria; MARQUES, José Carlos e VIEIRA, Ricardo (2016). “A mediação Intercultural em contexto escolar: da diferença como deficiência à diferença como ferramenta pedagógica e identitária”, in ACM (Coords). Entre Iguais e Diferentes: A Mediação Intercultural. Atas das primeiras Jornadas da Rede de Ensino Superior para a Mediação Intercultural, Lisboa: ACM, IP, pp. 98-123, ISBN 978-989-685-078-4.
Publisher
Alto Comissariado para as Migrações (ACM, I.P.)