Publicação
As competências digitais dos professores e o impacto no processo de ensino e aprendizagem ativa e significativa: um estudo de caso em uma escola da rede pública estadual de alagoas.
| datacite.subject.fos | Ciências Sociais::Ciências da Educação | |
| datacite.subject.sdg | 04:Educação de Qualidade | |
| datacite.subject.sdg | 10:Reduzir as Desigualdades | |
| dc.contributor.advisor | Santos, Filipe Alexandre da Silva | |
| dc.contributor.author | Silva, Antonio Marcos Alves da | |
| dc.date.accessioned | 2026-01-26T15:21:38Z | |
| dc.date.available | 2026-01-26T15:21:38Z | |
| dc.date.issued | 2025-12-17 | |
| dc.description.abstract | Este estudo examinou as competências digitais dos professores e seu impacto no processo de ensino-aprendizagem em uma escola pública em Alagoas, Brasil. A pesquisa visou investigar o nível de letramento digital entre professores, suas práticas pedagógicas e os efeitos nos resultados de aprendizagem dos alunos. Uma abordagem de estudo de caso de métodos mistos foi empregada, combinando métodos quantitativos e qualitativos de coleta e análise de dados. A relevância do estudo é ressaltada pela necessidade de integrar a tecnologia ao ambiente educacional, alinhando-se com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) brasileira e os desafios contemporâneos da formação de professores. Os objetivos centrais incluíram investigar as competências digitais dos professores, identificar barreiras ao seu desenvolvimento e analisar o impacto das Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) na aprendizagem ativa. O modelo PICRAT, que avalia o comportamento dos alunos em relação à tecnologia e o papel pedagógico do professor, apoiou a análise de dados. Os resultados mostraram que as competências digitais dos professores são cruciais para melhorar o processo de ensino-aprendizagem, facilitando a integração da tecnologia, promovendo o engajamento dos alunos e aprimorando os resultados da aprendizagem. No entanto, o estudo também revelou que os professores enfrentaram desafios no desenvolvimento de suas competências digitais, incluindo falta de treinamento, infraestrutura inadequada e suporte insuficiente. As conclusões do estudo têm implicações para o treinamento e desenvolvimento profissional de professores, destacando a necessidade de formuladores de políticas e instituições educacionais investirem na alfabetização digital dos professores e fornecer suporte contínuo para integração eficaz da tecnologia na sala de aula. | por |
| dc.identifier.tid | 204161606 | |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10400.8/15499 | |
| dc.language.iso | por | |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ | |
| dc.subject | Competências Digitais dos Professores | |
| dc.subject | Tecnologia educacional | |
| dc.subject | Processo de Ensino e aprendizagem | |
| dc.title | As competências digitais dos professores e o impacto no processo de ensino e aprendizagem ativa e significativa: um estudo de caso em uma escola da rede pública estadual de alagoas. | |
| dc.type | master thesis | |
| dspace.entity.type | Publication | |
| thesis.degree.name | Mestrado em Utilização Pedagógica das TIC |
Ficheiros
Principais
1 - 1 de 1
A carregar...
- Nome:
- dissertacao-de-mestrado-ipl-antonio-marcos-alves-da-silva-docuemnto_após correções formais.pdf
- Tamanho:
- 2.26 MB
- Formato:
- Adobe Portable Document Format
Licença
1 - 1 de 1
Miniatura indisponível
- Nome:
- license.txt
- Tamanho:
- 1.32 KB
- Formato:
- Item-specific license agreed upon to submission
- Descrição: