Publicação
Refletindo sobre a prática pedagógica e investigando sobre o desenho como ferramenta para o conhecimento de si
| datacite.subject.fos | Ciências Sociais::Ciências da Educação | |
| datacite.subject.sdg | 04:Educação de Qualidade | |
| dc.contributor.advisor | Rodrigues, Marina Vitória Valdez Faria | |
| dc.contributor.advisor | Magueta, Lúcia Grave | |
| dc.contributor.author | Dias, Beatriz da Silva | |
| dc.date.accessioned | 2026-01-15T14:17:41Z | |
| dc.date.available | 2026-01-15T14:17:41Z | |
| dc.date.issued | 2025-12-17 | |
| dc.description.abstract | O presente trabalho foi elaborado no âmbito do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico e está dividido em duas partes, a primeira é a dimensão reflexiva e a segunda a dimensão investigativa. No que que concerne à primeira parte, a dimensão reflexiva, esta está subdividida em três capítulos, que correspondem às reflexões em contexto de Creche, Jardim de Infância e em duas turmas de 1.º Ciclo do Ensino Básico. Ao longos das reflexões estão presentes vários temas que emergiram dos contextos e que foram motivo de reflexão, de pesquisa e de relacionamento com referências teóricas enquadradas na ação educativa. Estão presentes, ainda, evidências de aprendizagens, desafios e propostas implementadas que fomentaram o meu crescimento como profissional e pessoa. Relativamente à segunda parte, a dimensão investigativa, é apresentada a investigação desenvolvida com quatro crianças, de cinco anos, de um Jardim de Infância de cariz público. Esta incide sobre o tema do desenho e tem como pergunta de partida “Para a criança em idade préescolar, em que medida o desenho contribui para o conhecimento de si própria?”. Recorrendo a uma metodologia qualitativa e um estudo de caso múltiplo procurou-se analisar, ao longo de três sessões o impacto do desenho nas crianças. A análise dos dados revelou que as crianças na sua maioria não desenhavam partes do corpo apesar de as identificarem verbalmente e o mesmo ocorria na verbalização dos seus gostos. No entanto, o desenho ajudava-as a relembrar essas partes e os seus gostos. Estes resultados realçam a importância de estimular experiências com desenho, que estimulem a identidade, autoimagem e autoconceito das crianças, valorizando o papel que o educador tem como investigador da sua prática. Este relatório procura refleti um percurso em constante observação e reflexão, que são dois pilares essenciais para a aprendizagem e para a adequação de práticas profissionais. | por |
| dc.identifier.tid | 204139457 | |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10400.8/15346 | |
| dc.language.iso | por | |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ | |
| dc.subject | Autoimagem | |
| dc.subject | Autoconceito | |
| dc.subject | Caraterização dos desenhos | |
| dc.subject | Desenho | |
| dc.subject | Fases do desenho infantil | |
| dc.subject | Identidade | |
| dc.title | Refletindo sobre a prática pedagógica e investigando sobre o desenho como ferramenta para o conhecimento de si | |
| dc.type | master thesis | |
| dspace.entity.type | Publication | |
| thesis.degree.name | Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico |
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