Refletindo sobre a Prática na Educação de Infância e no 1.º CEB

Oliveira, Daniela Alexandra Real Marques de

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Refletindo sobre a Prática na Educação de Infância e no 1.º CEB

2020-07-28Master thesis

datacite.subject.fos	Ciências Sociais::Ciências da Educação	pt_PT
dc.contributor.advisor	Barata, Clarinda Luísa Ferreira
dc.contributor.advisor	Oliveira, Luís Miguel Gonçalves de
dc.contributor.author	Oliveira, Daniela Alexandra Real Marques de
dc.date.accessioned	2020-10-21T14:05:35Z
dc.date.available	2020-10-21T14:05:35Z
dc.date.issued	2020-07-28
dc.description.abstract	O relatório apresentado foi elaborado no âmbito do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico, estando organizado em duas partes. A Parte I é referente à dimensão reflexiva, consiste numa apresentação do meu percurso e vivências realizados nas quatro Práticas Pedagógicas (PP), bem como as aprendizagens adquiridas, vivenciadas e desafios enfrentados e ultrapassados. Considero que nesta parte as aprendizagens significativas foram: na observação da criança, na planificação e na reflexão. No que concerne à observação, a maior aprendizagem foi na recolha de registos, nomeadamente no valor incalculável do registo de ocorrências significativas. Na planificação, aprendi a planificar de acordo com os interesses das crianças e com base no que tinha sido observado, durante determinados períodos do dia. Quanto à reflexão, aprendi a sustentar teoricamente o que tida sido observado e vivenciado durante os vários momentos de PP. Na Parte II é apresentada a dimensão investigativa deste relatório, um estudo de caso na Área de Expressão e Comunicação das Orientações Curriculares para a Educação Pré-escolar, particularmente no Domínio da Linguagem Oral e Abordagem à Escrita, no contexto de Jardim de Infância (JI). Procurou-se perceber se a promoção de propostas linguísticas promove a consciência fonológica em crianças de 5 e 6 anos de idade. Este estudo foi dividido em três fases: “O que sei?”, “Vou Aprender” e “O que aprendi?”, sendo que a metodologia realizada consta também nesta segunda parte, onde se descreve detalhadamente as várias técnicas de recolha de dados e análise de conteúdo, bem como todos os instrumentos sustentados na vertente da consciência fonológica, utilizados. Aqui também é apresentada a sustentação teórica que explicita o que é a Consciência Fonológica, quais os seus constituintes, qual a sua importância no contexto de JI e qual a importância do educador enquanto promotor de momentos de desenvolvimento de linguagem e competências linguísticas. Os dados recolhidos sugerem que a realização de propostas linguísticas didáticas promoveram aprendizagens nos participantes no estudo, nomeadamente ao nível da Consciência Fonológica Aprender a brincar é possível!	pt_PT
dc.identifier.tid	202528111	pt_PT
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/10400.8/5170
dc.language.iso	por	pt_PT
dc.subject	Bricar	pt_PT
dc.subject	Fonologia	pt_PT
dc.subject	Silaba	pt_PT
dc.subject	Educação Pré-escolar	pt_PT
dc.subject	Ensino básico do 1º ciclo	pt_PT
dc.title	Refletindo sobre a Prática na Educação de Infância e no 1.º CEB	pt_PT
dc.title.alternative	Investigando a Consciência Fonológica no Jardim de Infância	pt_PT
dc.type	master thesis
dspace.entity.type	Publication
rcaap.rights	openAccess	pt_PT
rcaap.type	masterThesis	pt_PT
thesis.degree.name	Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico	pt_PT

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ESECS - Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico