Escola Superior de Educação e Ciências Sociais
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Percorrer Escola Superior de Educação e Ciências Sociais por orientador "Antunes, Silvia Alves Rodrigues"
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- Refletindo sobre a Educação de Infância e o 1.º CEB. O envolvimento da família na Educação Pré-EscolarPublication . Cabaça, Mafalda Alexandra Gonçalves; Oliveira, Luis Miguel Gonçalves de; Antunes, Silvia Alves RodriguesEste relatório enquadra-se no Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico, realizado na Escola Superior de Educação e Ciências Sociais do Instituto Politécnico de Leiria, nos anos letivos 2022/2023, 2023/2024 e 2024/2025. O documento tem como finalidade refletir sobre o percurso desenvolvido ao longo das quatro Práticas Pedagógicas que integram o plano curricular, bem como apresentar um estudo de investigação sobre o envolvimento da família no propósito educativo do Jardim de Infância. A Prática Pedagógica em contexto de creche possibilitou compreender a importância das rotinas diárias na promoção do bem-estar e da segurança das crianças. A convivência em salas heterógeneas permitiu analisar as interações entre pares de diferentes idades e econhcer o papel do adulto como mediador. Esta experiência contribuíu para consolidar a ideia de que a criança deve ser entendida como sujeito ativo e participativo, sendo necessário criar condições que favoreçam a sua autonomia e a escuta das suas necessidades e interesses. No Jardim de Infância, a Prática Pedagógica assumiu-se como um espaço privilegiado para refletir sobre a organização dos tempos e sobre a forma como as experiências educativas são construídas em conjunto com as crianças. Foi possível aprofundar a metodologia de projeto, que se revelou particularmente significativa para responder às curiosidades e ideias das crianças. Neste contexto, emergiu também a consciência da importância da participação parental: a presença das famílias nos projetos, nas atividades e nas iniciativas do Jardim de Infância mostrou-se determinante para enriquecer as aprendizagens e para fortalecer a relação Escola-Família. A prática em 1.º Ciclo do Ensino Básico proporcionou novos desafios, nomeadamente no que respeita à gestão curricular e à diferenciação pedagógica. Contudo, foi possível integrar aprendizagens da Educação Pré-Escolar, como a valorização do jogo, da criatividade e do envolvimento das famílias no percurso educativo das crianças. Reconheceu-se, assim, que a relação Escola-Família não se esgota no Jardim de Infância, mas deve ser uma continuidade ao longo de todo o processo educativo. O estudo de investigação, de carácter qualitativo, foi desenvolvido no segundo semestre do primeiro ano de mestrado, em contexto de Jardim de Infância, e centrou-se na questão “Como envolver a família nos projetos e atividades do Jardim de Infância?”. Para a recolha de dados foram utilizados questionários dirigidos aos pais, uma entrevista à educadora cooperante e observações de momentos de interação e dinamização de atividades que incluíram as famílias. Os resultados evidenciaram que, embora a maioria dos pais reconheça a importância de participar na vida do Jardim de Infância, existem obstáculos como a falta de tempo e a dificuldade em conciliar horários. Por outro lado, verificou-se que as famílias valorizam a diversidade de propostas que lhes permitem participar, desde reuniões e partilhas informais até projetos desenvolvidos em conjunto com os filhos. Conclui-se que o envolvimento parental assume um papel central no percurso educativo das crianças, sendo essencial que o jardim de infância desenvolva estratégias de comunicação eficazes, flexíveis e adaptadas às realidades das famílias
- Refletindo sobre a Prática Pedagógica na Educação de Infância e no 1.º CEB. Explorar o espaço exterior e os materiais de fim aberto no jogo simbólicoPublication . Oliveira, Andreia Filipa Nunes; Oliveira, Luis Miguel Gonçalves de; Antunes, Silvia Alves RodriguesO presente relatório de Prática de Ensino Supervisionada foi construído no âmbito do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º CEB, realizado na Escola Superior de Educação e Ciências Sociais do Instituto Politécnico de Leiria nos anos letivos 2022/2023, 2023/2024 e 2024/2025. O seu propósito é refletir sobre as experiências vivenciadas ao longo das quatro Práticas Pedagógicas que integram o plano curricular e apresentar um estudo sobre como os materiais de fim aberto podem potenciar o jogo simbólico, no espaço exterior. A Prática Pedagógica em contexto de creche possibilitou uma análise aprofundada sobre o papel fundamental das rotinas na organização do dia das crianças, promovendo um ambiente seguro que favorece o seu bem-estar e desenvolvimento. Além disso, a experiência em salas compostas por crianças de diferentes faixas etárias, permitiu compreender as dinâmicas de interação e aprendizagem entre pares. A experiência proporcionada nesta Prática Pedagógica redefiniu profundamente a minha perceção sobre a criança, levando-me a reconhecer a importância do seu envolvimento ativo nas decisões que dizem respeito ao seu quotidiano. Compreendi que a criança deve ser vista como um agente competente e participativo, capaz de tomar decisões quando lhe são disponibilizadas as condições e ferramentas adequadas para o efeito. Este entendimento reforça a necessidade de uma abordagem educativa que valorize a sua autonomia e promova a sua participação ativa nos processos de aprendizagem. A Prática Pedagógica vivenciada no contexto de jardim de infância proporcionou uma reflexão profunda sobre a valorização do tempo da criança e do papel do educador e a dinâmica dos momentos em grande grupo. A principal aprendizagem extraída desse processo foi a relevância de implementar práticas inovadoras e diversificadas. Neste sentido, um dos aspetos mais enriquecedores desta vivência foi aprender a trabalhar por meio da abordagem por projeto, que se revelou uma metodologia transformadora e extremamente significativa na minha formação. As experiências pedagógicas no contexto do 1.º Ciclo do Ensino Básico revelaram-se igualmente enriquecedoras. Enquanto estudante do Mestrado, considero que consegui integrar na Prática Pedagógica a essência lúdica e envolvente da Educação Pré-Escolar. Essa abordagem permitiu tornar as aprendizagens mais envolventes, acessíveis e significativas para as crianças, promovendo um ambiente educativo mais motivador, leve e estimulante. O estudo de caso, de natureza qualitativa, incidiu sobre a forma como os materiais de fim aberto podem potenciar o jogo simbólico no espaço exterior. O estudo foi desenvolvido no segundo semestre do primeiro ano, no âmbito da Prática Pedagógica em jardim de infância. A recolha de dados foi realizada por meio da observação e do registo videográfico. O estudo de caso evidenciou que as experiências pessoais das crianças exercem uma influência determinante nas suas interações durante o jogo simbólico, refletindo-se sobretudo na reprodução de papéis familiares e tarefas domésticas. Verificou-se ainda que os materiais de fim aberto, pela sua versatilidade, potenciam este tipo de brincadeira, permitindo múltiplas interpretações e promovendo a criatividade, a autonomia e o desenvolvimento social, cognitivo e imaginativo das crianças.