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- Speech and Language Therapy Degree: reflections about school admission criteria in Portugal and worldwidePublication . Soares, Elsa Marta Pereira; Lima, Etelvina; Pinto, Carina; Franco, Débora; Salvador, Andreia; Lopes, Inês; Mina, Sónia Pós deThe purpose of this study is to identify the admission processes to the speech and language therapy degree worldwide and characterize how Portuguese speech and language therapists assess the candidates to the speech and language therapy degree.This is a descriptive, exploratory, and cross sectional study. This study is divided into two studies. Questionnaires were used to collect data in both studies. The data were inserted and analyzed through descriptive statistics (via Statistical Package for the Social Sciences (SPSS) version 27) and content analysis. Considering study 1, the results show that there are no school admission criteria performed by a speech and language therapist in most countries. However, in some institutions, there are some specific procedures considering the acceptance of applicants to enter the speech and language therapy degree. Study 2 reveals that Portuguese speech and language therapists use mainly informal assessment procedures when performing school admissioncriteria. The skills/areas most valued as school admission criteria for accessing the degree are writing and reading skills. Most participants consider it essential to perform the school admission criteria before candidates can access the speech and language therapy degree. There are different procedures worldwide considering the entrance in speech and language therapy degree. If school admission criteria should or should not exist is a matter of debate concerning inclusion and non discrimination policies. Even in Portugal, where school admission criteria are mandatory, there is a high variability of procedures. All these results state the importance of discussing this matter in more depth, involving all the institutions and entities that formally represent the scientific area of speech and language therapy.
- Lexical acquisition of European Portuguesa without barriers: state of the artPublication . Veloso, Raúl; Mateus, Beatriz; Alexandre, Marta Filipe; Pós de Mina, Sónia; Pinto, CarinaIntroduction: Acquisition of lexicon and morphological constituents is a topic of interest in several areas of knowledge. However, there is no research focused on European Portuguese. Aim: We carry out a systematic review of the literature, in order to identify and analyze the research related to this theme and contribute to its development. Methods: Three steps were considered: i) definition of the review objective; ii) identification of the literature; and iii) selection of studies to include. These are fundamental steps, as they provide support to researchers to formulate and adapt research questions based on the information acquired (Sampoio & Mancini, 2007). Some examples of keywords for this revision are in Portuguese: léxico, linguagem, complexidade morfológica, desenvolvimento morfológico, aquisição da gramática and in English: lexical acquisition, lexical development, language development, morphological development, verb aquisition. The databases for the research were: Education Resources Information Center (ERIC); Research Gate; B-On; Pub- Med/MedLine; CambridgeCore; SciELO and Cochrane. Finally, inclusion criteria were set: Studies of morphology and lexicon; studies that include children up to 6 years of age; studies related to the typical development of the Language; studies related to monolingual acquisition and development and studies in English and Romance languages such as Spanish and Portuguese. Conclusion: After applying the inclusion criteria, we were able to find 281 articles to analyze. The preliminary analysis allows us to state that there are no specific data, for European Portuguese, about the ages of acquisition of grammatical classes. The acquisition of morphological constituents has also not been studied in European Portuguese. We found studies for Brazilian Portuguese and English that may be a ground base for future studies in European Portuguese.
- Promoção do Sucesso e Redução do Abandono Académico: Plano de AçãoPublication . Lázaro, Alexandra; Pereira, Ana Patrícia; Henriques, Carolina; Toneca, Cláudia; Amaro, Dina; Tavares, Dina; Rodrigues, Filipa; Seco, Graça; Marques, Gorete; Silva, Joana Carrilho da; Varela, Jorge; Brites, Leonel; Rosálio, Lina; Magueta, Lúcia; Filipe, Luís Pereira; Caetano, Marta; Frade, Patrícia; Vaz, Paula; Gonçalves, Pedro; Alves, Sandra; Mina, Sónia; Reis, Susana; Almeida, Susana; Bernardino, Susana; Fonseca, Susana; Ferreira, Tiago; Tavora, VítorDe forma de criar e potenciar, no Instituto Politécnico de Leiria, um trabalho colaborativo a partir da identificação e utilização de uma metodologia integrada de promoção do sucesso escolar, que permita identificar, no contexto académico, todas as dimensões do problema e um roteiro de intervenção futuro que inclua a identificação de estratégias para promoção do sucesso académico em Instituições de Ensino Superior nacionais e internacionais, foi desenvolvido o “Laboratório da Mudança”. Através de um método sistémico, participativo e criativo para enfrentar, gerir e mitigar problemas sociais complexos, como são o insucesso e abandono escolar, foi desenvolvido um trabalho em conjunto com os diferentes intervenientes da comunidade académica do Instituto Politécnico de Leiria, no qual foi utilizada a ferramenta Teoria da Mudança para a criação de um plano de ação face a problemas sociais complexos. No Laboratório da Mudança foram convidados a participar vários atores da comunidade académica do IP Leiria, desde direções e escolas, coordenações pedagógicas e demais serviços, bem como docentes e estudantes. A equipa multidisciplinar constituída para o desenvolvimento do Laboratório trouxe contributos variados relevantes e inovadores no desenho de uma estratégia colaborativa e na construção do presente plano de ação. Aquando da identificação do problema, e após o término do projeto, estes atores contribuirão na promoção de outras estratégias, além das propostas em desenvolvimento neste projeto, que possam ser concebidas no futuro visando a resolução dos problemas identificados do insucesso e abandono escolar.
- Perfil de habilidades comunicativas para indivíduos com afasia e seus cuidadoresPublication . Mano, Ana Lúcia; Pinheiro, Joana; Amaro, Andreia; Soares, Elsa; Mina, Sónia Pós deA revisão bibliográfica realizada aponta para a necessidade de compreender a natureza e as características comunicativas da Pessoa com afasia e do cuidador, tendo em conta as implicações que daí poderão advir para a PBE. Com este trabalho pretende-se: a) identificar as dificuldades sentidas pelo cuidador no processo de comunicação com a Pessoa com afasia; b) identificar as dificuldades comunicativas apresentadas pela Pessoa com afasia; c) identificar estratégias facilitadoras da comunicação entre os cuidadores e a Pessoa com afasia e, por fim; d) determinar o perfil comunicativo da díade: cuidador - Pessoa com afasia. O desenho do presente estudo é não experimental, quantitativo, de tipo descritivo, transversal. Este tem como objeto de estudo o perfil comunicativo da díade. Pretende-se que a amostra seja constituída por 30 díades. Foram utilizados um questionário sociodemográfico e o instrumento de avaliação CAPPA - Breve. Encontram-se salvaguardados todos os procedimentos formais, éticos e deontológicos. O levantamento de potenciais estratégias de comunicação que possam ser utilizadas por outros profissionais e cuidadores, poderá ser essencial para contribuir para a eficácia comunicativa e funcionalidade das Pessoas com afasia e cuidadores.
- Communication conversation analysis profile for people with aphasia: desenvolvimento de uma aplicação AndroidPublication . Santos, Margarida; Cruz, Lúcia; Silva, Mariana; Mina, Sónia Pós de; Soares, Elsa
- Contributo para a uniformização terminológica na área das perturbações da produção dos sons da falaPublication . Augusto, Rafaela; Sargaço, Patrícia; Caetano, Márcia; Mina, Sónia Pós de
- Oral Motricity in preschool children with speech sound disorders: preliminary studyPublication . Pós de Mina, Sónia; Martins, Fernando; Guimarães, IsabelIntroduction: Speech Sound Disorders (SSD) is a developmental disorder for which sensorimotor and cognitive-linguistic aspects contribute. These include perceptive capacity, phonological and articulatory representation of the language impairing the speech segments, and the phonotactic and prosodic elements, resulting in different degrees of intelligibility. Aim: Verify the existence of differences in oral motricity according to age and the diagnosis of SSD. Methods: Case-control study with 107 children with typical development and SSD matched for age (in months), between 4 and 5;11. The evaluation was carried out with the PAOF-2 (Protocolo de Avaliação OroFacial, versão 2) (Guimarães et al., 2021). The statistical analysis of the two domains of PAOF-2 (Structure and Mobility) was performed using the Mann- Whitney test. Results: There are no statistically significant differences between the groups in the structure domain at 4 (U=236.5, p=0.182) and 5 (U=344.5, p=0.578) years of age. In the mobility domain, children aged five years old with SSD have significantly lower performance than children without SSD in diadochokinetic oral movement (pá-tá-ká) (U=227.00 p=0.005). Preliminary data point to an evolution in the orofacial motricity of children with and without SSD, but children with SSD present a different evolution with a lower magnitude than children without SSD. All male children with SSD perform worse than female children. Conclusions: The performance of oral diadochokinesia in 5-year-old children with PSF is significantly lower than in 5-year- old children without PSF. The oromotor development pattern of children with PSF is different from that of children without PSF.
- Tradução e adaptação para o português europeu do instrumento de avaliação Assessment Intelligibility WorksheetPublication . Pinheiro, Ana; Silva, Inês; Urbano, Maria; Soares, Elsa; Mina, Sónia Pós de
- Cross-cultural adaptation process of the "Conversation Analysis Profile for People with Aphasia" to the Portuguese languagePublication . Ferreira, Mariana; Oliveira, Diana; Correia, Ana; Dixe, Maria dos Anjos; Pós de Mina, Sónia; Whitworth, AnneThe Conversation Analysis Profile for People with Aphasia (CAPPA) provides specific information about strengths and weaknesses of the communication between people with aphasia and their family caregiver within a conversational context. OBJECTIVE: The aim of this paper was to present the results of the first stages of cross-cultural adaptation of the CAPPA for the European Portuguese language. METHODS: This methodology study describes the translation and back-translation processes, following the recommended steps to that end. In addition, following the consent of one of the original authors, the process of content validation of the CAPPA commenced. The instrument was submitted for assessment before a panel of experts in the area, who constituted the population of this study. RESULTS: After the translation and back-translation processes, a panel of experts was convened to adapt the Delphi technique. Some questions were excluded on the basis of ambiguity, relevance and potential repetition. Suggestions made by the expert panel were included in a revised version of the tool. 159 items obtained a 100% consensus in relevance, and 157 items were considered suitable by the expert panel, validating the content of the instrument. CONCLUSION: The final version will now be applied to the target population in order to carry out the psychometric validation.
- Presença de alterações vocais e autoperceção das mesmas em professores do 1º ciclo do Ensino BásicoPublication . Souto, Adriana; Cartaxo, Daniela; Dias, Liliana; Meireles, Paula; Soares, Elsa; Mina, Sónia Pós deEstado de Arte: Os professores são uma classe profissional que apresenta prevalência de alterações vocais. Refere-se então a importância da prevenção e da intervenção atempada para evitar o desenvolvimento de patologias vocais. Sendo esta uma classe profissional de risco e na ausência de informação sobre esta temática na literatura, considera-se pertinente perceber a prevalência e incidência de alterações vocais nos professores. Objetivos: Pretende-se identificar o número de professores do 1º Ciclo do Ensino Básico com alterações vocais no concelho de Leiria; caracterizar como se autopercecionam relativamente à sua voz e, correlacionar a autoperceção de patologia vocal e a presença da mesma nestes profissionais. Metodologia: O desenho do estudo é de tipo não experimental, quantitativo, descritivo-correlacional e transversal. Estima-se a participação de 152 professores. Foram utilizados como instrumentos de investigação o Guião de entrevista de Guimarães (2002), o Questionário de autoavaliação do impacto da voz na qualidade de vida (VHI) (2004, traduzido de Jacobson, 1997) e um Protocolo Informal de Avaliação vocal. Implicações Éticas: Encontram-se garantidos todos os procedimentos formais, éticos e deontológicos. Implicações para a prática: Com este estudo visa-se obter mais detalhes acerca do desenvolvimento de alterações vocais e das consequências destas no desempenho profissional. Assim, espera-se a troca de informações entre o Terapeuta da Fala e os professores propiciando a consciencialização do problema de forma a detetar o mais precocemente a necessidade de ajuda.