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Um dia de aprendizagem perfeito
| datacite.subject.fos | Ciências Sociais | pt_PT |
| dc.contributor.advisor | Freire, Carla Sofia Costa | |
| dc.contributor.author | Valentim, Sandra Cristina Andrez | |
| dc.date.accessioned | 2019-07-23T11:04:58Z | |
| dc.date.available | 2019-07-23T11:04:58Z | |
| dc.date.issued | 2019-05-15 | |
| dc.description.abstract | A evolução tecnológica dos últimos anos abriu portas a novos desafios em vários campos. O do Ensino, não é exceção e, mais do que nunca, parece necessário desenvolver processos educativos que mantenham o interesse dos alunos na sala de aula e na escola. Estes alunos parecem cada vez mais distantes dos professores, dispersos, muito motivados para o uso das tecnologias e carentes de estratégias ativas que lhes permitam manterem-se motivados para aprender. A presente investigação surgiu da inquietação da investigadora, relacionada com a dificuldade em sentir os alunos motivados nas aulas. A esta associou-se a necessidade de compreender o porquê desta desmotivação, que leva muitos alunos à indisciplina e ao insucesso escolar. Na sequência deste questionamento, surgiu a oportunidade de colaborar num projeto de investigação sobre práticas pedagógicas e ambientes inovadores de aprendizagem, o Projeto DELLI. Este foi o ponto de partida para a elaboração de um diagnóstico, cuja finalidade foi a de perceber como seria um dia de aulas ideal para alunos do Ensino Secundário. Desta questão foram traçados os objetivos da presente investigação: identificar as perceções dos alunos relativamente à escola idealizada para gerar aprendizagens significativas e contribuir com sugestões de melhoria de práticas letivas. As respostas a estas questões permitiram identificar as dificuldades sentidas na sala de aula e outras áreas onde se possa intervir, no sentido de melhorar as aprendizagens. A investigação assentou no Paradigma Qualitativo, uma vez que se procuraram respostas que levassem a sugestões de melhoria de vivências educativas de um grupo específico, fundando-se num estudo descritivo, ancorado em alguns pressupostos de um modelo de Design Thinking. O diagnóstico foi efetuado em duas escolas públicas de zonas distintas do país. A recolha de dados foi realizada através de um instrumento não formal, que pretendeu incentivar respostas livres, apelando à capacidade crítica para expressarem, de forma anónima, as perceções relativamente a como consideram que deve ser um dia de escola ideal. Este levantamento resultou em textos dos quais foi realizada uma análise de conteúdo explorando a linguagem utilizada, de modo estruturado, na procura de respostas nas palavras dos participantes. De uma forma sucinta pôde concluir-se que um dia de escola ideal, para estes alunos, implica a realização de algumas mudanças nas estratégias de ensino-aprendizagem. São de destacar alterações relacionadas com a flexibilidade, quer a nível de horários e espaços aula quer, principalmente, na forma de estar, na capacidade de abertura e de acompanhamento dos professores em relação à forma como ensinam os seus alunos. Pretendeu-se, com este estudo, contribuir para uma evolução na atuação das escolas e dos professores, levando a uma aproximação do que os alunos perspetivam como Escola Ideal. | pt_PT |
| dc.identifier.tid | 202264688 | pt_PT |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10400.8/4012 | |
| dc.language.iso | por | pt_PT |
| dc.subject | Tecnologia Educativa | pt_PT |
| dc.subject | Ensino secundário | pt_PT |
| dc.subject | Prática pedagógica | pt_PT |
| dc.subject | Aprendizegem | pt_PT |
| dc.subject | Design thinking | pt_PT |
| dc.title | Um dia de aprendizagem perfeito | pt_PT |
| dc.title.alternative | perceções de alunos do secundário sobre a escola ideal | pt_PT |
| dc.type | master thesis | |
| dspace.entity.type | Publication | |
| rcaap.rights | openAccess | pt_PT |
| rcaap.type | masterThesis | pt_PT |
| thesis.degree.name | Mestrado em Utilização Pedagógica: TIC | pt_PT |