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Advisor(s)
Abstract(s)
Apesar do interesse crescente pela dislexia (Gilroy et. al., 1996, citados por
Hatcher, Snowling & Griffiths, 2002), sente-se a necessidade de investigação adicional
sobre esta problemática e a forma como condiciona o percurso escolar dos estudantes
que frequentam o Ensino Superior (ES). Essa carência é particularmente relevante na
instituição onde trabalhamos, pois temos assistido a uma procura crescente dos nossos
serviços por parte dos estudantes com dislexia.
Conscientes que não se regista um consenso entre os vários autores em domínios
tais como a etiologia, sintomatologia e estratégias de intervenção (Pereira, 1990;
Pereira, 1995; Ridell & Weedon, 2006) pretendemos com o presente artigo analisar
algumas das especificidades relacionadas com os estudantes disléxicos que frequentam
o ES, dando a conhecer os dados relacionados com o seu percurso escolar,
diagnóstico(s) prévio(s), medidas educativas implementadas e principais dificuldades
sentidas recorrendo, para o efeito, a uma amostragem recolhida no Instituto Politécnico
de Leiria. Apresentaremos também as estratégias de avaliação e intervenção que têm
sido implementadas pelo Serviço de Apoio ao Estudante (SAPE) junto destes alunos no
sentido de promover o seu sucesso académico e bem-estar, numa perspectiva de
inclusão e igualdade de oportunidades para todos no ES.
Description
Keywords
Dislexia Ensino superior Inclusão Sucesso académico Trajectória escolar
Citation
Alves, S. e outros - Dislexia em Estudantes do Ensino Superior: alguns dados de intervenção no Instituto Politécnico de Leiria. In Linares, J. & Fuentes, M. Investigación en Convivencia Escolar: variables relacionadas, pp. 309--314. [S.l.]: Editorial GEU, 2010. ISBN: 978-84-9915-122-9