Emergência e desenvolvimento da pedagogia social em âmbito escolar: O caso português

Vieira, Ana Maria de Sousa Neves; Vieira, Ricardo; Marques, José Carlos Laranjo

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Emergência e desenvolvimento da pedagogia social em âmbito escolar: O caso português

2024-01Journal article

dc.contributor.author	Vieira, Ana Maria de Sousa Neves
dc.contributor.author	Vieira, Ricardo
dc.contributor.author	Marques, José Carlos Laranjo
dc.date.accessioned	2024-01-18T14:21:08Z
dc.date.available	2024-01-18T14:21:08Z
dc.date.issued	2024-01
dc.date.updated	2024-01-10T04:15:33Z
dc.description.abstract	Lidar com toda a diversidade que está patente hoje nas escolas contemporâneas implica recorrer a ferramentas da pedagogia social e, particularmente, da mediação intercultural ao serviço da mediação escolar e/ou sociopedagógica. Só desta forma a escola poderá responder à crescente heterogeneidade da sociedade contemporânea que se visibiliza cada vez mais na escola, isto se não se pretender enveredar por atitudes e práticas uniformizadoras e assimilacionistas. Na escola refletem-se muitos dos problemas sociais do mundo de hoje. A escola é, ela própria, parte da realidade social. Consequentemente, muitas das questões que surgem na escola, em consequência do aumento substancial da multiculturalidade dos seus públicos, fogem à função tradicional do professor. É por isso que é importante pensar que o espaço escolar não deverá ser um território exclusivo de professores e alunos, mas que deverá ser também dinamizado e intervencionado com educadores sociais que atuem em vertentes mais socioculturais e sociopedagógicas, que cultivem outro tipo de relacionamento com os alunos, que tenham uma perspetiva diferente das realidades de cada um, e que procurem, fora da escola, também, a compreensão e a ajuda para a resolução desses mesmos problemas. Estes profissionais especializados são fulcrais para que se faça um trabalho de prevenção e de mediação, no sentido de evitar situações que poderiam ser evitadas antes das situações extremadas como sejam o bullying ou a indisciplina na escola. A partir da análise da literatura relevante, o artigo tem como objetivo explorar e comparar a emergência da pedagogia social e da mediação intercultural nas escolas contemporâneas em vários países e, particularmente, em Portugal, como estratégia disciplinar e/ou profissional de educadores socais na promoção da inclusão social, convivência e trabalho em rede entre a escola, famílias e comunidades.	pt_PT
dc.description.abstract	Dealing with the increasing diversity evident in contemporary schools implies the use of tools from the field of social pedagogy, specifically intercultural mediation, to support educational and socio-pedagogical mediation. In this way it will be possible to respond to the growing heterogeneity of contemporary society that is increasingly visible in the school environment, without resorting to uniform and assimilationist attitudes and practices. Many of the complex societal challenges prevalent in today’s world find their reflection within these educational environments which are an integral part of the broader social landscape. Consequently, numerous issues that arise within them, stemming from the substantial increase in the multicultural composition of their student body, extend beyond the conventional roles of teachers. It is therefore vital to consider the school not merely as an exclusive domain for teachers and students, but as a space that can be enriched and intervened upon by social educators, whose expertise lies in socio-cultural and socio pedagogical dimensions. These professionals cultivate distinctive relationships with students, offering a unique perspective on the diverse realities each individual faces. Moreover, they extend their reach beyond the school, seeking to understand and provide assistance in resolving these issues. These specialized professionals play a crucial role in implementing preventive and mediation efforts, aimed at averting situations that could potentially escalate into serious problems such as bullying or disciplinary issues. Based on an analysis of the literature, the article aims to explore and compare the emergence of social pedagogy and intercultural mediation in contemporary schools in various countries, and particularly in Portugal, as a disciplinary and/or professional strategy for social educators to promote social inclusion, coexistence and networking between schools, families and communities	pt_PT
dc.description.abstract	Abordar toda la diversidad que hoy se evidencia en las escuelas contemporáneas implica utilizar las herramientas de la pedagogía social y, en particular, la mediación intercultural al servicio de la mediación escolar y/o sociopedagógica. Sólo así la escuela podrá responder a la creciente heterogeneidad de la sociedad contemporánea que es cada vez más visible en la escuela, si no pretende adoptar actitudes y prácticas normalizadoras y asimilacionistas. En la escuela se reflejan muchos de los problemas sociales del mundo actual. La escuela es en sí misma parte de la realidad social. En consecuencia, muchos de los problemas que surgen en ámbito escolar, como resultado del aumento sustancial del multiculturalismo de sus públicos, van más allá del papel tradicional del profesorado. Por eso es importante pensar que el espacio escolar no debe ser un territorio exclusivo de docentes y estudiantes, sino que también debe ser dinamizado e intervenido con educadores sociales que trabajen en aspectos más socioculturales y sociopedagógicos, que cultiven otro tipo de relación. con estudiantes, estudiantes, que tienen una perspectiva diferente sobre las realidades de los demás, y que también buscan, fuera de la escuela, comprensión y ayuda para resolver estos mismos problemas. Estos profesionales especializados son cruciales a la hora de realizar una labor de prevención y mediación, con el fin de evitar situaciones que podrían evitarse ante situaciones extremas como el acoso escolar o la indisciplina en el colegio.	pt_PT
dc.description.version	info:eu-repo/semantics/publishedVersion	pt_PT
dc.identifier.doi	10.7179/PSRI_2024.44.06	pt_PT
dc.identifier.eissn	1989-9742
dc.identifier.issn	1139-1723
dc.identifier.slug	cv-prod-3482560
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/10400.8/9320
dc.language.iso	por	pt_PT
dc.publisher	SIPS	pt_PT
dc.relation.publisherversion	https://recyt.fecyt.es/index.php/PSRI/article/view/101686	pt_PT
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/	pt_PT
dc.subject	Participação	pt_PT
dc.subject	Comunidade	pt_PT
dc.subject	Família	pt_PT
dc.subject	Escolas	pt_PT
dc.subject	Educação social	pt_PT
dc.subject	Pedagogia social	pt_PT
dc.subject	Social pedagogy	pt_PT
dc.subject	Participation	pt_PT
dc.subject	Community	pt_PT
dc.subject	Family	pt_PT
dc.subject	Schools	pt_PT
dc.subject	Social education	pt_PT
dc.subject	Participación	pt_PT
dc.subject	Pedagogía social	pt_PT
dc.subject	Comunidade	pt_PT
dc.subject	Familia	pt_PT
dc.subject	Escuelas	pt_PT
dc.subject	Educación social	pt_PT
dc.title	Emergência e desenvolvimento da pedagogia social em âmbito escolar: O caso português	pt_PT
dc.title.alternative	Surgimiento y desarrollo de la pedagogía social en las escuelas: el caso portugués	pt_PT
dc.title.alternative	Emerge nce and development of social pedagogy in schools: the portuguese case	pt_PT
dc.type	journal article
dspace.entity.type	Publication
oaire.citation.conferencePlace	Espanha	pt_PT
oaire.citation.endPage	115	pt_PT
oaire.citation.issue	44	pt_PT
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oaire.citation.title	Pedagogía Social - Revista Interuniversitaria	pt_PT
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person.identifier.orcid	0000-0003-1529-1296
person.identifier.orcid	0000-0002-4690-5943
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rcaap.rights	openAccess	pt_PT
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