Compreensão Leitora em Pessoas com Trissomia 21 – Revisão de Escopo

Barradas,  Beatriz; Correia, Maria Rodrigues; Taveira, Luísa; Rodrigues, Inês Tello

Publication

Compreensão Leitora em Pessoas com Trissomia 21 – Revisão de Escopo

2025-07-07Journal article

datacite.subject.fos	Ciências Médicas::Ciências da Saúde
datacite.subject.sdg	03:Saúde de Qualidade
datacite.subject.sdg	04:Educação de Qualidade
datacite.subject.sdg	17:Parcerias para a Implementação dos Objetivos
dc.contributor.author	Barradas, Beatriz
dc.contributor.author	Correia, Maria Rodrigues
dc.contributor.author	Taveira, Luísa
dc.contributor.author	Rodrigues, Inês Tello
dc.date.accessioned	2025-09-10T11:20:59Z
dc.date.available	2025-09-10T11:20:59Z
dc.date.issued	2025-07-07
dc.description.abstract	O objetivo deste trabalho foi analisar os fatores que influenciam a compreensão leitora nas pessoas com Trissomia 21. Revisão de escopo elaborada de acordo com as diretrizes da Prefered Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses. A pesquisa foi realizada nas bases de dados PubMed Central, LILACS, SciELO e via EBSCOHost. Os registos foram analisados por dois investigadores independentes. Os descritores utilizados foram: síndrome de Down e Reading combinados com termos de linguagem natural e operadores booleanos. O nível de evidência foi realizado segundo a classificação de Oxford Centre for EvidenceBased Medicine, e a qualidade metodológica através do Methodological Index for Non-Randomized Studies. A pesquisa resultou em um total de 637 estudos, dos quais sete foram incluídos. A qualidade metodológica dos estudos não comparativos variou entre baixa e média, enquanto a dos estudos comparativos, variou entre médio e alto risco de viés. A compreensão leitora encontra-se alterada nas pessoas com Trissomia 21. A compreensão auditiva foi o fator com mais impacto, existindo outros como a consciência fonológica, a memória de trabalho, a leitura isolada e o vocabulário. Os fatores que demonstram influência na compreensão leitora são heterogéneos, mas devem ser considerados para uma intervenção adequada.</jats:p>	por
dc.description.abstract	The aim of this study was to examine the factors that impact reading comprehension in individuals with Trisomy 21. This is a scoping review drawn up in accordance with the guidelines of the Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses. The search was carried out in the PubMed Central, LILACS, and SciELO databases and via EBSCO Host. The records were analyzed by two independent researchers. The descriptors used were: Down syndrome and Reading combined with natural language terms and Boolean operators. The level of evidence was assessed according to the Oxford Centre for EvidenceBased Medicine classification, and the methodological quality was assessed using the Methodological Index for Non-Randomized Studies. The search resulted in a total of 637 studies, of which only seven were included. The methodological quality of the noncomparative studies ranged from low to medium, while that of the comparative studies ranged from medium to high risk of bias. Reading comprehension is altered in people with Trisomy 21. Listening comprehension was the factor with the greatest impact, while others included phonological awareness, working memory, isolated reading, and vocabulary. The factors that influence reading comprehension are heterogeneous, but they must be considered for appropriate intervention.	eng
dc.description.sponsorship
dc.identifier.citation	Barradas, Beatriz & Correia, Maria & Taveira, Luisa & Rodrigues, Inês Tello. (2025). Compreensão Leitora em pessoas com trissomia 21 -revisão de escopo \| Reading Comprehension in individuals with trisomy 21 -scoping Review. Revista Brasileira de Educação Especial. 31. 1-18. 10.1590/1980-54702025v31e0073.
dc.identifier.doi	10.1590/1980-54702025v31e0073
dc.identifier.eissn	1980-5470
dc.identifier.issn	1413-6538
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/10400.8/14037
dc.language.iso	por
dc.peerreviewed	yes
dc.publisher	Associação Brasileira de Pesquisadores em Educação Especial - ABPEE
dc.relation.hasversion	https://www.scielo.br/j/rbee/a/zfkTxRzjX6fRHLXtvcR9XXb/?lang=pt
dc.relation.ispartof	Revista Brasileira de Educação Especial
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
dc.subject	Trisomy 21
dc.subject	Down syndrome
dc.subject	Reading
dc.subject	Comprehension
dc.subject	Learning
dc.subject	Trissomia 21
dc.subject	Síndrome de Down
dc.subject	Leitura
dc.subject	Compreensão
dc.subject	Aprendizagem
dc.title	Compreensão Leitora em Pessoas com Trissomia 21 – Revisão de Escopo	por
dc.title.alternative	Reading Comprehension in individuals with trisomy 21 -scoping Review	eng
dc.type	journal article
dspace.entity.type	Publication
oaire.citation.endPage	18
oaire.citation.startPage	1
oaire.citation.title	Revista Brasileira de Educação Especial
oaire.citation.volume	31
oaire.version	http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85
person.familyName	R. M. Rodrigues
person.givenName	Inês
person.identifier.ciencia-id	3B17-00D5-0D54
person.identifier.orcid	0000-0001-9953-8529
person.identifier.scopus-author-id	56173937900
relation.isAuthorOfPublication	93909cc0-c13e-4d22-b3a5-9be3feb7af24
relation.isAuthorOfPublication.latestForDiscovery	93909cc0-c13e-4d22-b3a5-9be3feb7af24