ESECS - Capítulos de livros
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Entradas recentes
- Voluntários da pátria: invisibilização, deficiência e exclusão no Pós-Guerra do ParaguaiPublication . Furtado, Alessandra; Ramos, Jacqueline; Sousa, Célia Maria; Braz, Ruth Maria Mariani
- Foreign Language Learning in Higher Education: Active Pedagogies and Excellence for Society and the Labour MarketPublication . Delplancq, Véronique; Gillain, Romain; Martin, Justine; Costa Lopes, Ana Maria; Fidalgo, Susana; Pereira, José Manuel de Almeida; Pitarch, Ricardo CasañCurrent day opportunities to offer students more varied and stimulating activities must not overshadow the objective of contemporary learning in higher education (HE): to prepare high-quality, skilled and competitive professionals for a constantly changing labour market, expected to be, at the same time, responsible citizens within an uncertain global context (CEDEFOP, 2023). Such framework implies that the foreign language (FL) play a fundamental role. From a socio-constructivist perspective and in accordance with the Common European Framework of Reference for Languages (Council of Europe, 2001), each individual is protagonist of his/her own learning process. Interaction is prevalent as are cooperation and integrated tasks adapted to the environment. Project-based pedagogy facilitates access to lasting knowledge, in which learners play both the role of protagonist and researcher. This new approach requires progression in the action-learning process, enhancing students’ responsibility and autonomy. Although the activities carried out by students within FL curricular units (CU) allow them to develop a wide range of competences that go far beyond linguistic competence, FL are often perceived as complementary to so-called core CU (OECD, 2019). It is therefore important to stress that the development of competences traditionally associated with FL learning (linguistic, cultural and intercultural) together with transversal competences (digital and social) is essential for the education of responsible citizens and competitive professionals capable of responding to labour market demands in line with the key competences of the twenty-first century, as mentioned above (plurilingual competence, digital competences for carrying out research, evaluating and organising information, strengthening communicative, collaborative skills, enhancing critical thinking, improving creative digital competences and digital problem-solving ones, enlarging social and learningto-learn competences, citizenship competences, cultural awareness and the skill to express oneself appropriately).
- Inclusão e Equidade: Caminhos para uma Comunicação Cultural para TodosPublication . Sousa, Célia MariaA promoção da inclusão e da equidade constitui hoje um princípio fundamental para garantir o acesso pleno à cultura e ao património por parte de todos os cidadãos. No contexto contemporâneo, as instituições são desafiadas a repensar os seus modelos de comunicação, procurando eliminar barreiras físicas, sensoriais, cognitivas e sociais que historicamente têm limitado a participação de diversos públicos. A comunicação cultural assume um papel estratégico na construção de práticas mais inclusivas, capazes de reconhecer e valorizar a diversidade humana. Esta comunicação propõe uma reflexão sobre a importância da inclusão e da equidade enquanto vetores estruturantes de uma comunicação cultural acessível e participativa. Parte-se do pressuposto de que o acesso à cultura é um direito fundamental e um elemento central para a cidadania cultural. Assim, analisam-se princípios e estratégias que podem contribuir para uma comunicação universal, nomeadamente através da adoção de diferentes tipos de linguagem, de recursos multissensoriais e de práticas alinhadas com o conceito de desenho universal. O enquadramento teórico baseia-se em contributos das áreas da acessibilidade cultural, da comunicação inclusiva e das políticas culturais, destacando o papel das instituições culturais na promoção de ambientes mais equitativos. Pretende-se, deste modo, evidenciar como a inclusão de práticas inclusivas na comunicação pode ampliar a participação cultural e reforçar o compromisso das organizações com os valores da diversidade, da igualdade de oportunidades e do acesso à cultura. Ao reforçar a centralidade da inclusão e da equidade na comunicação cultural, esta reflexão contribui para o desenvolvimento de estratégias que promovam uma cultura verdadeiramente acessível e partilhada por todos.
- O podcast como objeto de inovação pedagógica: vozes que transformam a aprendizagemPublication . Madureira, Cristiana; Milhano, Sandrina; Cantú, William; Madureira, Cristiana; Sousa, Jenny; Santos, Maria João; Lopes, Sara Mónico; Ribeiro, Tiago
- Projeção discursiva na escrita académicaPublication . Barbeiro, Luís Filipe; Caels, Fausto
- Educação e desenvolvimento na Ilha do Príncipe: A cooperativa de valorização de resíduos e o seu potencial educativoPublication . Santos, Olga; Bergano, Sofia; Oliveira, MárioA Cooperativa de Valorização de Resíduos, em Porto Real - Ilha do Príncipe, desenvolve a sua atividade através da reciclagem de vidro, que transforma em joias artesanais, sendo este trabalho desenvolvido pelas mulheres que constituem a cooperativa. A intenção deste artigo é dar a conhecer o potencial educativo da cooperativa através do envolvimento das escolas, contribuindo para o desenvolvimento da Ilha, acentuando o seu papel enquanto Reserva Mundial da Biosfera. Para o efeito, foi realizado um estudo de caso de cariz qualitativo, com vista a analisar as perceções de diferentes atores sociais envolvidos. Os dados foram recolhidos através de entrevistas semiestruturadas e tratados com recurso à análise de conteúdo. Os resultados obtidos apontam para a necessidade de aproximação da cooperativa às escolas com o objetivo de sensibilizar as crianças e jovens para a necessidade de separação e reciclagem dos materiais dispersos pela Ilha, numa perspetiva de todos contribuírem para o seu desenvolvimento e para a minimização dos impactes ambientais existentes na mesma.
- New Emigration and Portuguese Society: Transnationalism and ReturnPublication . Peixoto, João; Candeias, Pedro; Ferreira, Bárbara; Oliveira, Isabel Tiago de; Azevedo, Joana; Carlos Marques, José; Góis, Pedro; Malheiros, Jorge; Madeira, Paulo Miguel; Schiltz, Aline; Ferro, Alexandra; Santana, EugénioThis chapter addresses the theme of transnationalism and return in recent Portuguese emigration, namely the flows that occurred after the turn of the century. It starts with a brief theoretical overview on those topics, which constitute two relatively neglected characteristics of Portuguese emigration. Next, based on a survey carried out in 2014–2015 to more than 6000 recent emigrants, it reveals some of the links that they maintain with their home country, as well as their plans for the future, which include settlement in the destination country, return and re-emigration. Lastly, it examines data on returning emigrants – especially those that returned between 2001 and 2011 – extracted from the 2011 Census. The evidence reveals a significant number of returns, including individuals at both working and retirement ages and at all skill levels, thus exposing the unexpected complexity of movements. The results are based on the research project “Back to the future: new emigration and links with Portuguese society” (REMIGR), which aimed to ascertain the extent and characteristics of the new emigration wave. The project included an overview of emigration and return to and from all regions of the world, as well as case studies in UK, France, Luxembourg, Angola, Mozambique and Brazil.
- Epílogo. Entre a ciência e a arte: um manifesto por metodologias criativas, colaborativas e afetivas a partir do Pick Manifesto 25 de Abril hojePublication . Madeira, Cláudia; Cruzeiro, Cristina Pratas; Pereira, Patrícia; Fernandes, Carla; Vilhena, Rita
- Como Marvila virou cool? Um olhar para a conversão criativa-cultural de uma antiga zona industrial de LisboaPublication . Baraldi, Cecília; Pereira, Patrícia; Vieira, Inês
- Bairros de Lisboa a três vozes: conceitos e práticas em antropologia e etnografia urbanasPublication . Cordeiro, Graça Índias; Cachado, Rita; Pereira, Patrícia; Passamani, Guilherme; Brum, AsherQuando pensamos em Lisboa como uma cidade de bairros, pensamos, em primeiro lugar, em certos bairros, aqueles que hoje se designam por históricos e/ou populares. Bairros que simbolizam, na sua modéstia, esta pequena metrópole (embora grande, à escala do pequeno país onde se situa) e que se associam, simbioticamente, com alguns traços distintivos da sua urbanidade particular: a sua situação ribeirinha, a sua topografia acidentada, o seu hinterland hortícola, as festas anuais de Santo António, o fado, a sua vida de rua… Tais elementos são hoje reforçados por uma turistificação desregulada que tem acentuado o processo de gentrificação e que tem transformado a vida social destes bairros nas últimas décadas.. Do ponto de vista representacional, estes bairros participam de um complexo processo de construção cultural do popular urbano lisboeta que teve lugar ao longo do século XX, estabelecendo associações de imagens e significados cruzados entre certos bairros (Alfama, Madragoa, Castelo, Mouraria, Alcântara, Bica, Bairro Alto) certas atividades profissionais (varinas, pescadores, aguadeiros, criadas, lavadeiras, marinheiros, fadistas) certas performances festivas e lúdicas (bailes, arraiais, desfiles, jogos e concursos) e certas sonoridades (fado, marcha, danças). Tais elementos, em conjunto, são parte integrante de um certo imaginário urbano, popular e histórico, que faz parte da identidade mais visível de Lisboa, enraizada na sua história local.