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Teachers´ Perceptions of Using Blogs in EFL Classes in Portugal
| datacite.subject.fos | Ciências Sociais | pt_PT |
| dc.contributor.advisor | Daubney, Mark | |
| dc.contributor.author | Duarte, Alexandra Maria da Silva Fernandes e Tavares | |
| dc.date.accessioned | 2017-11-24T11:45:18Z | |
| dc.date.available | 2017-11-24T11:45:18Z | |
| dc.date.issued | 2017-11-03 | |
| dc.description.abstract | O presente relatório faz parte dos requisitos do Mestrado em Utilização Pedagógica das TIC na ESECS-IPL. Blogging é o ato de publicar conteúdo numa plataforma online, com o qual muitos utilizadores da Internet estão já familiarizados. No entanto, tem sido subutilizado em Inglês como língua estrangeira (LE) em Portugal. Assim, este estudo explora e examina as perceções que os professores de inglês a lecionar nos 2º e 3º CEB, bem como no nível secundário, em Portugal, têm relativamente aos benefícios e constrangimentos de trabalhar com weblogs (vulgo, blogues) nas suas aulas. A inclusão de objetivos relacionados com blogging nas Metas Curriculares da disciplina de Inglês e em outros documentos oficiais emanados do Ministério da Educação, bem como a crescente importância das literacias digitais na educação em todo o mundo, subjazem ao objetivo deste estudo de fazer uma modesta contribuição - no contexto português - para as formas como os professores de Inglês LE percebem o uso de blogues, e como os alunos podem beneficiar com o seu uso. Depois de definir as minhas motivações pessoais e profissionais para este estudo e seus objetivos no Capítulo 1, o Capítulo 2 abrange uma extensa revisão da literatura onde discuto o aparecimento de blogues, seguidos dos seus benefícios e constrangimentos quando usados em contextos de sala de aula, conforme identificados na literatura. O Capítulo 3 apresenta a fundamentação e metodologia do projeto de pesquisa, antes de explicar o procedimento de recolha e análise de dados através de questionários exploratórios aplicados aos professores de Inglês LE em seminários organizados pela Associação Portuguesa de Professores de Inglês (APPI) e um questionário piloto aplicado a todos os professores de Inglês a lecionar numa escola de 2º e 3º CEB na região de Leiria. Estas foram fases que me permitiram refinar o questionário principal, o instrumento primário de recolha de dados do estudo. O Capítulo 4 é uma análise e discussão dos resultados e padrões a partir dos dados obtidos com o questionário principal, usando uma abordagem essencialmente quantitativa, embora as questões abertas sejam analisadas a partir de uma perspetiva qualitativa, com enfoque tanto nos benefícios como constrangimentos dos blogues conforme identificado pelos inquiridos no questionário acima mencionado. iv O Capítulo 5 aborda as questões de pesquisa e até que ponto elas foram respondidas. Para facilitar esta tarefa, são apresentados constrangimentos ao nível macro e micro que os professores entendem como impactantes no uso pedagógico das TIC e ferramentas da Web 2.0 - incluindo blogues. Em seguida, são analisadas as implicações decorrentes do estudo, incluindo sugestões pedagógicas para o uso de blogues. Finalmente, as limitações do estudo são abordadas antes de possíveis projetos futuros, tendo este estudo como referência. | pt_PT |
| dc.identifier.tid | 201763095 | |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10400.8/2844 | |
| dc.language.iso | eng | pt_PT |
| dc.subject | Tecnologia da Educação | pt_PT |
| dc.subject | Blog | pt_PT |
| dc.subject | Ensino da língua inglesa | pt_PT |
| dc.subject | Literacia digital | pt_PT |
| dc.subject | Ensino básico do 2º ciclo | pt_PT |
| dc.title | Teachers´ Perceptions of Using Blogs in EFL Classes in Portugal | pt_PT |
| dc.type | master thesis | |
| dspace.entity.type | Publication | |
| rcaap.rights | openAccess | pt_PT |
| rcaap.type | masterThesis | pt_PT |
| thesis.degree.name | Mestrado em Utilização Pedagógica das TIC | pt_PT |