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- LITERATURA INFANTIL EM MULTIFORMATO: MUSEU DA SEDA DA APPACDM DE CASTELO BRANCOPublication . Sousa, Célia Maria; Gil, H.Este trabalho propõe uma reflexão acerca de como o património pode ser comunicado para todos dentro e fora do espaço físico do museu, tendo como princípio a equidade, de forma a sensibilizar para a diversidade humana, através da comunicação para todos. Para tal, fundamenta-se nos conceitos de Desenho Universal, equidade e diferentes formatos de comunicação, relacionando-os com a nova definição de Museus pelo Conselho Internacional de Museus. Os resultados que ora se apresentam evidenciam que a comunicação multiformato auxilia na comunicação do património, podendo ser utilizado de muitas formas, consoante ao objetivo que se pretende atingir. Observa-se a sensibilização de todos para a aprendizagem acerca da diversidade humana, bem como do entendimento do conceito de “para todos”. A criação de um livro infantil multiformato é o corolário de todo o trabalho desenvolvido no Museu da Seda para que seja acessível “para todos”, com particular atenção para as crianças.
- LITERATURA INFANTIL ACESSÍVEL: RELATO DA CRIAÇÃO DE UM LIVRO MULTIFORMATO COM COMUNICAÇÃO AUMENTATIVA E ALTERNATIVAPublication . Pelosi, Miryam; Sousa, Célia Mariaste artigo apresenta um relato de experiência sobre a criação do livro infantil acessível O Dia Mágico do Pipo, desenvolvido para crianças com Necessidades Complexas de Comunicação (NCC), com integração de recursos de Comunicação Aumentativa e Alternativa (CAA). O material foi estruturado em um livro multiformato, com escrita simples, símbolos pictográficos, texto ampliado em caixa alta, imagens com design acessível, pranchas de comunicação personalizadas em cada página e QR Codes com orientações de como utilizar. A organização narrativa e gráfica do livro favorece estratégias de modelagem, scaffolding e suporte graduado, promovendo a participação ativa da criança durante a leitura. O produto final representa uma contribuição inovadora à literatura infantil acessível, ao ampliar o acesso e a participação de crianças com NCC em contextos educativos, terapêuticos e familiares.
- ANTÔNIO FRANCISCO LISBOA E O BARROCO MINEIRO: UM RECURSO DIDÁTICO ACESSÍVEL, UM E-BOOK EM MULTIFORMATOPublication . Furtado, Alessandra; Ramos, Jacqueline; Sousa, Célia Maria; Braz, Ruth Maria MarianiO estudo aborda a criação de um e-book em multiformato sobre Antônio Francisco Lisboa (Aleijadinho), com o objetivo de tornar o conhecimento histórico e cultural acessível a diferentes públicos. A pesquisa demonstra a eficiência da produção de materiais acessíveis por meio da integração de audiodescrição, legendas e textos alternativos, garantindo a inclusão de pessoas com deficiência. A metodologia baseia-se em uma revisão bibliográfica narrativa para identificar e aplicar diretrizes de acessibilidade digital. Durante a confecção do e-book, recursos tecnológicos foram incorporados para garantir a acessibilidade de leitores com deficiência visual e auditiva. Os resultados destacam a importância do acesso equitativo à literatura infantil e ao aprendizado da História, evidenciando o impacto positivo das tecnologias assistivas na educação. O estudo conclui que a criação de materiais acessíveis fortalece a inclusão no ambiente escolar e reafirma o direito de todos à informação e ao conhecimento
- A mediação na reabilitação de pessoas com comportamentos aditivos e dependênciasPublication . Gonçalves, Diana Margarida Correia; Vieira, Ricardo Manuel das NevesA presente dissertação de mestrado em Mediação Intercultural e Intervenção social trabalha sobre o tema da mediação na reabilitação de pessoas com comportamentos aditivos e dependências, pelo que começa por fazer uma revisão da literatura sobre os paradigm as de intervenção social neste âmbito. A problemática científica em estudo permite investigar os dois modelos de intervenção apontados, um modelo mais paliativo e resolutivo e um modelo mais mediador e empoderador. Sublinha-se, essencialmente, a dimensão resolutiva do paradigma biomédico versus a intervenção socioeducativa assente na pedagogia social e na mediação intercultural, que implica uma reconstrução do projeto identitário dos sujeitos com comportamentos aditivos e dependências (Vieira, 2014). Considerando a complexidade inerente ao objeto de estudo, paradigmaticamente foi utilizado o paradigma hermenêutico e interpretativo (Faria & Vieira, 2016; Guerra, 2006) que privilegia o estudo dos sujeitos no seu contexto natural (Vieira, Marques, Silva et al., 2016), procurando compreender o ponto de vista dos sujeitos. A investigação baseou-se em estudos de caso e na observação direta e participante junto e com as equipas de rua da associação Inpulsar, na cidade de Leiria. Metodologicamente, utilizou-se a entrevista semiestruturada de alcance biográfico, assente na ideia da etnobiografia (Vieira, 2014; Faria & Vieira, 2016) ou em . Entrevistaram-se, em profundidade, dois mediadores de pares, Jorge Cardinali e Paulo Seixas. Estas entrevistas foram fundamentais para compreender o trabalho dos mediadores de pares no contexto de intervenção social com pessoas com comportamentos aditivos e dependências e o modelo de intervenção mais utilizado neste âmbito, se um modelo baseado mais paliativo e biomédico, se um modelo maiscapacitador e dialógico. As conclusões apontam no sentido de que, sem o envolvimento dos utentes, é muito difícil a transformação e a reconstrução de um novo projeto de vida sem dependências.
- Implementação da metodologia Total Productive Maintenance (TPM) na Indústria AeronáuticaPublication . Campino, Guilherme Amorim Eloi; Novo, Paulo Jorge da Costa ParenteEsta Dissertação resulta da atividade desenvolvida no Departamento de Excelência Empresarial de uma empresa de referência no setor aeronáutico em Portugal, a OGMA - Indústria Aeronáutica de Portugal, S.A., centrada na implementação corporativa da filosofia Total Productive Maintenance (TPM). O equipamento GEMCOR, é responsável pela produção dos dez painéis estruturais da fuselagem central do avião C-390 Millennium, assim como das fuselagens do Dassualt F6X e Airbus C295. Devido à criticidade da necessidade de reposta do crescimento da procura do avião C-390 Millennium, da EMBRAER, foi selecionada a metodologia TPM para impulsionar a eficiência deste equipamento e otimizar os seus resultados, numa indústria que exige os mais elevados padrões de segurança e qualidade. A implementação do TPM decorreu de forma estruturada, de acordo com a revisão bibliográfica, pelas diferentes fases, etapas e pilares, começando pela capacitação da equipa de manutenção, definição de rotinas e formação dos operadores. Seguiu-se o evento de limpeza inicial, que constitui a primeira etapa da manutenção autónoma o kickoff da implementação, que permitiu restabelecer as condições básicas do equipamento, definição de Key Performance Indicators (KPIs), de metas e consolidar práticas de estabilização. Foram ainda realizados projetos kaizen para eliminar perdas crónicas e um diagnóstico em conjunto com a EMBRAER, identificando novas oportunidades de melhoria. O trabalho evidenciou que a aplicação disciplinada da metodologia TPM, com forte participação das equipas e acompanhamento rigoroso dos indicadores, aumentou significativamente o Overall Equipment Effectiveness (OEE) da GEMCOR em 31,3 pontos percentuais e uma evolução do Total Effective Equipment Performance (TEEP) de 13,1% para 26,4%, num período de 9 meses. Além disso, são notórias as mudanças culturais e a sua difusão, de forma enraizada, em todos os envolvidos com o equipamento. A metodologia capacitou as pessoas e fortaleceu a capacidade produtiva da organização, com uma dinâmica de melhoria continua robusta, para responder de forma sustentável às exigências do mercado, com segurança e qualidade.
- (Re)conhecer a voz das crianças na Prática Pedagógica: o brincar como linguagem pedagógica de participação, bem-estar e aprendizagem na educação de infânciaPublication . Crespo, Daniela Filipa Martins Barbas; Luís, Joana Alexandra Soares de Freitas; Dias, Maria Isabel Pinto Simões; Oliveira, Luis Miguel Gonçalves de0 presente relatorio insere-se no ambito do Mestrado em Educa9ao Pre-Escolar do Instituto Politecnico de Leiria. Este integra uma dimensao reflexiva e uma dimensao investigativa. A dimensao reflexiva centra-se no processo formativo da mestranda e nas experiencias da Pratica Pedag6gica em contextos de Creche e Jardim de Infancia. A dimensao investigativa apresenta um estudo realizado em contexto de Pratica Pedag6gica em Jardim de infancia. Procura-se promover uma articula9ao entre as vivencias formativas, a investiga9ao e o desenvolvimento profissional. Na investiga9ao realizada o brincar e entendido enquanto eixo central da a9ao pedag6gica e do desenvolvimento da crian9a. Partindo da pergunta "De que forma o brincar e percecionado e vivido por um grupo de crian9as de um jardim de infancia publico do distrito de Leiria?", procura-se compreender os significados atribuidos pelas pr6prias crian9as ao brincar. A investiga9ao desenvolve-se a partir de uma abordagem qualitativa, de inspira9ao etnografica, valorizando a escuta das crian9as, a observa9ao participante e a recolha de entrevistas individuais. 0 quadro te6rico sustenta-se em contributos de autores como Piaget, Vygotsky, Martorell, Sarmento, Inacio, Oliveira-Formosinho, entre outros, abordando perspetivas sobre o brincar, modalidades do jogo e o papel do adulto na constru9ao de contextos de participa9ao e bem-estar. Os resultados obtidos permitem identificar diferentes sentidos atribuidos ao brincar: como forma de diversao, de liga9ao aos outros, de expressao simb61ica e de explora9ao do mundo. As crian9as demonstram preferencia por espa9os e contextos que favorecem a liberdade e a imagina9ao, bem como as rela96es com os pares no processo de brincar. Foram identificadas varias modalidades de brincar - funcional, simb61ica, construtiva, com regras -, em linha com a proposta de Smilansky e os criterios de Laevers sobre implica9ao e bem-estar. As conclusoes refor9am a centralidade do brincar enquanto direito e linguagem da infancia e a necessidade do educador assumir um papel atento, escutante e co-construtor do curriculo, capaz de reconhecer a crian9a como protagonista ativa do seu processo de aprendizagem. 0 brincar surge, assim, como espa90 de expressao, constru9ao de sentido e desenvolvimento global, sendo urgente garantir-lhe tempo, espa90 e valor em contextos educativos.
- Entre Voz e Escuta: Uma caminhada Reflexiva na Participação da Criança na Construção da Documentação PedagógicaPublication . Oliveira, Mariana Reis; Luís, Joana Alexandra Soares de Freitas; Cardoso, Nelson Candido Pedrosa MarquesO presente relatório nasce da experiência vivida durante o Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico, na Escola Superior de Educação e Ciências Sociais do Instituto Politécnico de Leiria. Este encontra-se dividido em três partes, planeadas de forma a valorizar a cronologia desta caminhada ao longo de quatro práticas pedagógicas em contexto de Creche, JI e 1.º CEB. A investigação, de carácter qualitativo e exploratório, partiu da questão: De que forma participam as crianças de um jardim de infância público na construção da documentação pedagógica? Assim procurou-se: i) Compreender que lugar ocupa a documentação pedagógica na vida das crianças do jardim de infância; ii) Investigar modos de participação das crianças na construção da documentação pedagógica; iii) Refletir como é que as crianças aprendem quando estão envolvidas na construção da documentação pedagógica. O tema emergiu das experiências em Creche, onde a documentação era prática quotidiana, mas com algumas inquietações sobre o envolvimento criança, e em Jardim de Infância, onde estava ausente a realização de documentação, levantando questões sobre a sua relevância. O estudo recorreu à observação participante, notas de campo, registos áudio e fotográficos, organizando quatro sessões com momentos de indução, planeamento, construção e partilha. Os resultados revelam que a participação das crianças fortalece o papel que a documentação desempenha nas suas vidas. Para além disso é verificado que quando é dado esse espaço e tempo para a criança participar, esta é capaz de: tomar decisões, escutar o outro, trabalhar colaborativamente, realizar questões, entre outros. Paralelamente, o relatório assume uma forte dimensão reflexiva, onde se revisitou experiências práticas, questionou-se conceções prévias e reconstruiu-se o olhar sobre a criança, o educador e os contextos educativos. Um olhar onde a escuta, o diálogo e a participação das crianças são centrais. O relatório, assim, constitui-se como contributo científico e como testemunho de um percurso educativo e formativo, onde investigação e reflexão se entrelaçam nas práticas pedagógicas.
- Vivências de diversidade e aprendizagens partilhadas em educação de infância. Um estudo sobre as potencialidades e os constrangimentos dos grupos heterogéneos referente á idade em contexto de brincar ao ar livrePublication . César, Mariana da Silva; Luís, Joana Alexandra Soares de FreitasO presente relatório, elaborado no âmbito do Mestrado em Educação Pré-Escolar, organiza-se em três partes principais. A primeira parte corresponde à dimensão reflexiva da prática pedagógica em contexto de creche, onde se salientam aprendizagens, desafios e estratégias desenvolvidas no quotidiano educativo. A segunda parte diz respeito à prática pedagógica em Jardim de Infância I, integrando também a dimensão investigativa. Esta investigação, de natureza qualitativa, teve como problemática central a análise das potencialidades e dos constrangimentos de um grupo heterogéneo de jardim de infância, de uma IPSS do centro de Leiria, em momentos de brincar ao ar livre. Considerando esta problemática, foram definidos três objetivos: i) identificar as potencialidades e constrangimentos dos grupos heterogéneos; ii) compreender as interações presentes entre crianças de diferentes idades em contextos de brincar ao ar livre e iii) refletir sobre as estratégias utilizadas pela educadora de infância na gestão de um grupo heterogéneo. Para tal, recorreu-se a técnicas de recolha de dados como a observação participante, as entrevistas semiestruturadas e as notas de campo complementadas por técnicas de análise de dados de carácter qualitativo, que permitiram interpretar de forma aprofundada as evidências recolhidas. Os resultados do estudo apontam para a relevância das interações estabelecidas em contextos de brincadeira livre; evidenciam que os grupos heterogéneos potenciam oportunidades de aprendizagem e cooperação entre pares; demonstram que a mediação do educador é determinante para a inclusão de todas as crianças; e esclarecem que a diversidade, embora promotora de riqueza pedagógica, também acarreta desafios que exigem estratégias diferenciadas e intencionalidade educativa. A terceira parte do relatório refere-se à prática pedagógica em Jardim de Infância II, destacando a consolidação da identidade profissional da mestranda, construída através da reflexão crítica, da superação de desafios e da valorização do papel do educador de infância na promoção de experiências educativas significativas.
- Intervenção Social Mediadora em caso de Catástrofe: Estudo de caso da DANA em ValênciaPublication . Rodrigues, Débora Beatriz de Oliveira; Margarido, Cristovão Adelino Fonseca Franco RibeiroAs catástrofes naturais, cada vez mais frequentes e intensas, expõem não apenas a fragilidade das infraestruturas, mas também as vulnerabilidades sociais, culturais e institucionais das comunidades afetadas. Em contextos de crise como estes, a resposta não pode ser apenas técnica ou logística; exige-se também uma intervenção social sensível, inclusiva e articulada. É neste contexto que a mediação entre elas a comunitária se afirma como uma ferramenta essencial para facilitar a comunicação, promover o diálogo e fortalecer os laços de confiança entre a população, os serviços e as instituições. A Depressão Atmosférica de Nível Alto – DANA, que atingiu a Comunidade Valenciana provocou sérios danos materiais, financeiros, desorganização social, mortes e impacto emocional em muitas famílias. Esta catástrofe exigiu uma resposta rápida e coordenada por parte de diferentes entidades, com destaque para o papel desempenhado pela Cruz Vermelha, que atuou não só na dimensão humanitária e logística, mas também como agente de mediação e facilitadora do apoio social à comunidade. Neste cenário, a presente investigação propõe-se estudar o papel da intervenção social mediadora em contexto de catástrofe, analisando de forma aprofundada a experiência concreta da DANA em Valência. Através de um estudo de caso, pretende-se compreender de que forma a mediação comunitária foi mobilizada durante e após o evento, quais os seus efeitos na reconstrução social e emocional da comunidade, e como a resposta institucional se articulou com as práticas de mediação e na participação nas vidas das pessoas afetadas.