Browsing by Author "Marques, Regina"
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- Enhancing Autonomy in Preschoolers: The Role of Motor Games in DevelopmentPublication . Gomes, Sara; Antunes, Raul; Sales, Inês; Marques, Regina; Oliveira, AnaThis paper is based on a project which aims to understand the contribution of motricity—in particular, motor games—to the development of autonomy in preschool children, with or without special education needs. A group of 18 children, with an average age of 4.5 years, from a public school took part in the study. An intervention program based on motor games was implemented and tested to promote the children’s autonomy. The program lasted two months, with one 45-min session per week. Using a questionnaire designed for this purpose, the children’s autonomy was assessed pre- and post-intervention. The children’s satisfaction with the sessions was assessed throughout the intervention. The main results were improvements in the autonomy of all the children and their high satisfaction with the program. The participation of children, with and without specific needs, in the entire program shows the use of differentiated practices that allowed everyone to be included in this process.
- Peças soltas que unem - Materiais não estruturados como potenciadores de cooperação num grupo de crianças do pré-escolarPublication . Marques, Regina; Oliveira, Ana Margarida Fernandes de; Antunes, Raúl de Sousa NogueiraO Projeto “Peças soltas que unem” foi realizado num jardim-deinfância público, pertencente a um Agrupamento de Escolas na Região Centro. A intervenção decorreu entre os meses de janeiro e abril de 2023 com dois objetivos essenciais: i) avaliar o efeito de um programa de intervenção com materiais não estruturados na promoção de comportamentos cooperativos; ii) avaliar os níveis de satisfação dos participantes com as atividades propostas. Do projeto constaram onze sessões, em que foi organizado um ambiente com diferentes tipos de materiais não estruturados: rolhas de cortiça, rolos de plástico e pedaços de madeiras. Nas primeiras três sessões, proporcionou-se a familiarização com os materiais e nas restantes oito sessões foram propostos desafios de construção com esses materiais. A amostra foi constituída por 22 crianças que frequentavam uma das salas do préescolar (4,1±0,83anos). Foi utilizado como instrumento de recolha de dados uma grelha de observação para avaliar o efeito do programa de intervenção, com materiais não estruturados na promoção de comportamentos cooperativos. Para avaliar o grau de satisfação recorreu-se ao inquérito, em cada sessão, a todos os participantes. Neste estudo foram analisados os comportamentos nas diferentes sessões e em particular de algumas crianças que, antes de iniciar o projeto, demonstravam dificuldades nas interações com os seus pares. Globalmente, apesar de ser visível a alteração da relação das crianças com o ambiente, não foi possível verificar a relação entre a contínua utilização do material não estruturado e o seu impacto nos comportamentos cooperativos. Relativamente aos participantes, demonstraram ao longo do projeto uma postura de comportamentos neutros à exceção de um dos participantes que foi visível a sua evolução no que diz respeito à diminuição de comportamentos não cooperativos. Verificou-se ainda um nível elevado de satisfação dos participantes em todas as sessões do projeto.