Publicação
Contribuições da gamificação na formação continuada dos professores de belo monte
| datacite.subject.fos | Ciências Sociais::Ciências da Educação | |
| datacite.subject.sdg | 04:Educação de Qualidade | |
| dc.contributor.advisor | Santos, Filipe Alexandre da Silva | |
| dc.contributor.author | Silva, Josicleide Branco Amorim da | |
| dc.date.accessioned | 2026-02-10T16:44:05Z | |
| dc.date.available | 2026-02-10T16:44:05Z | |
| dc.date.issued | 2025-12-17 | |
| dc.description.abstract | Este estudo teve como objetivo analisar se a gamificação melhora o engajamento dos professores na formação continuada, se promove as aprendizagens, além de conhecer a percepção dos professores da rede municipal de ensino, da cidade de Belo Monte, Alagoas sobre a importância do tema “recomposição da aprendizagem”. Inicialmente é necessário destacar como a formação inicial dos educadores frequentemente não cobre todas as demandas presentes em uma sala de aula, que pode variar amplamente de acordo com a realidade de cada aluno e grupo. Para preencher essas lacunas, é crucial que os professores participem de treinamentos contínuos, possibilitando a atualização e o aperfeiçoamento de suas práticas pedagógicas. Assim, devido à crescente incorporação da tecnologia no ambiente educacional, os educadores enfrentam o desafio de manter o interesse dos alunos. A introdução de estratégias inovadoras, como a utilização de jogos, pode revitalizar essas metodologias e aumentar o engajamento e a eficácia dos treinamentos continuados, tornando-os mais reflexivos e estimulantes. Este estudo investigou o impacto da gamificação na formação continuada dos professores da Rede Municipal de Ensino de Belo Monte, Alagoas, empregando uma abordagem de pesquisa-ação. O curso incluiu a aplicação de ferramentas como o Kahoot. Para avaliar o efeito da gamificação, foram utilizados questionários e tabelas de observação, que ajudaram a determinar o impacto nas práticas educacionais. Os resultados mostraram que a gamificação teve um efeito positivo no engajamento dos professores, vale destacar que a metodologia proposta precisou de ajustes para que fosse realizada da melhor forma, ao avaliar o desempenho dos cursistas pode-se notar uma maior participação ativa. Além disso, a pesquisa buscou entender a percepção dos educadores sobre a recomposição da aprendizagem, fornecendo insights valiosos para aprimorar as práticas de formação continuada e garantir que estas se adaptem às necessidades e expectativas dos professores, nesse ponto o uso da ferramenta kahoot foi apontado como um dos responsáveis pelo bom desempenho dos cursistas. Assim, conclui-se que a gamificação é capaz de proporcionar uma melhora significativa no ambiente educacional. | por |
| dc.identifier.tid | 204193826 | |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10400.8/15594 | |
| dc.language.iso | por | |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ | |
| dc.subject | Formação continuada | |
| dc.subject | Educação | |
| dc.subject | Gamificação | |
| dc.title | Contribuições da gamificação na formação continuada dos professores de belo monte | |
| dc.type | master thesis | |
| dspace.entity.type | Publication | |
| thesis.degree.name | Mestrado em Utilização Pedagógica das TIC |