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El arte en la promociĆ³n de la educaciĆ³n intercultural en contextos escolares
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Abstract(s)
Las sociedades contemporƔneas son mƔs que lugares de diversidad
cultural y multiculturalismo; son espacios que buscan la convivencia armĆ³nica
de sus ciudadanos, en una sana interacciĆ³n de diferentes culturas y
construcciĆ³n de expresiones culturales compartidas a travĆ©s del diĆ”logo y el
respeto mutuo. En otras palabras, las sociedades actuales, en su modo de
existencia, buscan la interculturalidad. En todo este proceso, la educaciĆ³n
intercultural se destaca como parte integral de la educaciĆ³n para la ciudadanĆa
y para los valores y principios de los derechos humanos. Ante esta situaciĆ³n,
la Escuela estĆ” llamada a jugar un papel preponderante, ya que constituye un
espacio privilegiado para prƔcticas de aprendizaje y perspectivas del enfoque
intercultural. En este sentido, las artes emergen como herramientas
competentes en la construcciĆ³n de estos procesos educativos, promoviendo la
acciĆ³n ciudadana de todos los involucrados, a travĆ©s de metodologĆas
pedagĆ³gicas mĆ”s acordes con las relaciones educativas interculturales. Para
construir contextos escolares cada vez mƔs interculturales e inclusivos, surge
en Portugal el Plan Nacional de las Artes, que reitera la importancia de las
artes en la promociĆ³n de prĆ”cticas educativas mĆ”s igualitarias, ricas e
innovadoras. En vista de lo anterior, en este trabajo se realiza una reflexiĆ³n
teĆ³rica que, cruzada con un anĆ”lisis de carĆ”cter mĆ”s prĆ”ctico, nos permite
darnos cuenta de que las artes son parte central de la experiencia humana y que, como tales, constituyen oportunidades para la construcciĆ³n de procesos
de interculturalidad y educaciĆ³n intercultural, es decir, en contextos escolares.
Description
Keywords
Plan Nacional de las Artes Arte Escuela contemporĆ”nea EducaciĆ³n intercultural Interculturalidad
Pedagogical Context
Citation
Sousa J. (2021). El arte en la promociĆ³n de la educaciĆ³n intercultural en contextos escolares. European Scientific Journal, ESJ, 17 (26), 13. https://doi.org/10.19044/esj.2021.v17n26p13