Publicação
Docência, linguagem e inclusão: análise de narrativas de professores/as surdos/as e professores/as ouvintes sobre o ensino de estudantes surdos/as em publicações científicas da região nordeste
| datacite.subject.sdg | 01:Erradicar a Pobreza | |
| datacite.subject.sdg | 04:Educação de Qualidade | |
| datacite.subject.sdg | 16:Paz, Justiça e Instituições Eficazes | |
| dc.contributor.author | Cabral, Alcione Costa de Aquino Pinto | |
| dc.contributor.author | Sousa, Célia Maria | |
| dc.contributor.author | Viana, Flávia Roldan | |
| dc.date.accessioned | 2026-08-26T11:29:44Z | |
| dc.date.available | 2026-08-26T11:29:44Z | |
| dc.date.issued | 2026-08-05 | en_US |
| dc.date.updated | 2026-08-25T08:41:10Z | |
| dc.description.abstract | Este artigo tem como objetivo analisar narrativas sobre memórias e experiências de professores/as surdos/as e ouvintes acerca do ensino de estudantes surdos/as, a partir de publicações científicas de programas de pós-graduação da Região Nordeste, relacionando-as aos conceitos de docência, linguagem e inclusão. Trata-se de pesquisa narrativa, de caráter teórico-bibliográfico, voltado à identificação de memórias e experiências de professores/as surdos/as e ouvintes a respeito do ensino de estudantes surdos/as em escolas inclusivas. Os resultados revelam que, por parte dos professores/as surdos/as, predominam sentimentos de insegurança, dificuldades, barreiras comunicacionais e sofrimento decorrentes de atitudes capacitistas em escolas que se apresentam como inclusivas. Já por parte dos professores/as ouvintes, os resultados revelam sensibilidade ao modelo inclusivo, embora apontem dificuldade para a sua implementação na educação regular e resistência à educação bilíngue (Libras-português). | por |
| dc.description.version | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | |
| dc.identifier.citation | Cabral, A. C. de A. P., Sousa, C. M. A. de O. A. de, & Viana, F. R. (2026). Docência, linguagem e inclusão: análise de narrativas de professores/as surdos/as e professores/as ouvintes sobre o ensino de estudantes surdos/as em publicações científicas da região nordeste: Analyses of narratives of deaf teachers and hearing teachers who teach deaf students in scientific publications from the northeast region. Teoria E Prática Da Educação, 29(1). https://doi.org/10.4025/tpe.v29i1.79512 | |
| dc.identifier.doi | 10.4025/tpe.v29i1.79512 | en_US |
| dc.identifier.issn | 2237-8707 | |
| dc.identifier.slug | cv-prod-5090419 | |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10400.8/16719 | |
| dc.language.iso | por | |
| dc.peerreviewed | yes | |
| dc.publisher | Universidade Estadual de Maringá-UEM | |
| dc.relation.hasversion | https://www.periodicos.uem.br/ojs/index.php/TeorPratEduc/article/view/79512 | |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ | |
| dc.subject | Docência | |
| dc.subject | Linguagem | |
| dc.subject | Inclusão | |
| dc.subject | Narrativas | |
| dc.subject | Surdos/as | |
| dc.title | Docência, linguagem e inclusão: análise de narrativas de professores/as surdos/as e professores/as ouvintes sobre o ensino de estudantes surdos/as em publicações científicas da região nordeste | por |
| dc.type | research article | en_US |
| dspace.entity.type | Publication | |
| oaire.citation.issue | 1 | en_US |
| oaire.citation.startPage | 1 | |
| oaire.citation.title | Teoria e Prática da Educação | en_US |
| oaire.citation.volume | 29 | en_US |
| oaire.version | http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85 | |
| person.familyName | Sousa | |
| person.givenName | Célia Maria | |
| person.identifier.ciencia-id | C018-2EA4-D945 | |
| person.identifier.orcid | 0000-0002-5113-9323 | |
| person.identifier.rid | F-1527-2015 | |
| rcaap.cv.cienciaid | C018-2EA4-D945 | Célia Maria Adão de Oliveira Aguiar de Sousa | |
| rcaap.rights | openAccess | en_US |
| relation.isAuthorOfPublication | 9c3f19fb-14ef-49d7-9212-94f471987b4f | |
| relation.isAuthorOfPublication.latestForDiscovery | 9c3f19fb-14ef-49d7-9212-94f471987b4f |