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A Aprendizagem da multiplicação num contexto de Ensino Exploratório
| datacite.subject.fos | Ciências Sociais | pt_PT |
| datacite.subject.fos | Ensino básico do 1º ciclo | pt_PT |
| datacite.subject.fos | Ensino da matemática | pt_PT |
| datacite.subject.fos | Matemática | pt_PT |
| datacite.subject.fos | Multiplicação | pt_PT |
| dc.contributor.advisor | Pinto, Hélia Gonçalves | |
| dc.contributor.author | Vieira, Ana Teresa Benjamim Ribeiro | |
| dc.date.accessioned | 2016-03-08T15:21:13Z | |
| dc.date.available | 2016-03-08T15:21:13Z | |
| dc.date.issued | 2015-10-09 | |
| dc.description.abstract | Este estudo analisa como se processa a aprendizagem da multiplicação a partir da resolução de uma sequência de tarefas, num contexto de ensino exploratório e procura a resposta às seguintes questões: i) Que estratégias e dificuldades apresentam os alunos na resolução de problemas para a aprendizagem da multiplicação que compõem a sequência de tarefas e ii) Quais as potencialidades e as limitações de um ensino exploratório na aprendizagem da multiplicação? A conceção e exploração da sequência de tarefas fundamentaram-se nas ideias defendidas por um ensino exploratório da Matemática e pela Educação Matemática Realista. A metodologia seguiu o paradigma de Investigação-Ação. O estudo foi realizado na turma de segundo ano, atribuída à professora no início do ano letivo, tendo ela assumido o duplo papel de professora e investigadora. A sequência de tarefas privilegia a resolução de problemas com contextos reconhecíveis pelos alunos, valoriza as produções dos pares e a interação num processo de construção de significado para a multiplicação. A recolha de dados recorreu a gravações áudio das aulas, notas de campo, produções dos alunos e entrevistas. Os resultados do estudo permitem caracterizar o percurso de aprendizagem realizado com os alunos e concluir que eles desenvolveram a capacidade de usar a multiplicação para resolver problemas, a familiaridade com o sentido aditivo da multiplicação e com as propriedades comutativa e distributiva da multiplicação. O ambiente de sala de aula gerado por um ensino exploratório da matemática influenciou a aprendizagem da multiplicação. | pt_PT |
| dc.identifier.tid | 201073927 | pt_PT |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10400.8/1583 | |
| dc.language.iso | por | pt_PT |
| dc.subject | Ensino básico do 1º ciclo | pt_PT |
| dc.subject | Ensino da matemática | pt_PT |
| dc.subject | Matemática | pt_PT |
| dc.subject | Multiplicação | pt_PT |
| dc.title | A Aprendizagem da multiplicação num contexto de Ensino Exploratório | pt_PT |
| dc.type | master thesis | |
| dspace.entity.type | Publication | |
| rcaap.rights | openAccess | pt_PT |
| rcaap.type | masterThesis | pt_PT |
| thesis.degree.name | Mestrado de Educação Matemática no Pré-Escolar e 1.º Ciclo do Ensino Básico | pt_PT |