Eficácia da formação na melhoria dos conhecimentos da população com fatores de risco cardiovascular sobre como atuar em situações de enfarte agudo do miocárdio

Pedro, Ana Paula Esperança

http://hdl.handle.net/10400.8/3839

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Dissertação Ana Pedro.pdf		4.21 MB	Adobe PDF	Download

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Authors

Pedro, Ana Paula Esperança

Advisor(s)

Lopes, Maria da Saudade de Oliveira Custódio

Abstract(s)

Enquadramento: Os Enfartes Agudos do Miocárdio (EAM) têm um grande impacto na nossa sociedade. A falta de conhecimento sobre a sua sintomatologia e como atuar em situações de urgência, causa atraso no tratamento e, muitas vezes, morte evitável. É com base neste pressuposto que surgiu este projeto de investigação. Metodologia: Realizou-se um estudo quantitativo, quasi-experimental, do tipo pré-teste e pós-teste, sem grupo controlo, com o objetivo de avaliar a eficácia de uma intervenção formativa. A amostra foi constituída por 40 participantes em idade de risco. Foi construído um questionário para aferir os conhecimentos antes, imediatamente e um mês após a formação. Resultados: Os homens demonstraram apresentar mais conhecimentos sobre como atuar em situações de EAM, em comparação com as mulheres, imediatamente após a formação. Em menor idade associam-se valores mais elevados de conhecimentos e vice-versa. Não foram encontradas diferenças nos conhecimentos dos participantes influenciadas pelos diferentes níveis de escolaridade e pelo risco cardiovascular dos participantes. Sobre conhecimentos de EAM e modos de atuação, o número de respostas melhores foi de 5, em 88 respostas, sendo 4,55% imediatamente após a formação e de 1,12% um mês após a formação. O número de respostas piores em relação às melhores foi de 18 em 88 respostas, sendo 2,27% imediatamente após a formação e 18,18% um mês depois. O número de respostas iguais foi de 44,32% imediatamente após a formação e 48,86% um mês depois. Conclusão: . A formação conferiu uma melhoria pouco significativa dos conhecimentos dos indivíduos sobre como atuar em situações de EAM. No entanto, os conhecimentos não permaneceram no tempo, ou seja, quanto mais tempo passava, menos conhecimentos ficavam na memória a longo prazo dos participantes.