Browsing by Issue Date, starting with "2025-06"
Now showing 1 - 10 of 27
Results Per Page
Sort Options
- Aprendizaje de lenguas extranjeras en la enseñanza superior: pedagogías activas y excelencia para la sociedad y el mercado laboralPublication . Costa, Ana Maria; Delplancq, Véronique; Fidalgo, Susana; Gillain, Romain; Martin, Justine Anne Sophie Celine; Pereira, JoséLas pedagogías activas en la Educación Superior (ES), cuando se aplican adecuadamente, contribuyen al éxito del aprendizaje a diferentes niveles (Delplancq et al., 2023). En el contexto de la enseñanza de lenguas extranjeras (FL), permiten el desarrollo de múltiples competencias (CEDEFOP, 2023) en un entorno favorable al aprendizaje. En la realidad global de la revolución digital, las herramientas digitales tienen un papel fundamental en la renovación de las prácticas, con vistas a trabajar con contenidos más actualizados, abiertos al mundo, sostenibles, en un formato dinámico (Cowling, et al., 2022). En un contexto global cada vez más complejo, el aprendizaje se caracteriza evidentemente por la multimodalidad; hace tiempo que dejó de ser una actividad cognitiva esencialmente visual para movilizar otras representaciones sensoriales (Gilakjani, Ismail & Ahmadi, 2011). Esta ponencia presentará brevemente la trayectoria experimental seguida a lo largo de varios proyectos de aprendizaje de ESL en cursos de formación profesional en la Escuela de Educación del Instituto Politécnico de Viseu (Portugal), que ha permitido recoger observaciones y conclusiones sólidas, una mejora gradual de las prácticas y nuevas perspectivas de investigación a la luz de los resultados de trabajos internacionales, con la aparición de nuevos conceptos y paradigmas. Además, se hablará sobre los desafíos a los que estudiantes y profesores han tenido que enfrentarse en las diversas etapas de implementación de las pedagogías activas (gamificación, pedagogía basada en proyectos, flipped classroom, trabajo colaborativo, M-learning) utilizando herramientas digitales. También se muestra las consecuencias de la evolución de la comunicación sobre el entorno de aprendizaje y las relaciones entre alumnos y profesores, especialmente en términos de compromiso cognitivo, desarrollo de nuevas competencias y mejora o fortalecimiento de las relaciones sociales. Por último, se pretende contribuir a sistematizar las ventajas, desventajas, dificultades y amenazas de las estrategias de pedagogía activa, como la gamificación, en el aprendizaje de inglés como lengua extranjera utilizando herramientas digitales con IA. En conclusión, el simple uso de herramientas digitales durante el aprendizaje asistido por ordenador (AC) o el aprendizaje móvil (M-learning) no garantiza el éxito del aprendizaje, ni en términos de competencias y conocimientos adquiridos por el alumnado ni en términos de creación de un entorno de aprendizaje favorable para el bienestar de los implicados. La fase de elección pertinente en las herramientas digitales disponibles es primordial, en los contenidos impartidos en función de las características de los destinatarios para producir mejor sus propios contenidos en soportes originales y personalizados, en los enfoques que favorecerán el desarrollo de las competencias lingüísticas, interculturales, sociales, etc. La oportunidad creada para ofrecer actividades más diversificadas y motivadoras a los estudiantes no puede ocultar el propósito del aprendizaje actual: formar profesionales excelentes y competitivos para un mercado laboral en rápida evolución y ciudadanos responsables en un entorno global inestable. En este contexto, la LE desempeña un papel crucial.
- Point Cloud Geometry Scalable Coding Using a Resolution and Quality-Conditioned Latents Probability EstimatorPublication . Mari, Daniele; Guarda, André; M. M. Rodrigues, Nuno; Milani, Simone; Pereira, FernandoIn the current age, users consume multimedia content in very heterogeneous scenarios in terms of network, hardware, and display capabilities. A naive solution to this problem is to encode multiple independent streams, each covering a different possible requirement for the clients, with an obvious negative impact in both storage and computational requirements. These drawbacks can be avoided by using codecs that enable scalability, i.e., the ability to generate a progressive bitstream, containing a base layer followed by multiple enhancement layers, that allow decoding the same bitstream serving multiple reconstructions and visualization specifications. While scalable coding is a well-known and addressed feature in conventional image and video codecs, this paper focuses on a new and very different problem, notably the development of scalable coding solutions for deep learning-based Point Cloud (PC) coding. The peculiarities of this 3D representation make it hard to implement flexible solutions that do not compromise the other functionalities of the codec. This paper proposes a joint quality and resolution scalability scheme, named Scalable Resolution and Quality Hyperprior (SRQH), that, contrary to previous solutions, can model the relationship between latents obtained with models trained for different RD tradeoffs and/or at different resolutions. Experimental results obtained by integrating SRQH in the emerging JPEG Pleno learning-based PC coding standard show that SRQH allows decoding the PC at different qualities and resolutions with a single bitstream while incurring only in a limited RD penalty and increment in complexity w.r.t. non-scalable JPEG PCC that would require one bitstream per coding configuration.
- Estimulação Sensorial na Infância: Refletindo e investigando sobre o Impacto de uma Sequência Didática no Desenvolvimento MultissensorialPublication . Silveiro, Sophie Martins; Oliveira, Luis Miguel Gonçalves de; Barata, Clarinda Luísa FerreiraO presente relatório de Prática de Ensino Supervisionada surge no âmbito do Mestrado de Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo de Ensino Básico. Pretende apresentar o percurso realizado por mim na construção da minha identidade como educadora de infância, professora de primeiro Ciclo de Ensino Básico e como investigadora, estando dividido em duas dimensões- reflexiva e investigativa. Na dimensão reflexiva apresenta-se uma reflexão crítica e fundamentada acerca das experiências mais significativas e das principais aprendizagens concretizada nos diferentes contextos da Prática Pedagógica em Creche e Jardim de Infância, como também da Prática Pedagógica no 1.º Ciclo de Ensino Básico. Na dimensão investigativa apresenta-se um estudo de caso que teve como participantes no estudo seis alunos de uma sala de Jardim de Infância, com idades compreendidas entre os três e os seis anos. Este estudo, insere-se no paradigma interpretativo e da natureza qualitativa, pretende compreender o impacto de uma sequência didática focada nos sentidos no desenvolvimento sensorial das crianças, analisando de que forma a realização de atividades sensoriais contribui para uma maior consciência e enriquecimento das suas experiências sensoriais. Os dados sugerem que a implementação de uma sequência didática focada nos sentidos parecem potenciar a exploração sensorial das crianças que, inicialmente, não a realizavam de forma plena. Através das atividades propostas, verificou-se outra forma de reagir face ao estímulo sensorial, promovendo uma maior consciência e utilização dos sentidos. Estes resultados sugerem que a estimulação sensorial estruturada pode desempenhar um papel fundamental na ampliação das experiências percetivas, contribuindo para o enriquecimento do desenvolvimento infantil e para uma aprendizagem significativa.
- Trabalho Colaborativo entre os professores do 3.º ciclo do Ensino Básico e os professores de Educação Especial. Um estudo de caso num AE.Publication . Mendes, Paula Maria Ferreira; Rebelo, Isabel Sofia Godinho da Silva; Rodrigues, Marina Vitória Valdez FariaA investigação focou-se no Trabalho Colaborativo entre os professores do 3.º ciclo do Ensino Básico e os professores de Educação Especial, no contexto das medidas e práticas de gestão promotoras da Educação Inclusiva de um Agrupamento de Escolas. Teve como objetivos: 1) identificar e caracterizar as práticas colaborativas entre os professores do 3.º ciclo do Ensino Básico e os professores de Educação Especial; 2) analisar a importância dessas práticas na perspetiva dos professores; 3) relacionar as práticas colaborativas entre os professores do 3.º ciclo do Ensino Básico e os professores de Educação Especial com as práticas de gestão promotoras de Educação Inclusiva; e 4) perceber como ocorre o processo de Educação Inclusiva no Agrupamento de Escolas. As referências científicas que suportaram a investigação, relacionam-se com a Educação Inclusiva, o Trabalho Colaborativo e as suas estratégias, serviram de fundamentos, a gestão escolar e no geral todas as bases científicas que suportam a colaboração entre os professores do Ensino Básico e os professores de Educação Especial. A metodologia desenvolvida baseou-se nos processos de recolha e análise de dados qualitativos. A investigação foi desenvolvida numa escola básica de um Agrupamento de Escolas, do distrito de Leiria, tomando como ponto de partida a seguinte questão: Qual a natureza e características das práticas colaborativas entre os professores do 3.º ciclo do Ensino Básico e os professores de Educação Especial que com eles trabalham, no contexto das medidas e práticas de gestão promotoras de Educação Inclusiva de um Agrupamento de Escolas? A análise dos resultados permitiu o reconhecimento de práticas colaborativas, de processos de inclusão e das relações entre os professores do 3.º ciclo do Ensino Básico e os professores de Educação Especial, assim como, também, perceber as áreas fortes, entender as oportunidades de melhoria da instituição no que respeita ao Trabalho Colaborativo e à Educação Inclusiva. Os entrevistados (professores e direção) consideram que as práticas colaborativas entre os professores do 3.º ciclo do Ensino Básico e os professores de Educação Especial são fundamentais para a promoção de uma Educação Inclusiva e de qualidade. A colaboração entre os professores é facilitada por estratégias como momentos informais de convívio, planificação conjunta e atividades que promovem a reflexão e o diálogo. Sendo que, a criação de condições adequadas para o Trabalho Colaborativo, como liderança facilitadora, comunicação aberta, tempos comuns para planeamento e recursos suficientes, é essencial para o sucesso dessa colaboração.
- Modelling Paracentrotus lividus (Lamarck, 1816) reproduction through nutrition and temperaturePublication . Santos, Patrícia Alexandra Matos; Lourenço, Silvia Alexandra PereiraThe sea urchin Paracentrotus lividus is highly appreciated in Europe for its gonads. The reddish-orange pigmentation of the gonads is the result of the accumulation of echinenone, a carotenoid pigment, resulting of the transformation, in the digestive tube, of dietary β-carotene present in a variety of algae which P. lividus feeds on. These carotenoids play a significant role in various biological functions of sea urchins, including oocyte production and development. Temperature has also been shown to influence the progression of sea urchins through their developmental stages and elevated temperatures have been demonstrated to exert a considerable degree of stress on the animals. The present study was conducted following the hypothesis that a diet abundant in carotenoids will have a beneficial effect on the reproduction and early development of sea urchins. The principal objective of this study was to evaluate the combined effect of different temperatures and diets on the maturity, oocyte size and embryonic development of P. lividus. To achieve such objective, adult sea urchins were subjected to a maturity enhancement trial of 120 days, where these were fed two jellified diets, one rich in carotenoids (HC) and the other without (LC). During the trial, the sea urchins were conditioned to two different temperatures, an ambient temperature (18ºC) and an ocean warming scenario (21.5ºC), in a crossed design with four conditioning treatments (18LC, 18HC, 21LC and 21HC). After this trial, the females from each treatment were induced to spawn, crossing their oocytes with the males from the 18HC treatment. The resulting eggs were then incubated for 48 hours at the same temperature as the females. The results obtained demonstrated a general increase in the gonadosomatic index in all treatments. Histological analysis showed that males had a higher percentage of maturation regardless of the conditioning treatment. Furthermore, the oocytes from the 18LC females were found to be larger than those produced by females from the remaining treatments. The embryos obtained from females of the 21HC treatment demonstrated accelerated development, with malformations affecting the position/shape of the spicules. The study concluded that all four treatments promoted maturation, partially supporting the initial hypothesis. It was also concluded that temperature at which the progeny is kept can have a greater influence on malformations than the diet consumed by the progeny, not supporting the initial hypothesis proposed.
- A PERCEÇÃO DOS ASSISTENTES OPERACIONAIS DO 1.º CEB SOBRE O SEU PAPEL NA COMUNIDADE EDUCATIVAPublication . Pereira, Adriana Margarida de Jesus; Sousa, Marlene Filipa da Natividade e; Sousa, Susana Manuela Franco de Faria deCom os papéis desempenhados atualmente pelos Assistentes Operacionais (AO), e tendo por base esta realidade, identificou-se a seguinte problemática “Qual a perceção dos AO do primeiro Ciclo do Ensino Básico (1ºCEB) sobre o seu papel na comunidade educativa?”. O objetivo foi compreender melhor a perceção que os referidos profissionais têm do papel que desempenham dentro da comunidade educativa, e como seria reconhecido por essa comunidade o potencial da sua atividade profissional e o seu contributo, em todas as etapas do processo de ensino e de aprendizagem dos alunos. Para o desenvolvimento deste projeto aplicou-se um inquérito por questionário, onde se procurou conhecer a perceção dos AO em relação ao seu desempenho, competências e valorização, o qual foi respondido por alguns dos diferentes atores que integram a comunidade educativa em análise. Através da análise dos resultados obtidos, em termos quantitativos, as principais conclusões retiradas são as de que os AO revelam não estar totalmente satisfeitos com o conjunto de tarefas que executam na escola. Estes profissionais ambicionam ter um papel mais ativo e colaborante de auxílio aos professores. Por outro lado, os AO avaliam o desempenho das suas funções de forma muito positiva e percecionam que esse desempenho é reconhecido e valorizado, essencialmente, pelos alunos, professores, chefias intermédias e pela direção. Os AO revêem-se assim como “um capital humano de importância fundamental no bom funcionamento do sistema educativo” (Portaria n.º 29 de 2015). Traçado este panorama, quisemos ir mais fundo, tendo realizado algumas entrevistas a alguns AO, à Direção do Agrupamento e à Coordenadora de Estabelecimento, a fim de identificar eventuais contrastes de perspetivas, geradoras de novas pistas de investigação. Nas entrevistas verificamos a existência de uma unanimidade na atribuição da importância, do papel desempenhado pelos AO, enquanto elementos fundamentais na dinâmica e funcionamento da escola. O maior contraste ficou sublinhado na relação entre pares, AO com AO, que no inquérito foi identificado como um relacionamento menos positivo e, em entrevista, verificou-se que esta perceção era contraditória. A causa apontada para esta dualidade na perceção seria o stress causado pela sobrecarga de trabalho a que estes estão sujeitos devido à por falta de recursos humanos. Com a escassez de estudos sobre estes atores educativos, comparativamente aos restantes elementos da comunidade escolar, consideramos que seria interessante estudar esta problemática dos AO nos diferentes ciclos de estudo e a nível nacional, a fim de caracterizar e recolher informação de forma mais alargada e concreta nas diferentes escolas, que nos permitisse fazer inferências para melhor caraterizar e compreender esta classe profissional.
- AQUISIÇÃO DE COMPETÊNCIAS EM INGLÊS COM CRIANÇAS DO 2.º ANO DO ENSINO BÁSICO. UM ESTUDO DE CASO NA REGIÃO AUTÓNOMA DA MADEIRAPublication . Abreu, Tiago José Jesus de; Ribeiro, Jaime Emanuel MoreiraNa sociedade contemporânea é incontornável discutir educação e a exploração de abordagens pedagógicas inovadoras sem mencionar a utilização de tecnologia. Nativos digitais, os alunos de hoje estão cada vez mais tecnológicos e enfrentam grandes desafios para um futuro, igualmente imerso em tecnologia. Esta investigação tem como objetivo avaliar a contribuição da utilização de jogos digitais interativos no computador para a aquisição de competências nas atividades curriculares de inglês por crianças do 2.º ano do Ensino Básico. Através de um estudo de caso, que inclui a aplicação de questionários aos docentes, a observação e a avaliação formativa dos alunos — tanto na realização de atividades em formato convencional como na utilização de um jogo digital interativo especialmente desenvolvido —, analisa-se e descreve-se o papel destes jogos no processo de aprendizagem. Para além da sua influência na consolidação de conteúdos, no aumento da motivação, no envolvimento e no desempenho dos alunos, foram também recolhidos dados relativos à usabilidade do jogo e dos relatórios do JClic, permitindo a monitorização do progresso dos alunos, com a utilização dos jogos digitais. Os resultados obtidos demonstram que os docentes reconhecem as potencialidades da utilização de jogos digitais interativos em contextos educativos, considerando-os como ferramentas que influenciam positivamente a motivação e o interesse dos alunos na aquisição e consolidação de competências linguísticas em inglês. No que diz respeito ao desempenho académico dos alunos, os resultados deste estudo mostram a existência de diferenças, embora pouco significativas, entre as atividades realizadas de forma convencional e as desenvolvidas com o jogo digital interativo. Com base nestes dados, destaca-se a eficácia do método digital tal como no método tradicional, analógico. Todavia, comprova-se a preferência dos alunos pelo formato digital, o que reflete a crescente relevância da tecnologia na educação. Estas ferramentas podem proporcionar vantagens como feedback imediato, interatividade e acesso a recursos multimodais, enriquecendo assim o processo de aprendizagem.
- Literacia crítica para a paz nos clubes escolares: O caso dos clubes UbuntuPublication . Guerra, Paula Andrea Duarte; Menezes, Catarina Maria Nogueira Marques da Cruz; Gamboa, Maria José Nascimento SilvaUm espaço digital cada vez mais veloz e omnipresente introduz oportunidades, mas também desafios, relacionados com a necessidade de minimizar a vulnerabilidade dos cidadãos a fenómenos como a propagação de desinformação ou os discursos de ódio, que podem ser contrários à paz. A educação precisa de assumir esse papel, implementando práticas pedagógicas promotoras de literacia, que apelem à agência de professores e alunos no exercício de reflexão e desconstrução dos discursos que circulam e de uma comunicação em prol da paz e da justiça social. Esta literacia crítica para a paz pode servir-se das ferramentas da literacia para os media e da literacia social e desenvolver-se a partir de modelos pedagógicos inovadores, como podem ser os clubes escolares. Esta investigação procura compreender que contributo dão os clubes Ubuntu nesse sentido. Assente numa metodologia qualitativa, desenvolve-se um estudo de caso, que concilia observação, grupos de foco e entrevistas. Da análise de três clubes Ubuntu, verifica-se que recorrem a práticas que se enquadram nas orientações da literacia para a paz, sobretudo ao nível da sua componente interventiva. Ao nível da componente reflexiva foram identificadas oportunidades de desenvolvimento, deixando-se sugestões relativas a uma maior integração de atividades intencionalmente direcionadas para uma interação crítica com os media, bem como à implementação de medidas de avaliação de impacto das ações dos clubes, que promovam a sua eficácia, a motivação dos seus membros e apoiem a sustentabilidade da componente interventiva a longo prazo.
- Marine Natural Products as Anticancer Agents 3.0Publication . Alves, Celso; Diederich, MarcCancer represents a major global health challenge[...]
- Estudo do comportamento do Rascasso da Madeira (Scorpaena maderensis) e avaliação do potencial ornamentalPublication . Mota, Mateus Manuel Silva Teles Neto da; Baptista, Teresa Maria Coelho; Correia, , João Pedro SantosA aquariofilia, enquanto atividade recreativa, tem crescido significativamente nos últimos anos, acompanhada por uma procura crescente por novas espécies ornamentais, a fim de oferecer uma maior variedade de opções aos consumidores. Dado o elevado custo das espécies ornamentais tropicais, a introdução de espécies de águas temperadas ou frias no mercado pode representar uma alternativa mais acessível. O presente estudo teve como objetivo investigar a espécie Scorpaena maderensis (Rascasso da Madeira) quanto à sua adaptação a ambientes aquáticos artificiais e ao seu comportamento, com a finalidade de avaliar o seu potencial como espécie ornamental. Problemas relacionados com a manutenção da qualidade da água resultaram em elevadas taxas de mortalidade. Contudo, foram obtidas informações promissoras sobre a capacidade de adaptação da espécie a aquários. S. maderensis, demonstrou um comportamento territorial, mas pode coexistir com outras espécies, desde que estas sejam de tamanho suficiente para não serem interpretadas como presas. A compatibilidade com outras espécies, a adaptação ao fornecimento de alimento não vivo e a aprendizagem de que a presença humana não representa uma ameaça são resultados positivos que indicam o potencial da espécie para ser estabelecida como uma espécie ornamental. Estudos futuros, conduzidos em aquários de maior porte, com manutenção aprimorada da qualidade da água e a introdução de diferentes espécies, poderão consolidar Scorpaena maderensis como uma opção viável para aquários ornamentais, além de proporcionar novos dados científicos sobre uma espécie ainda pouco estudada.
- «
- 1 (current)
- 2
- 3
- »