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Vivências de diversidade e aprendizagens partilhadas em educação de infância. Um estudo sobre as potencialidades e os constrangimentos dos grupos heterogéneos referente á idade em contexto de brincar ao ar livre
| datacite.subject.fos | Ciências Sociais::Ciências da Educação | |
| datacite.subject.sdg | 04:Educação de Qualidade | |
| dc.contributor.advisor | Luís, Joana Alexandra Soares de Freitas | |
| dc.contributor.author | César, Mariana da Silva | |
| dc.date.accessioned | 2026-01-07T11:04:55Z | |
| dc.date.available | 2026-01-07T11:04:55Z | |
| dc.date.issued | 2025-11-28 | |
| dc.description.abstract | O presente relatório, elaborado no âmbito do Mestrado em Educação Pré-Escolar, organiza-se em três partes principais. A primeira parte corresponde à dimensão reflexiva da prática pedagógica em contexto de creche, onde se salientam aprendizagens, desafios e estratégias desenvolvidas no quotidiano educativo. A segunda parte diz respeito à prática pedagógica em Jardim de Infância I, integrando também a dimensão investigativa. Esta investigação, de natureza qualitativa, teve como problemática central a análise das potencialidades e dos constrangimentos de um grupo heterogéneo de jardim de infância, de uma IPSS do centro de Leiria, em momentos de brincar ao ar livre. Considerando esta problemática, foram definidos três objetivos: i) identificar as potencialidades e constrangimentos dos grupos heterogéneos; ii) compreender as interações presentes entre crianças de diferentes idades em contextos de brincar ao ar livre e iii) refletir sobre as estratégias utilizadas pela educadora de infância na gestão de um grupo heterogéneo. Para tal, recorreu-se a técnicas de recolha de dados como a observação participante, as entrevistas semiestruturadas e as notas de campo complementadas por técnicas de análise de dados de carácter qualitativo, que permitiram interpretar de forma aprofundada as evidências recolhidas. Os resultados do estudo apontam para a relevância das interações estabelecidas em contextos de brincadeira livre; evidenciam que os grupos heterogéneos potenciam oportunidades de aprendizagem e cooperação entre pares; demonstram que a mediação do educador é determinante para a inclusão de todas as crianças; e esclarecem que a diversidade, embora promotora de riqueza pedagógica, também acarreta desafios que exigem estratégias diferenciadas e intencionalidade educativa. A terceira parte do relatório refere-se à prática pedagógica em Jardim de Infância II, destacando a consolidação da identidade profissional da mestranda, construída através da reflexão crítica, da superação de desafios e da valorização do papel do educador de infância na promoção de experiências educativas significativas. | por |
| dc.identifier.tid | 204107237 | |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10400.8/15238 | |
| dc.language.iso | por | |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ | |
| dc.subject | Educação de Infância | |
| dc.subject | Grupos heterogéneos | |
| dc.subject | Brincar ao ar livre | |
| dc.subject | Interações entre pares | |
| dc.subject | Papel do educador | |
| dc.title | Vivências de diversidade e aprendizagens partilhadas em educação de infância. Um estudo sobre as potencialidades e os constrangimentos dos grupos heterogéneos referente á idade em contexto de brincar ao ar livre | |
| dc.type | master thesis | |
| dspace.entity.type | Publication | |
| thesis.degree.name | Mestrado em Educação Pré-Escolar |
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