Publicação
Ser Educadora
| datacite.subject.fos | Ciências Sociais | pt_PT |
| dc.contributor.advisor | Dias, Maria Isabel Pinto Simões | |
| dc.contributor.author | Nunes, Inês Marques | |
| dc.date.accessioned | 2018-09-12T11:23:02Z | |
| dc.date.available | 2018-09-12T11:23:02Z | |
| dc.date.issued | 2018-06-19 | |
| dc.description.abstract | O presente relatório de Prática de Ensino Supervisionada relata todo o meu percurso durante o ano letivo 2016/2017 e 2017/2018 no âmbito do Mestrado em Educação Pré-Escolar no Instituto Politécnico de Leiria. Este relatório apresenta-se dividido em duas partes. A primeira parte é referente à prática de ensino supervisionado em contexto de Creche e a segunda parte refere-se à experiência tida em contexto de Jardim de Infância (Jardim de Infância I - rede privada e Jardim de Infância II - rede pública). A parte I apresenta uma dimensão reflexiva acerca de todas as experiências vivenciadas em contexto de Creche e o ensaio investigativo realizado neste contexto e baseado na seguinte pergunta de partida: “Quais os tipos de choro que se identificam nas crianças da “Sala das Surpresas” ao longo do momento de brincadeira livre do período da manhã na creche?”. Para responder à presente questão foram delineados os seguintes objetivos: 1) estudar a resposta emocional do choro em contexto de creche; 2) identificar os tipos de choro que poderão ocorrer em contexto de creche, com crianças entre 12 aos 24 meses; 3) refletir sobre o papel do choro na comunicação com o adulto e na promoção do bem-estar da criança. Seguindo uma metodologia qualitativa, o estudo contou com a participação de 11 crianças com idades compreendidas entre os 12/24 meses ao longo de 5 momentos diferentes de brincadeira livre. Os dados foram recolhidos através da observação direta. Como forma de auxiliar a observação, foi utilizado a gravação de vídeo e para a análise dos dados, optou-se pela análise de conteúdo. Os resultados deste estudo revelaram que o choro se apresentou como um meio para a criança comunicar as suas necessidades (necessidade de dor, de frustração, de raiva) tendo sido possível verificar o papel do adulto na resposta aos diferentes tipos de choro das crianças e os motivos que levaram as crianças a chorar. A Parte II é referente à dimensão reflexiva acerca das experiências vivenciadas em contexto de Jardim de Infância I e II, nomeadamente, portfólio, metodologia de trabalho por projeto e outras aprendizagens significativas. Por fim, apresenta-se a conclusão final, as referências e os anexos. | pt_PT |
| dc.identifier.tid | 201973464 | pt_PT |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10400.8/3535 | |
| dc.language.iso | por | pt_PT |
| dc.subject | Educação Pré-escolar | pt_PT |
| dc.subject | Emoções | pt_PT |
| dc.subject | Aprendizagem | pt_PT |
| dc.title | Ser Educadora | pt_PT |
| dc.title.alternative | um percurso de aprendizagens com crianças e adultos desde a Creche ao Jardim de Infância | pt_PT |
| dc.type | master thesis | |
| dspace.entity.type | Publication | |
| rcaap.rights | openAccess | pt_PT |
| rcaap.type | masterThesis | pt_PT |
| thesis.degree.name | Mestrado em Educação Pré-Escolar | pt_PT |