Formación continua de profesores para una orientación CTS de la enseñanza de química: un estudio de caso

Martins, Isabel P.; Pedrosa, Maria Arminda; Rebelo, Isabel Sofia Godinho da Silva

http://hdl.handle.net/10400.8/6898

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Authors

Martins, Isabel P.

Pedrosa, Maria Arminda

Rebelo, Isabel Sofia Godinho da Silva

Abstract(s)

El presente artículo expone sumariamente las características generales de la educación científica emergente en el umbral del siglo XXI y algunos condicionamientos socioeconómicos que la contextualizan. Asume que sus finalidades subyacentes se enmarcan en el movimiento CTS y que éste contribuye a perfilar metodologías y enfoquesnnovadores en la enseñanza de las ciencias, con el objetivo de desarrollar la capacitación científica (y tecnológica) de los alumnos. Describe las características y los resultados principales de un programa de formación continua de profesores de ciencias/química concebido para contribuir a hacer efectiva esta meta de la educación científica mediante elmpulso de unandispensablennovación de las prácticas.

Keywords

Educación en ciencias Capacitación científica (y tecnológica) Movimiento CTS Desarrollo profesional del profesorado

URI

http://hdl.handle.net/10400.8/6898

Citation

P Martins, I., Rebelo, I. S., & Arminda Pedrosa, M. Formación continua de profesores para una orientación CTS de la enseñanza de química: un estudio de caso. Alambique 18(1), 49-57.