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- Ser educadora de infânciaPublication . Catarino, Mariana Sofia Ferreira; Dias, Maria Isabel Pinto Simões; Oliveira, Luís Miguel Gonçalves deO presente relatório, realizado no âmbito do Mestrado em Educação Pré-Escolar, (ESECS/ Politécnico de Leiria) tem como intenção tornar visíveis as aprendizagens mais significativas experienciadas nos diferentes contextos da Prática de Ensino Supervisionada (PES). Na primeira parte, dá-se a conhecer a dimensão reflexiva realizada em contexto de creche e a dimensão investigativa realizada no 1.º semestre do mestrado. Na segunda parte, apresenta-se a dimensão reflexiva relativa ao contexto de jardim de infância I (realizado na rede solidária) e jardim de infância II (realizado na rede pública). Relativamente ao contexto de creche, partilham-se reflexões pessoais sobre experiências vividas (e dificuldades sentidas) organizadas nos seguintes tópicos: a importância dos afetos e das rotinas na primeira infância, a relação entre a criança e o adulto, o tempo e o espaço, e o ciclo interativo de ação pedagógica. Com esta Prática Pedagógica tive a oportunidade de compreender como é fundamental que todos os educadores tenham conhecimentos (teóricos e práticos) sobre os fundamentos e princípios que sustentam a pedagogia da infância. A vivência com crianças no contexto de creche possibilitou-me a (re)significação da conceção de criança – a criança como um ser competente, com voz, com agência, que aprende, descobre e se desafia diariamente… Nesta primeira parte apresenta-se, ainda, o ensaio investigativo desenvolvido com as doze crianças da “Sala da Amizade” (com idades compreendidas entre os 24 e os 34 meses) procurando identificar evidências matemáticas durante o momento de brincadeira livre e refletir sobre a emergência das ideias matemáticas em contexto de creche. Este estudo qualitativo (mas com evidências quantitativas), de caráter descritivo recorreu ao vídeo como instrumento de recolha de dados. As gravações, transcritas e sujeitas a uma análise de conteúdo originaram um conjunto de resultados que confirmaram que as ideias matemáticas surgem quando a criança explora os diversos espaços e objetos de forma genuína e espontânea. Na segunda parte, analisam-se aprendizagens realizadas no âmbito das Práticas Pedagógicas em Jardim de Infância I e II, centrando-se nas aprendizagens e desafios de ser educadora durante a pandemia, na avaliação por portefólio e na Metodologia de Trabalho por Projeto. No final desta segunda parte, faz-se uma reflexão final sobre o percurso formativo vivido nos diferentes contextos.
- LDAShiny: An R Package for Exploratory Review of Scientific Literature Based on a Bayesian Probabilistic Model and Machine Learning ToolsPublication . De la Hoz-M, Javier; Fernández-Gómez, Mª José; Mendes, SusanaIn this paper we propose an open source application called LDAShiny, which provides a graphical user interface to perform a review of scientific literature using the latent Dirichlet allocation algorithm and machine learning tools in an interactive and easy-to-use way. The procedures implemented are based on familiar approaches to modeling topics such as preprocessing, modeling, and postprocessing. The tool can be used by researchers or analysts who are not familiar with the R environment. We demonstrated the application by reviewing the literature published in the last three decades on the species Oreochromis niloticus. In total we reviewed 6196 abstracts of articles recorded in Scopus. LDAShiny allowed us to create the matrix of terms and documents. In the preprocessing phase it went from 530,143 unique terms to 3268. Thus, with the implemented options the number of unique terms was reduced, as well as the computational needs. The results showed that 14 topics were sufficient to describe the corpus of the example used in the demonstration. We also found that the general research topics on this species were related to growth performance, body weight, heavy metals, genetics and water quality, among others.