Avaliação Formativa das aprendizagens mediada pelas TIC

Santos, Maria Helena Lança da Encarnação Rodrigues dos

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Avaliação Formativa das aprendizagens mediada pelas TIC

2021-11-12Master thesis

datacite.subject.fos	Ciências Sociais::Ciências da Educação	pt_PT
dc.contributor.advisor	Pereira, Maria Isabel Alves Rodrigues
dc.contributor.advisor	Francisco, Maria Manuela Amado Silva
dc.contributor.author	Santos, Maria Helena Lança da Encarnação Rodrigues dos
dc.date.accessioned	2022-01-27T14:56:34Z
dc.date.available	2022-01-27T14:56:34Z
dc.date.issued	2021-11-12
dc.description.abstract	Em Portugal, os dados publicados mostram que a taxa de não progressão por insucesso ou desistência aumenta ao longo do ensino básico e secundário. Para além disso, a não recuperação das aprendizagens atempadamente é um potencializador do insucesso escolar. A motivação para este projeto reside na melhoria dessas aprendizagens através da realização de testes formativos configurados na plataforma Moodle, online ou presencialmente, de forma síncrona. Apesar da literatura indicar que os testes no Moodle são ferramentas potencialmente valiosas no processo de aprendizagem, não se encontram estudos empíricos equivalentes ao nível do ensino básico. Assim, o realce no desenho pedagógico centra-se na construção e na configuração do teste formativo. A amostra é não probabilística e de conveniência, num universo que corresponde a indivíduos em idade escolar, do terceiro ciclo do ensino básico, no oitavo ano de escolaridade e na mesma instituição de ensino. A amostra de 51 alunos é formada por dois grupos, o da professora investigadora e o das professoras participantes com 20 e 31 alunos respetivamente, em que cada grupo compreende duas turmas. A aplicação dos testes formativos configurados no Moodle, do questionário e a recolha do grau de satisfação dos estudantes foram feitas pelas respetivas professoras, nas suas turmas. Em virtude do confinamento determinado em consequência da pandemia, este projeto teve início presencialmente e desenvolveu-se em regime de ensino online, em sessões síncronas. Foram aplicados dois testes formativos configurados no Moodle a cada turma, em momentos espaçados de cerca de quinze dias, com conteúdos distintos e em sequência programática. O projeto desenvolveu-se utilizando uma estratégia de investigação de métodos mistos - projeto incorporado. Foi aplicada uma questão aberta com o objetivo de registar o grau de satisfação dos estudantes, imediatamente no final de cada teste formativo, e um questionário global no final de todo o processo. Adicionalmente, realizou-se uma entrevista de perguntas abertas com as professoras participantes. Os resultados permitem concluir que os testes formativos configurados no Moodle foram uma mais-valia para estudantes e professores, tanto pela diversidade do feedback que proporcionam, como pela melhoria das aprendizagens e pelo elevado grau de satisfação dos estudantes e dos professores.	pt_PT
dc.identifier.tid	202909115	pt_PT
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/10400.8/6530
dc.language.iso	por	pt_PT
dc.subject	Avaliação online	pt_PT
dc.subject	B-learning	pt_PT
dc.subject	Ensino híbrido	pt_PT
dc.subject	Moodle	pt_PT
dc.subject	Testes no Moodle	pt_PT
dc.subject	Hybrid education	pt_PT
dc.subject	Online evaluation	pt_PT
dc.subject	B-learning	pt_PT
dc.title	Avaliação Formativa das aprendizagens mediada pelas TIC	pt_PT
dc.type	master thesis
dspace.entity.type	Publication
rcaap.rights	openAccess	pt_PT
rcaap.type	masterThesis	pt_PT
thesis.degree.name	Mestrado em Utilização Pedagógica das TIC	pt_PT

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ESECS - Mestrado em Utilização Pedagógica das TIC