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Crescer com a prática reflexiva, estudando (também) as interações de bebés no momento da refeição.
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Authors
Abstract(s)
O presente relatório de Prática de Ensino Supervisionada foi desenvolvido no âmbito do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico, realizado na Escola Superior de Educação e Ciências Sociais do Instituto Politécnico de Leiria, nos anos letivos de 2023/2024 e 2024/2025. O documento tem como propósito refletir sobre as vivências experienciadas ao longo das práticas pedagógicas em creche, jardim de infância e 1.º ciclo do ensino básico, bem como apresentar um estudo de natureza qualitativa
sobre as interações de bebés no momento de refeição. A prática pedagógica em contexto de creche possibilitou uma reflexão sobre a importância da observação, da rotina e do papel do educador junto das crianças, valorizando cada momento como oportunidade educativa. Em jardim de infância, destacaram-se aprendizagens relacionadas com o trabalho de projeto e a documentação pedagógica reconhecendo a criança como sujeito ativo na construção do conhecimento. Já no 1.º Ciclo do Ensino Básico, as práticas permitiram repensar a gestão do grupo de crianças, a diferenciação pedagógica, a promoção da escrita e leitura e a utilização de tecnologias digitais, enfatizando o papel ativo do aluno e o papel do professor como mediador de aprendizagens. A investigação realizada em creche, de carácter qualitativo e exploratório, teve como questão central e 8 meses interagem (com o adulto, com os pares, com a comida, com Para tal, foram definidos três objetivos: (i) identificar que interações ocorrem nos momentos de refeição de três bebés de 7 e 8 meses, em creche e em ambiente familiar, (ii) analisar as evidências das interações observadas e refletir sobre a intencionalidade educativa do momento de refeição
para bebés em creche/berçário. A recolha de dados incluiu registos audiovisuais e questionários dirigidos aos encarregados de educação. Os resultados evidenciaram a diversidade de interações estabelecidas com os utensílios, com os adultos e com os pares, confirmando o momento de refeição como espaço privilegiado de desenvolvimento motor, social e emocional, além da sua função nutricional. O relatório constitui, assim, um exercício de análise e reflexão sobre as práticas pedagógicas vivenciadas, mas também um contributo para a valorização do momento de refeição enquanto rotina fundamental no desenvolvimento dos bebés.
Description
Keywords
Aprendizagem Desenvolvimento infantil Interações Investigação Refeição Reflexão