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Para uma educação pela arte: práticas para o desenvolvimento de competências socioemocionais em crianças vítimas de “bullying
| datacite.subject.fos | Ciências Sociais | pt_PT |
| datacite.subject.fos | Bullying | pt_PT |
| datacite.subject.fos | Ensino Especial | pt_PT |
| dc.contributor.advisor | Santos, Maria João Sousa Pinto dos | |
| dc.contributor.author | Cardoso, Selma Filipa Ferreira Fidalgo | |
| dc.date.accessioned | 2016-03-08T11:31:55Z | |
| dc.date.available | 2016-03-08T11:31:55Z | |
| dc.date.issued | 2015-10-27 | |
| dc.description.abstract | O “bullying”, muito embora não seja um fenómeno recente, a sua emergente investigação tem ainda um vasto caminho a percorrer até ser possível consolidar, internacionalmente, uma identidade comum deste problema. Este estudo pretende contribuir para um maior conhecimento sobre as manifestações e implicações do “bullying” na população estudantil, para a descrição dos perfis característicos dos alunos que são vítimas e agressores e para a relação entre o “bullying” e as suas possíveis causas e consequências, bem como, o papel da educação pela arte nesta problemática. Faz parte das consequências do “bullying”, para as suas vítimas, maior propensão a perder a autoconfiança, depressão na idade adulta e ideação suicida. O que nos leva, inevitavelmente, a falar do conceito de emoção, das teorias sobre a emoção, concentrando-nos no desenvolvimento emocional dos 6 aos 12 anos, por ser a faixa etária que integra a nossa amostra. Abordamos, ainda, neste contexto, a importância da regulação emocional e defendemos que a educação pela arte pode ser uma estratégia eficaz nesse sentido, já que permite a exteriorização de sentimentos e emoções, a libertação de tensões (catarse) e o treino de competências socioemocionais fundamentais ao bom desenvolvimento do autoconceito, bem como ao desempenho escolar. Este é um estudo de caso, cuja unidade de análise recai sobre uma amostra única, uma criança do sexo masculino, com 10 anos de idade, a frequentar o 5º ano de escolaridade. Para a recolha de dados foram utilizados instrumentos qualitativos (entrevistas e diário de bordo) e quantitativos (inquéritos por questionário), havendo, portanto, lugar à triangulação de métodos, pois permite um retrato mais completo e holístico do fenómeno em estudo. Considerando os resultados obtidos, podemos concluir que a educação através da arte permite a exteriorização das emoções e a sublimação dos impulsos em crianças vítimas de “bullying”. Esta afirmação sustenta-se nas principais conclusões desta investigação, a educação pela arte iv permite criar um vínculo relacional terapêutico e contribui para a promoção de competências socioemocionais e dos desempenhos académicos das crianças vítimas de “bullying”. | pt_PT |
| dc.identifier.tid | 201073226 | pt_PT |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10400.8/1572 | |
| dc.language.iso | por | pt_PT |
| dc.subject | Bullying | pt_PT |
| dc.subject | Ensino Especial | pt_PT |
| dc.title | Para uma educação pela arte: práticas para o desenvolvimento de competências socioemocionais em crianças vítimas de “bullying | pt_PT |
| dc.type | master thesis | |
| dspace.entity.type | Publication | |
| rcaap.rights | openAccess | pt_PT |
| rcaap.type | masterThesis | pt_PT |
| thesis.degree.name | Mestrado em Educação Especial – Domínio Cognitivo-Motor | pt_PT |
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