Reproduzir ou construir conhecimento? Funções da escrita no contexto escolar português

Carvalho, José António Brandão; Barbeiro, Luís

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Reproduzir ou construir conhecimento? Funções da escrita no contexto escolar português

2013-09Research article

dc.contributor.author	Carvalho, José António Brandão
dc.contributor.author	Barbeiro, Luís
dc.date.accessioned	2025-10-29T09:56:36Z
dc.date.available	2025-10-29T09:56:36Z
dc.date.issued	2013-09	en_US
dc.date.updated	2025-10-24T13:35:50Z
dc.description.abstract	A escrita pode ser perspetivada como ferramenta de aprendizagem, desempenhando um papel relevante nos processos de aquisição, elaboração e expressão do conhecimento. O papel da escrita na construção do conhecimento pode ser compreendido focando as características linguísticas, os processos cognitivos implicados, ou a prática social e cultural em que se insere. Tendo por base o relevo que, no contexto da escola, a escrita pode assumir nesses processos, realizamos um estudo com o objetivo de verificar até que ponto essa dimensão é valorizada na escola portuguesa no ensino básico. Optamos por dois percursos metodológicos complementares: a análise de manuais escolares e um inquérito a professores por meio de questionário. Os dados recolhidos demonstram que, no contexto escolar, o uso da escrita acontece, sobretudo, no quadro de tarefas que visam à reprodução de informação e que, só muito raramente, ela é perspetivada como promotora da elaboração do conhecimento.	por
dc.description.abstract	Writing may be considered a learning tool, playing a relevant role in knowledge acquisition, development and expression. The role of writing in knowledge construction can be understood focusing on linguistic features, the cognitive processes involved, or the social and cultural practice in which it occurs. Based on the relevance that writing can take in these processes in the school context, we conducted a study aimed at verifying the extent to which this dimension is valued in Portuguese schools of primary education (1st to 9th grades). We chose two complementary methodological pathways: analyzing textbooks and inquiring teachers by means of a questionnaire. The data collected show that, in the school context, writing is used particularly in tasks aimed at the reproduction of information and that only very seldom is writing viewed as a promoter of knowledge creation. Keywords: writing; learning tool; knowledge reproduction/construction.	eng
dc.description.abstract	La escritura se puede entender como un instrumento de aprendizaje en la medida que desempeña un papel importante en los procesos de adquisición, elaboración y expresión de conocimiento. El papel de la escritura en la construcción del conocimiento se puede comprender considerando centrales las características lingüísticas, los procesos cognitivos implicados, o la práctica sociocultural en la que se insiere. Teniendo por base la importancia que la escritura como herramienta de aprendizaje puede tener en el contexto escolar, se llevó a cabo un estudio con el fin de averiguar hasta qué punto esa dimensión se valora en la escuela portuguesa de educación básica. Hemos optado por dos caminos metodológicos complementarios: el análisis de libros de texto y de las respuestas al cuestionario propuesto a los profesores. Los datos han demostrado que, en el contexto escolar, el uso de la escritura se da, en la mayoría de los casos, en el cuadro de tareas que tienen como objetivo la reproducción de conocimiento y que, rara vez, se ve como una herramienta que promueve la elaboración del conocimiento.	spa
dc.description.version	N/A
dc.identifier.doi	10.1590/s1413-24782013000300006
dc.identifier.eid	2-s2.0-84887812280	en_US
dc.identifier.issn	1413-2478	en_US
dc.identifier.slug	cv-prod-122806
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/10400.8/14419
dc.language.iso	por
dc.peerreviewed	yes
dc.publisher	Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação
dc.relation.hasversion	https://www.scielo.br/j/rbedu/i/2013.v18n54/
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
dc.subject	Escrita
dc.subject	Ferramenta de aprendizagem
dc.subject	Reprodução/construção
dc.subject	Writing
dc.subject	Learning tool
dc.subject	Knowledge reproduction/construction
dc.subject	Escritura
dc.subject	Herramienta de aprendizaje
dc.subject	Reproducción/construcción
dc.title	Reproduzir ou construir conhecimento? Funções da escrita no contexto escolar português	por
dc.title.alternative	Knowledge reproduction vs. knowledge construction? Uses of writing in Portuguese schools	eng
dc.title.alternative	¿Reproducir o desarrollar conocimiento? Las funciones de la escritura en el contexto escolar português	spa
dc.type	research article	en_US
dspace.entity.type	Publication
oaire.citation.endPage	628
oaire.citation.issue	54	en_US
oaire.citation.startPage	609
oaire.citation.title	Revista Brasileira de Educação	en_US
oaire.citation.volume	18	en_US
oaire.version	http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85
person.familyName	Barbeiro
person.givenName	Luís
person.identifier.ciencia-id	6616-A3B7-75C9
person.identifier.orcid	0000-0001-5798-2904
person.identifier.scopus-author-id	10241634900
rcaap.cv.cienciaid	6616-A3B7-75C9 \| Luís Filipe Tomás Barbeiro
rcaap.rights	openAccess	en_US
relation.isAuthorOfPublication	0937ab59-0f24-4868-9c4d-e69c3c046b57
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