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A perceção dos professores guineenses sobre a importância da língua portuguesa para o sucesso académico e profissional na Guiné- Bissau
| datacite.subject.fos | Ciências Sociais::Ciências da Educação | |
| datacite.subject.sdg | 04:Educação de Qualidade | |
| dc.contributor.advisor | Barreto, Maria Antónia Belchior Ferreira | |
| dc.contributor.advisor | Barbeiro, Luís Filipe Tomás | |
| dc.contributor.author | Sanhá, Anastácio Fernandes | |
| dc.date.accessioned | 2026-01-15T10:22:44Z | |
| dc.date.available | 2026-01-15T10:22:44Z | |
| dc.date.issued | 2025-12-17 | |
| dc.description.abstract | Este trabalho investiga a perceção de professores guineenses sobre a relevância da língua portuguesa para o sucesso académico e profissional na Guiné-Bissau, destacando o seu papel na formação identitária, educativa e socioeconómica do país. De caráter qualitativo, a investigação baseou-se em entrevistas semiestruturadas realizadas a oito docentes guineenses de diferentes níveis de ensino, uns encontram-se em Portugal, não obstante, outros a viver na Guiné-Bissau, visando compreender como o domínio do português influencia as trajetórias escolares e as perspetivas profissionais dos estudantes.O estudo analisa a língua enquanto pilar do desenvolvimento, abordando conceitos como língua materna, segunda, nacional e oficial, e sublinhando a adoção histórica do português como língua oficial. Evidencia-se a sua função estratégica e os desafios decorrentes da diversidade linguística, sobretudo a influência do crioulo e das línguas étnicas no processo educativo. Apresenta-se ainda o panorama linguístico guineense, caracterizado pela coexistência do português com várias línguas nacionais e pela centralidade do crioulo como língua de comunicação quotidiana, embora não oficial. Discutem-se os efeitos das políticas coloniais, as dificuldades na implementação de alternativas linguísticas de ensino e a instabilidade sociopolítica que condiciona práticas educativas. No que respeita à formação docente, identificam-se lacunas significativas na preparação inicial e contínua, carência de recursos, insuficiente adoção de metodologias inovadoras e impacto dos contextos sociolinguísticos na prática pedagógica. Os professores reconhecem a centralidade do português para o êxito académico, a inserção profissional e a identidade nacional, mas destacam dificuldades ligadas a interferências linguísticas, falta de formação e ausência de políticas bilíngues eficazes. Conclui-se que o fortalecimento do ensino do português é indispensável para promover inclusão social e desenvolvimento económico, exigindo políticas educativas integradas, valorização das línguas locais como apoio pedagógico e reforço da formação docente. Recomenda-se ainda a realização de estudos futuros que integrem outros atores educativos e a análise de políticas públicas com vista a práticas mais equitativas e inclusivas. | por |
| dc.identifier.tid | 204138582 | |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10400.8/15339 | |
| dc.language.iso | por | |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ | |
| dc.subject | Formação docente | |
| dc.subject | Guiné-Bissau | |
| dc.subject | Língua portuguesa | |
| dc.subject | Perceção dos professores | |
| dc.subject | Proficiência | |
| dc.subject | Sucesso académico | |
| dc.title | A perceção dos professores guineenses sobre a importância da língua portuguesa para o sucesso académico e profissional na Guiné- Bissau | |
| dc.type | master thesis | |
| dspace.entity.type | Publication | |
| thesis.degree.name | Mestrado em Educação e Inovação Pedagógica |