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Authors
Abstract(s)
O presente relatório foi desenvolvido no âmbito do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico da Escola Superior de Educação e Ciências Sociais do Instituto Politécnico de Leiria, entre os anos letivos 2023/2024 e 2024/2025. Este encontra-se dividido em duas partes. A primeira corresponde à dimensão reflexiva, organizada em três capítulos, nos quais são analisadas as experiências vivenciadas em diferentes contextos educativos: Creche, Jardim de Infância e 1.º Ciclo do Ensino Básico. Esta contém todas as aprendizagens, desafios e contributos de cada experiência para a construção da minha identidade profissional. A segunda refere-se à dimensão investigativa e apresenta um estudo exploratório, desenvolvido em contexto de creche, a partir da questão: De que forma as peças soltas contribuem para o brincar de crianças de 2 anos pertencentes a uma creche no centro de Leiria? Este estudo tem como objetivos: i) Investigar as dinâmicas de interação que emergem entre as crianças durante o brincar com peças soltas; ii) Analisar de que forma a utilização de peças soltas contribui para a promoção do brincar; iii) Refletir sobre as potencialidades das peças soltas em creche. A investigação baseia-se na observação do brincar, procurando compreender em que medida as peças soltas podem potenciar as experiências lúdicas das crianças. A análise permitiu concluir que o brincar com peças soltas é uma experiência pedagógica rica, promotora da exploração, da imaginação e da interação social. As peças soltas, pela ausência de funções pré-definidas, favoreceram múltiplas formas de exploração que evoluíram de brincadeiras individuais para dinâmicas de partilha e cooperação. Verificou-se ainda que o potencial das peças soltas depende da intencionalidade pedagógica do educador, que organiza o ambiente e acompanha o processo, valorizando a criança como protagonista da sua aprendizagem.
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Keywords
Brincar Creche Exploração Interações Peças soltas