Publicação
Brincar como estratégia de desenvolvimento e inclusão de crianças com perturbação do espetro de autismo em angola Perceção de educadores, terapeutas e pais
| datacite.subject.fos | Ciências Sociais::Ciências da Educação | |
| datacite.subject.sdg | 04:Educação de Qualidade | |
| dc.contributor.advisor | Matos, Rui Manuel Neto e | |
| dc.contributor.author | Vilar, Maria de Fátima Rua Ribeiro | |
| dc.date.accessioned | 2026-07-07T14:20:02Z | |
| dc.date.available | 2026-07-07T14:20:02Z | |
| dc.date.issued | 2026-06-11 | |
| dc.description.abstract | O brincar constitui uma atividade fundamental no desenvolvimento infantil, desempenhando um papel determinante na promoção das competências cognitivas, motoras, emocionais e sociais da criança. No caso das crianças com Perturbação do Espetro do Autismo (PEA), o brincar assume uma relevância acrescida, podendo constituir uma estratégia privilegiada de intervenção e inclusão. O presente estudo teve como objetivo compreender e analisar as perceções de educadores, terapeutas e pais relativamente à utilização do brincar como ferramenta de desenvolvimento e inclusão de crianças com PEA, em contextos educativos e terapêuticos, em Luanda, Angola. Metodologicamente, o estudo empírico adotou uma abordagem de natureza qualitativa, recorrendo à aplicação de um questionário dirigido a profissionais e pais que trabalham ou contactam com crianças com PEA. Os dados recolhidos foram analisados de forma descritiva e interpretativa, permitindo identificar práticas, perceções e desafios associados à utilização do brincar no desenvolvimento destas crianças. Os resultados evidenciam que o brincar é amplamente reconhecido como uma ferramenta essencial para promover a comunicação, a interação social e a aprendizagem de crianças com PEA. Contudo, os participantes destacam também desafios significativos, nomeadamente a escassez de formação especializada, a falta de recursos e a necessidade de maior sensibilização social para o autismo. Conclui-se que a valorização do brincar, associada à capacitação de profissionais e famílias e ao reforço de políticas inclusivas, poderá contribuir significativamente para o desenvolvimento e inclusão de crianças com PEA em Luanda, Angola. | por |
| dc.description.abstract | Play is a fundamental activity in child development, playing a crucial role in the promotion of children’s cognitive, motor, emotional, and social skills. In the case of children with Autism Spectrum Disorder (ASD), play assumes an even greater relevance, as it can serve as a privileged strategy for intervention and inclusion. The present study aimed to understand and analyse the perceptions of educators, therapists and parentes regarding the use of play as a tool for the development and inclusion of children with ASD in educational and therapeutic settings, in Luanda, Angola. Methodologically, the empirical study adopted a qualitative approach, using a questionnaire administered to professionals and parentes who work with or interact with children with ASD. The collected data were analysed through descriptive and interpretative procedures, enabling the identification of practices, perceptions, and challenges related to the use of play in the development of these children. The results highlight that play is widely recognised as an essential tool for promoting communication, social interaction, and learning among children with ASD. However, participants also pointed out significant challenges, including the lack of specialised training, limited resources, and the need for greater social awareness about autism. It is concluded that valuing play, together with the training of professionals and families and the strengthening of inclusive policies, can significantly contribute to the development and inclusion of children with ASD in Luanda, Angola. | eng |
| dc.identifier.tid | 204322278 | |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10400.8/16556 | |
| dc.language.iso | por | |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ | |
| dc.subject | Brincar | |
| dc.subject | Perturbação do espetro do autismo | |
| dc.subject | Desenvolvimento infantil | |
| dc.subject | Inclusão | |
| dc.subject | Educação inclusiva | |
| dc.subject | Intervenção precoce | |
| dc.subject | Luanda / Angola | |
| dc.subject | Play | |
| dc.subject | Autism spectrum disorder | |
| dc.subject | Child development | |
| dc.subject | Inclusion | |
| dc.title | Brincar como estratégia de desenvolvimento e inclusão de crianças com perturbação do espetro de autismo em angola Perceção de educadores, terapeutas e pais | |
| dc.type | master thesis | |
| dspace.entity.type | Publication | |
| thesis.degree.name | Mestrado em Educação Especial - Domínio Cognitivo-Motor |
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