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- Do contato inicial ao impacto positivo: práticas de ecoempreendedorismo em consultoria de sustentabilidadePublication . Rafael, Jennifer Pontavida; Ferreira, Vítor Hugo dos SantosO presente relatório de estágio, desenvolvido no âmbito do Mestrado em Empreendedorismo e Inovação, analisa o papel da consultoria em sustentabilidade como veículo de práticas de ecoempreendedorismo, com base na experiência realizada na Plan4Sustain. O objetivo principal centrou-se em compreender como a intervenção consultiva contribui para a capacitação organizacional, legitimação institucional e criação de valor estratégico. Para tal, adotou-se uma abordagem qualitativa assente num estudo de caso aplicado a uma empresa industrial do setor do vidro, recorrendo à triangulação de dados através de análise documental e observação participante ao longo de 640 horas de estágio. Através da investigação foi possível concluir que a consultoria atua como um mecanismo de formalização e sistematização de iniciativas já existentes. Num contexto de pressão regulatória, nomeadamente da Diretiva CSRD, a consultoria reduz o desfasamento entre as práticas operacionais e as exigências formais de reporte. Os resultados demonstram que a validação técnica externa reforça a credibilidade organizacional e sensibiliza as lideranças, desempenhando um papel fundamental na legitimação institucional. A integração de práticas estruturadas de sustentabilidade revela-se essencial para o reforço da governação corporativa e para a criação de condições favoráveis à valorização estratégica da organização. Ao articular teoria e prática, este estudo contribui para o debate académico ao conceptualizar a consultoria como um veículo de ecoempreendedorismo e fornece uma via eficaz para a adaptação de setores industriais às novas exigências do mercado.
- Metodologias ativas no ensino e Aprendizagem – o papel da aprendizagem Cooperativa na mobilização de Competências sociaisPublication . Jorge, Maria Irene Pereira; Pinto, Hélia Gonçalves; Duarte, Nicole GasparO presente Relatório de Prática de Ensino Supervisionada foi desenvolvido no âmbito do Mestrado em Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico e de Matemática e Ciências Naturais do 2.º Ciclo do Ensino Básico e tem como objetivo analisar e refletir sobre as práticas pedagógicas desenvolvidas ao longo da formação em contexto de estágio, bem como investigar o contributo da aprendizagem cooperativa na mobilização de competências sociais dos alunos. O relatório encontra-se organizado em duas dimensões que se complementam. A primeira corresponde à dimensão reflexiva, centrada na análise crítica de diferentes aspetos da prática pedagógica considerados relevantes para o processo de ensino e aprendizagem, nomeadamente a utilização de metodologias ativas no ensino e aprendizagem e a gestão do tempo em sala de aula. Neste âmbito, são abordadas diferentes estratégias pedagógicas utilizadas ao longo da prática pedagógica, designadamente o trabalho de grupo, o trabalho prático e o jogo como instrumento de aprendizagem. Esta reflexão tem por base as experiências vivenciadas ao longo das práticas pedagógicas em diferentes contextos educativos, procurando compreender de que forma a implementação das referidas metodologias contribuiu para a promoção da participação, da autonomia e do desenvolvimento de competências por parte dos alunos. A segunda dimensão apresenta uma investigação de natureza qualitativa, enquadrada num paradigma interpretativo e desenvolvido através de um estudo de caso realizado numa turma do 5.º ano de escolaridade na disciplina de Matemática. Este estudo teve como objetivo compreender de que forma a implementação de estratégias de aprendizagem cooperativa, em contexto de ensino exploratório, pode contribuir para a mobilização de competências sociais dos alunos, tais como a cooperação, a comunicação e a responsabilidade. A recolha de dados foi efetuada através de registos de observação e de produções dos alunos, que foram, posteriormente, selecionados e analisados através de procedimentos de análise de conteúdo. Os resultados obtidos sugerem que a aprendizagem cooperativa constitui uma estratégia pedagógica relevante para promover a interação entre os alunos, favorecer a partilha de ideias e estratégias e estimular a construção coletiva do conhecimento, contribuindo simultaneamente para o desenvolvimento de competências sociais essenciais para a aprendizagem e para a vida em sociedade. De um modo geral, o relatório evidencia a importância da reflexão sobre a prática pedagógica e da implementação de metodologias ativas de ensino e aprendizagem, destacando o papel do professor enquanto mediador e promotor de ambientes de aprendizagem significativos.