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Publicação
Ser educadora de infância
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Autores
Resumo(s)
O presente relatório, realizado no âmbito do Mestrado em Educação Pré-Escolar, (ESECS/ Politécnico de Leiria) tem como intenção tornar visíveis as aprendizagens mais significativas experienciadas nos diferentes contextos da Prática de Ensino Supervisionada (PES).
Na primeira parte, dá-se a conhecer a dimensão reflexiva realizada em contexto de creche e a dimensão investigativa realizada no 1.º semestre do mestrado. Na segunda parte, apresenta-se a dimensão reflexiva relativa ao contexto de jardim de infância I (realizado na rede solidária) e jardim de infância II (realizado na rede pública).
Relativamente ao contexto de creche, partilham-se reflexões pessoais sobre experiências vividas (e dificuldades sentidas) organizadas nos seguintes tópicos: a importância dos afetos e das rotinas na primeira infância, a relação entre a criança e o adulto, o tempo e o espaço, e o ciclo interativo de ação pedagógica. Com esta Prática Pedagógica tive a oportunidade de compreender como é fundamental que todos os educadores tenham conhecimentos (teóricos e práticos) sobre os fundamentos e princípios que sustentam a pedagogia da infância. A vivência com crianças no contexto de creche possibilitou-me a (re)significação da conceção de criança – a criança como um ser competente, com voz, com agência, que aprende, descobre e se desafia diariamente…
Nesta primeira parte apresenta-se, ainda, o ensaio investigativo desenvolvido com as doze crianças da “Sala da Amizade” (com idades compreendidas entre os 24 e os 34 meses) procurando identificar evidências matemáticas durante o momento de brincadeira livre e refletir sobre a emergência das ideias matemáticas em contexto de creche. Este estudo qualitativo (mas com evidências quantitativas), de caráter descritivo recorreu ao vídeo como instrumento de recolha de dados. As gravações, transcritas e sujeitas a uma análise de conteúdo originaram um conjunto de resultados que confirmaram que as ideias matemáticas surgem quando a criança explora os diversos espaços e objetos de forma genuína e espontânea.
Na segunda parte, analisam-se aprendizagens realizadas no âmbito das Práticas Pedagógicas em Jardim de Infância I e II, centrando-se nas aprendizagens e desafios de ser educadora durante a pandemia, na avaliação por portefólio e na Metodologia de Trabalho por Projeto. No final desta segunda parte, faz-se uma reflexão final sobre o percurso formativo vivido nos diferentes contextos.
Descrição
Palavras-chave
Educação Pré-escolar Aprendizagem Matemática Brincar