Publicação
Promoção da Autonomia na Comunicação Digital de uma aluna com Perturbação do Desenvolvimento da Coordenação Motora
| datacite.subject.fos | Ciências Sociais::Ciências da Educação | |
| datacite.subject.sdg | 04:Educação de Qualidade | |
| datacite.subject.sdg | 10:Reduzir as Desigualdades | |
| dc.contributor.advisor | Santos, Filipe Alexandre da Silva | |
| dc.contributor.author | Marques, Susana Margarida da Horta | |
| dc.date.accessioned | 2026-02-13T14:43:18Z | |
| dc.date.available | 2026-02-13T14:43:18Z | |
| dc.date.issued | 2025-12-19 | |
| dc.description.abstract | Este relatório descreve uma investigação centrada na utilização de Tecnologias de Apoio para promover a autonomia digital de uma aluna do 3.º ciclo com um perfil compatível com Perturbação do Desenvolvimento da Coordenação Motora em grau grave. Aproblemática identificada relaciona-se com as dificuldades significativas da aluna em realizar, de forma autónoma, tarefas digitais essenciais, como a escrita e o envio de emails, que exigem coordenação motora fina, raciocínio lógico e memória de trabalho. A investigação seguiu uma metodologia de investigação-ação, estruturada em ciclos de planificação, implementação, observação e reflexão. Foram utilizados diferentes instrumentos de recolha de dados, incluindo grelhas de observação, registos em vídeo e conversas com a professora de Educação Especial. Estes recursos permitiram identificar as principais barreiras enfrentadas pela aluna, nomeadamente a lentidão e imprecisão na digitação, as dificuldades no manuseamento do rato e os obstáculos cognitivos na estruturação da escrita. A intervenção pedagógica recorreu a um conjunto selecionado de Tecnologias de Apoio, experimentando aquelas que estavam disponíveis no contexto escolar (como softwares de previsão de palavras, teclados adaptados, tecnologias de varrimento e estratégias ergonómicas, por exemplo o uso de bases ergonómicas. Paralelamente, foram exploradas soluções de acessibilidade do Sistema Operativo Windows, como as “teclas presas”, bem como funcionalidades do Gmail, incluindo atalhos de teclado e opções de personalização. Importa sublinhar que, devido a constrangimentos de verba, algumas tecnologias identificadas na revisão teórica não puderam ser implementadas de forma prática, sendo consideradas apenas em termos de potencial aplicação. Os resultados evidenciam ganhos significativos na autonomia, rapidez e eficácia da aluna no processo de escrita e envio de emails, demonstrando o impacto positivo da combinação entre recursos digitais disponíveis e estratégias pedagógicas diferenciadas. Conclui-se que a integração de Tecnologias de Apoio, mesmo que parcial, não só contribui para ultrapassar barreiras motoras e cognitivas, como também potencia a inclusão e a participação ativa da aluna em contextos escolares e sociais. O estudo reforça a importância de uma abordagem interdisciplinar, articulando docentes de TIC, professores de Educação Especial e familiares, para garantir a implementação de soluções ajustadas às necessidades reais da aluna. Neste sentido, destaca-se o papel das Tecnologias de Apoio como ferramentas imprescindíveis na promoção da autonomia digital e no desenvolvimento de competências funcionais, essenciais para a plena inclusão escolar e social. | por |
| dc.identifier.tid | 204201101 | |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10400.8/15635 | |
| dc.language.iso | por | |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ | |
| dc.subject | Acessibilidade Digital | |
| dc.subject | Autonomia na Comunicação Digital | |
| dc.subject | Inclusão Digital | |
| dc.subject | Investigação-Ação | |
| dc.subject | Perturbação do Desenvolvimento da Coordenação Motora (PDCM) | |
| dc.subject | Tecnologias de Apoio (TA) | |
| dc.title | Promoção da Autonomia na Comunicação Digital de uma aluna com Perturbação do Desenvolvimento da Coordenação Motora | |
| dc.type | master thesis | |
| dspace.entity.type | Publication | |
| thesis.degree.name | Mestrado em Utilização Pedagógica das TIC |
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