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Refletir e experienciar a prática pedagógica: reconstruindo pontes na relação escola-família no pós-pandemia
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Resumo(s)
O presente relatório de mestrado resulta de um percurso de investigação e reflexão desenvolvido no âmbito da Prática Pedagógica Supervisionada em Educação Pré-Escolar e no 1.º Ciclo do Ensino Básico. A investigação centra-se na relação escola-família, reconhecendo a sua relevância para o desenvolvimento integral das crianças e para a construção de contextos educativos de qualidade.
A investigação foi realizada num Jardim de Infância da rede pública e contou com a participação de um educador de infância e de famílias das crianças do grupo. Para a recolha de dados, recorreu-se à aplicação de questionários às famílias e à realização de uma entrevista ao educador, tendo sido posteriormente feita a análise descritiva dos dados, em articulação com a revisão da literatura.
Os resultados evidenciam que, embora todas as famílias reconheçam a importância da relação escola-família, nem todas compreendem de forma clara o seu papel ou as formas de participação no contexto educativo. O educador, por sua vez, adota práticas que visam envolver ativamente as famílias, como projetos colaborativos, atividades partilhadas e espaços de escuta e diálogo. A investigação revela ainda que o contexto pandémico trouxe desafios significativos a esta relação, exigindo, no período pós-pandemia, um esforço renovado para restabelecer a confiança e a proximidade entre a escola e a família.
Além da componente investigativa, o relatório apresenta uma dimensão reflexiva sobre a prática pedagógica desenvolvida nos dois níveis de ensino, destacando experiências significativas, como o projeto da “cozinha de lama”, que ilustra o potencial do envolvimento das famílias na construção de aprendizagens mais significativas e contextualizadas.
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Palavras-chave
Escola Família Pós-pandemia Prática Pedagógica Relação