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Inclusão no ensino superior: uma análise dos projetos realizados nos núcleos de acessibilidade, instituídos em duas universidades federais do nordeste brasileiro
| datacite.subject.fos | Ciências Sociais::Ciências da Comunicação | |
| datacite.subject.sdg | 10:Reduzir as Desigualdades | |
| dc.contributor.advisor | Mangas, Catarina Frade | |
| dc.contributor.advisor | Heidrich, Regina de Oliveira | |
| dc.contributor.author | Filho, Milton Pereira de Carvalho | |
| dc.date.accessioned | 2026-01-07T12:31:28Z | |
| dc.date.available | 2026-01-07T12:31:28Z | |
| dc.date.issued | 2025-12-09 | |
| dc.description.abstract | O avanço da educação inclusiva no Brasil fomentou a criação de núcleos de acessibilidade nas universidades federais, concebidos para articular recursos humanos, tecnológicos e pedagógicos em favor de estudantes com deficiência. Inserido nesse contexto, o presente estudo avaliou os projetos desenvolvidos pelo Núcleo de Acessibilidade e Inclusão (NAI) da Universidade Federal do Vale do São Francisco e pela Secretaria de Acessibilidade UFC-Inclui, examinando suas etapas de implantação, a efetividade das ações e a abrangência em relação ao tripé universitário (ensino, pesquisa e extensão). Tratou-se de uma pesquisa de abordagem mista, quantitativa - qualitativa, de caráter exploratório, realizada pela revisão bibliográfica e documental. Foram analisados atos normativos, relatórios de gestão, planos de ação e bancos de dados produzidos entre 2017 e 2025, totalizando quinze projetos institucionais. Esses documentos foram discutidos com quatorze estudos extraídos da literatura, submetidos à análise de conteúdo temática. Os resultados revelaram que ambos os núcleos integram tecnologias assistivas, serviços especializados e apoio financeiro no escopo de seus programas, mas apresentam assimetrias estruturais. A UFC-Inclui possui cinco departamentos temáticos e quadro funcional ampliado, ao passo que o NAI opera com equipe reduzida distribuída por sete campi. No conjunto dos projetos, 100% contemplam o ensino, 73 % estendem-se à extensão e 47% alcançam iniciativas de pesquisa. Apenas 27% dispõem de indicadores padronizados de desempenho; entre estes, destacam-se o PAED, cuja taxa média de aprovação semestral de estudantes beneficiados atingiu 86,3%, e o “Circuito Anticapacitista”, que reduziu em 18% os relatos de microagressões. Persistem lacunas na coleta sistemática de dados sobre retenção e tempo de integralização, bem como na oferta de recursos humanos especializados, especialmente na UNIVASF. Conclui-se que a consolidação de painéis de indicadores e a ampliação do quadro técnico são condições indispensáveis para transformar esses núcleos em polos sustentáveis de inovação inclusiva. | por |
| dc.identifier.tid | 204107717 | |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10400.8/15241 | |
| dc.language.iso | por | |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ | |
| dc.subject | Inclusão | |
| dc.subject | Acessibilidade | |
| dc.subject | Ensino Superior | |
| dc.subject | Núcleo de Acessibilidade | |
| dc.subject | Avaliação de Políticas | |
| dc.subject | Interdisciplinar | |
| dc.title | Inclusão no ensino superior: uma análise dos projetos realizados nos núcleos de acessibilidade, instituídos em duas universidades federais do nordeste brasileiro | |
| dc.type | master thesis | |
| dspace.entity.type | Publication | |
| thesis.degree.name | Mestrado em Comunicação Acessível |