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Publicação
El arte en la promoción de la educación intercultural en contextos escolares
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Autores
Orientador(es)
Resumo(s)
Las sociedades contemporáneas son más que lugares de diversidad
cultural y multiculturalismo; son espacios que buscan la convivencia armónica
de sus ciudadanos, en una sana interacción de diferentes culturas y
construcción de expresiones culturales compartidas a través del diálogo y el
respeto mutuo. En otras palabras, las sociedades actuales, en su modo de
existencia, buscan la interculturalidad. En todo este proceso, la educación
intercultural se destaca como parte integral de la educación para la ciudadanía
y para los valores y principios de los derechos humanos. Ante esta situación,
la Escuela está llamada a jugar un papel preponderante, ya que constituye un
espacio privilegiado para prácticas de aprendizaje y perspectivas del enfoque
intercultural. En este sentido, las artes emergen como herramientas
competentes en la construcción de estos procesos educativos, promoviendo la
acción ciudadana de todos los involucrados, a través de metodologías
pedagógicas más acordes con las relaciones educativas interculturales. Para
construir contextos escolares cada vez más interculturales e inclusivos, surge
en Portugal el Plan Nacional de las Artes, que reitera la importancia de las
artes en la promoción de prácticas educativas más igualitarias, ricas e
innovadoras. En vista de lo anterior, en este trabajo se realiza una reflexión
teórica que, cruzada con un análisis de carácter más práctico, nos permite
darnos cuenta de que las artes son parte central de la experiencia humana y que, como tales, constituyen oportunidades para la construcción de procesos
de interculturalidad y educación intercultural, es decir, en contextos escolares.
Descrição
Palavras-chave
Plan Nacional de las Artes Arte Escuela contemporánea Educación intercultural Interculturalidad
Contexto Educativo
Citação
Sousa J. (2021). El arte en la promoción de la educación intercultural en contextos escolares. European Scientific Journal, ESJ, 17 (26), 13. https://doi.org/10.19044/esj.2021.v17n26p13