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Publicação
Competências: aprendizagem, avaliação e docência
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Autores
Orientador(es)
Resumo(s)
Este artigo dá a conhecer os processos de ensino/aprendizagem/avaliação de competências e discute as competências (dos) docentes numa escola em constante mutação. Recorrendo à pesquisa bibliográfica, elegem-se os princípios pedagógicos ativos como foco do desenvolvimento de competências. As evidências encontradas reforçam i) o papel do conflito sociocognitivo e da avaliação formativa e autêntica e ii) os recursos pessoais e profissionais dos docentes como vetores a considerar no processo de ensino/aprendizagem e avaliação de competências. Acredita-se que estes dados teóricos contribuam para uma reflexão sustentada sobre abordagens por competências em contexto educativo.
This article presents the processes of teaching/learning/assessment of competences and discusses teachers’ competences in a school in constant change. Using bibliographic research, active pedagogical principles are chosen as the focus of competence development. The evidence found reinforces i) the role of socio-cognitive conflict and formative and authentic assessment and ii) the personal and professional resources of teachers as vectors to consider in the teaching/learning process and competence assessment. It is believed that these theoretical data contribute to a sustained reflection on approaches based on competences in an educational context.
Este artículo presenta los procesos de enseñanza/aprendizaje/evaluación de competencias y discute las competencias (de) los docentes en una escuela en constante cambio. Utilizando la investigación bibliográfica, los principios pedagógicos activos se eligen como el foco del desarrollo de competencias. La evidencia encontrada refuerza i) el papel del conflicto sociocognitivo y la evaluación formativa y auténtica y ii) los recursos personales y profesionales de los docentes como vectores a considerar en el proceso de enseñanza/aprendizaje y evaluación de competencias. Se cree que estos datos teóricos contribuyen a una reflexión sostenida sobre los enfoques basados en competencias en un contexto educativo.
This article presents the processes of teaching/learning/assessment of competences and discusses teachers’ competences in a school in constant change. Using bibliographic research, active pedagogical principles are chosen as the focus of competence development. The evidence found reinforces i) the role of socio-cognitive conflict and formative and authentic assessment and ii) the personal and professional resources of teachers as vectors to consider in the teaching/learning process and competence assessment. It is believed that these theoretical data contribute to a sustained reflection on approaches based on competences in an educational context.
Este artículo presenta los procesos de enseñanza/aprendizaje/evaluación de competencias y discute las competencias (de) los docentes en una escuela en constante cambio. Utilizando la investigación bibliográfica, los principios pedagógicos activos se eligen como el foco del desarrollo de competencias. La evidencia encontrada refuerza i) el papel del conflicto sociocognitivo y la evaluación formativa y auténtica y ii) los recursos personales y profesionales de los docentes como vectores a considerar en el proceso de enseñanza/aprendizaje y evaluación de competencias. Se cree que estos datos teóricos contribuyen a una reflexión sostenida sobre los enfoques basados en competencias en un contexto educativo.
Descrição
Palavras-chave
Competências Aprendizagem Avaliação Competencies Assessment Learning Evaluación Aprendizaje Habilidades
Contexto Educativo
Citação
DIAS, Maria Isabel Pinto Simões. COMPETÊNCIAS: APRENDIZAGEM, AVALIAÇÃO E DOCÊNCIA. EDUCERE - Revista da Educação da UNIPAR, [S. l.], v. 22, n. 2, 2022. DOI: 10.25110/educere.v22i2.2022.3571. Disponível em: https://revistas.unipar.br/index.php/educere/article/view/3571. Acesso em: 20 set. 2024.
Editora
Universidade Paranaense, Umuarama, Paraná, Brasil