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Autores
Orientador(es)
Resumo(s)
A escrita, enquanto processo dinâmico, evolutivo e não linear permite actividades de reformulação. O próprio ensino-aprendizagem, com vista ao domínio da escrita e ao aperfeiçoamento do texto, poderá integrar nas suas estratégias este tipo de actividades. O presente estudo consiste na comparação de três estratégias (autocorrecção, correcção orientada e replanificação) postas em prática na produção de um texto expositivo-argumentativo por alunos do 12.º ano.